對軍校學員思想政治教育效果探析

林彬彬

摘 要：習主席指出：治軍先治校，強軍必強校，要牢牢扭住思想政治建設這個根本，堅持走以提高質量為核心的內涵式發展道路，把軍校學員培養成社會主義事業建設者和接班人，為實現中國夢強軍夢提供人才支持。軍隊院校作為學員“兵之初”“官之初”第一站，是我軍干部成長的源頭，是培養堪當強軍重任的優秀軍事人才的基地，如何改進和加強思想政治教育，引導學員“扣好第一粒扣子”“打好人生底線”，直接決定他們在思想政治上是否過硬，更關系到黨對軍隊絕對領導政治根基是否穩固。

關鍵詞：軍校；思想教育；政治教育

進入新時期以來，我軍建設面臨著全新的社會歷史環境：改革開放不斷深入，經濟全球化，中國與外界的交往日益廣泛，新軍事變革的到來等等。新的歷史條件不可避免地給當代軍校學員的思想打下深刻的時代烙印，使其呈現出許多新的特點，也為軍校思想政治教育的開展提出了新的要求。

一、當代軍校學員主要思想特點

1.個體意識增強，集體意識淡化

當代軍校學員更加重視和追求個人的成才和成功。也就是說，他們在決定自己的日常行為時往往不是從一定的信念、原則或價值標準出發，而是傾向于根據自身實際利益進行合理性的計算，具體的表現就是思想行為的功利化以及個人利益的顯性化。這使得部分軍校學員個體意識不斷強化，過分重視自我價值，忽視國家、集體和他人的利益，集體觀念松懈，團隊精神淡薄，奉獻意識減弱。

2.民主意識增強，紀律意識淡化

當代軍校學員的民主觀念、法制觀念、維權意識比其他年代的軍校學員更強，希望自己得到更多的民主和公平，渴望在生活、學習、工作各個領域中充分體現自己的民主和權利。然而同時，也有部分學員忽視了作為軍人應該具備的紀律意識與服從觀念。往往講權利忽視義務，求自由拒絕紀律，要民主不要責任。泛民主、泛自由思想帶來的對現實不滿、組織紀律意識淡化的傾向在一些人身上反映較為嚴重。

3.價值取向多元，理想信念淡化

當代軍校學員價值觀的主流呈健康向上的趨勢，但由于此時的軍校學員尚未形成穩定的人生價值觀，在一些問題上常常表現出矛盾或多變狀態，在對待具體事情的價值觀選擇上呈現多元化，理論的認知與實際的行動存在矛盾與沖突，有時候價值取向上存在較明顯的實用和功利傾向。面對多種價值觀的沖擊和影響，理想信念在現實中徘徊，有時候處于功利和實惠的包圍中，對于獻身國防的理想信念有淡化的趨勢。個別學員把軍校當作接受大學教育的橋梁與手段，學可以在軍校上，就業則選擇大城市駐軍或地方高薪崗位；有的分配在偏遠部隊工作不安心，想方設法調到大機關或大城市工作；有的想脫離部隊，到地方謀求高薪。

二、軍校學員思想政治教育措施

1.加強思想政治教育效果，要夯實學員理論根基

作為軍隊院校，首先要從思想上使思想政治教育適應強軍興軍新要求。一要注重在深學黨的基本理論中筑牢精神支柱。黨的基本理論是我們的立黨之本、建軍之本，也是辦學育人之本，要引導學員原原本本地學好黨的基本理論，切實讓黨的基本理論成為學員走好軍旅人生路的“定盤星”“導航儀”；新時期下，引導學員深入、系統、動態地學好習主席系列講話精神，用習主席系列講話精神凝聚、引領、武裝青年學員，使其內化為學員的信仰信念和立場觀點方法，確保學員大是大非面前不糊涂，復雜形勢面前不迷航，在思想上政治上、情感上行動上堅決聽黨指揮。二要注重在廓清重大問題中提高政治鑒別能力。依托軍隊政治理論教學主渠道，教育引導學員劃清“六個重大界限”、“七個為什么”等重大是非問題，引導學員在歷史中感悟核心價值觀忠誠高尚、純潔無私的時代魅力，自覺摒棄腐化墮落的低俗價值。三要注重在剖析難點熱點問題中提高辯證思維能力。在理論灌輸過程中，堅持問題導向，采取研討交流、辯論討論等互動式教學形式，組織學員廣泛開展課堂討論，深化對創新理論的認識；積極推進案例式、情景式教學，對社會現象和典型案例進行深入剖析，引導學員正確認識和看待各類問題，弘揚主旋律，傳遞正能量。

2.加強思想政治教育效果，要用軍營文化熏陶

一是用特色政治文化凝聚兵心。學員從入校的那一天起，軍營文化建設必須聚焦強軍目標這一核心，將聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的總要求滲透到營區文化建設點點滴滴、角角落落、時時處處，特別是借助以橫幅、廣播、電視、DV、網絡、學員快報、黑板報、宣傳欄、閱報攔、燈箱、文化長廊為主體的輿論陣地，以圖書室、閱覽室、榮譽室、網絡室為主體的培育陣地，采取嚴肅活潑、輕松歡快的表現形式，突出黨對軍隊絕對領導的軍魂意識、全心全意為人民服務的宗旨意識以及能打仗打勝仗的意識培育，確保從源頭上筑牢夯實新學員永遠聽黨話、鐵心跟黨走的思想根基。二是用營區物態文化舒逸兵情。充分運用以文體活動中心、多功能娛樂廳、雕塑、涼亭、文化石等景點為主體的環境陣地。積極營造輕松活潑、景致怡人的溫馨氛圍，讓營區的每一棟建筑、每一條路道、每一片草坪、每一塊石頭上都嵌入文化內涵，融入時代元素，把軍營真正建成學員心中的“家園”和“樂園”。讓他們內心感到一種由衷的歸屬感、幸福感，進而在耳濡目染、點滴接受中安心學習訓練。三是用動態時尚文化迎合兵意。針對當前學員思想活躍、眼界開闊、愛好廣泛、追求時尚等特點，在傳統軍營文化基礎上選擇性注入時尚元素，最大限度滿足新戰士精神需求。發揮軍營網吧定心安神作用，讓學員定期與新老朋友“說說話”、父母親人“見見面”，在溝通交流中加深感情、穩定思想、鼓足干勁。

3.加強思想政治教育效果，要堅持因材施教

教員開展思想教育要學會運用心理學的相關知識，運用心理疏導手段，妥善解決青年學員的心理問題。目前軍校開展的思想政治教育，專題教育比重偏大，共性多、特色少，而最直接、最管用、最有效的隨機教育和個別教育往往運用不夠。因人施教、因時施教、因情施教，恰恰是突出教育的針對性，是我軍思想政治教育優良傳統的精華所在。思想政治教育要做到有針對性，一是要變單一說教為多維引導。針對思想實際，遵循人們思想意識形成和發展的客觀規律，在更大范圍內尋找解決問題的辦法，“把變革思維方式作為解放思想的應有之義和必然要求”。二是要變硬性灌輸為商討思辨。青年學員具有強烈的獨立意識和民主意識，思想政治教育應適應青年學員的特點，寓教于商談、思考中，通過對不同社會現象、不同思想觀念、不同人生道路的比較認識后進行自我教育。三是變層次不清為分類施教。緊密聯系學員的思想水準，區分層次，分類設置教育內容，分類提出標準要求，分類組織教育實施。

參考文獻：

[1] 劉鳳娟.軍校學員思想政治教育問題及對策探究[D].西南大學，2013.