大學(xué)生兼職對就業(yè)能力的影響研究

潘瑞玉

摘 要：通過對杭州地區(qū)的實證研究探討大學(xué)生兼職對就業(yè)能力的影響。研究表明：兼職的專業(yè)相關(guān)性對大學(xué)生實踐能力有顯著影響， 而兼職的時間對于大學(xué)生三方面就業(yè)能力都有顯著影響。由此，大學(xué)生應(yīng)積極利用兼職機(jī)會提升就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生兼職；就業(yè)能力

自中國的高等教育從精英化模式逐漸轉(zhuǎn)向大眾化模式之后，各大高校的招生人數(shù)不斷增長，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也日益壯大。2019年全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計834萬人，比2018年增加14萬人，再創(chuàng)新高。而面對著大學(xué)生數(shù)量的增加，企業(yè)的就業(yè)崗位難以跟上畢業(yè)生的增長速度，出現(xiàn)了社會需求與供給不平衡的現(xiàn)象。大學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅要看各用人單位的需求，更在于畢業(yè)生的就業(yè)能力素質(zhì)是否真正達(dá)標(biāo)了，他們是否真正的畢業(yè)了。

面對如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，社會對大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，為了擺脫這一困境，大學(xué)生通過兼職活動來提升自身的就業(yè)競爭力成為越來越普遍的現(xiàn)象。因此，本文的目的是通過大樣本的調(diào)查以了解大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，探究大學(xué)生兼職對就業(yè)能力的影響，有利于大學(xué)生真正提高就業(yè)能力，樹立正確的兼職觀和就業(yè)觀。

1、相關(guān)文獻(xiàn)回顧

就業(yè)能力的概念最早是由英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇提出的，他把就業(yè)能力界定為個體獲得和保持工作的能力。大學(xué)生就業(yè)能力概念最早由鄭曉明提出，他認(rèn)為，就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在高校就讀期間經(jīng)過知識的學(xué)習(xí)與素質(zhì)開發(fā)獲得的、能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想與個人價值以及滿足社會需要的一種綜合職業(yè)能力。已有研究主要從供給、需求、供求匹配（ 就業(yè)服務(wù)） 三個方面分析了大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素，具體包括高校的課程設(shè)置、知識傳授方式、用人單位的人才篩選標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)服務(wù)體系等，但缺乏兼職對大學(xué)生就業(yè)能力影響的實證研究。兼職是大學(xué)生利用課余時間或假期進(jìn)行有償勞動或服務(wù)，大學(xué)生通過兼職活動可以與社會各界進(jìn)行廣泛的接觸，充當(dāng)不同的社會角色，了解自己究竟想要什么樣的職位和明白自己適合哪種崗位，進(jìn)而提升就業(yè)能力。但也有學(xué)者質(zhì)疑兼職對就業(yè)能力的影響，認(rèn)為大學(xué)生兼職類型雖然豐富，但是兼職工作的專業(yè)相關(guān)度很低，多以簡單體力勞動為主，因此無法動用到專業(yè)知識而不能從兼職中學(xué)到的東西，兼職反而占用了大量的時間和精力，導(dǎo)致實踐能力沒有提升，學(xué)校里的理論學(xué)習(xí)也耽誤了。因此，有必要通過實證方法來分析兼職對大學(xué)生就業(yè)能力的影響。

2、研究內(nèi)容及方法

通過對文獻(xiàn)的整理歸納，借鑒何昭紅和黃金玉對就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)上將就業(yè)能力分為實踐能力、人際交往能力和適應(yīng)能力三個衡量指標(biāo)。借鑒邊鋒、于長偉等人的所提出的大學(xué)生兼職工作的特征及其與就業(yè)的關(guān)系，建立如下研究模型，如圖1所示：

（1）兼職的專業(yè)相關(guān)性和就業(yè)能力的關(guān)系

專業(yè)相關(guān)性越強(qiáng)，越能運(yùn)用和提高自身的專業(yè)知識和技能，越能提高就業(yè)能力。

假設(shè) H1：兼職的專業(yè)相關(guān)性對適應(yīng)能力能力有正影響；

假設(shè) H2：兼職的專業(yè)相關(guān)性對人際交往能力有正影響；

假設(shè) H3：兼職的專業(yè)相關(guān)性對實踐能力有正影響；

（2）兼職的時間和就業(yè)能力的關(guān)系

大學(xué)生在合理的課余時間下兼職，兼職的時間越長，能接觸到越多的人，越能鍛煉到大學(xué)生安排時間的實踐能力和面對突發(fā)狀況的應(yīng)變能力。

假設(shè) H4：兼職的時間對適應(yīng)能力有正影響；

假設(shè) H5：兼職的時間對人際交往能力有正影響；

假設(shè) H6：兼職的時間對實踐能力有正影響；

（3）兼職的工作性質(zhì)和就業(yè)能力的關(guān)系

服務(wù)型崗位由于每天要接觸各種類型的人和組織，利于鍛煉社交能力、語言表達(dá)能力和適應(yīng)能力，而技術(shù)型強(qiáng)的工作由于每天要處理各復(fù)雜事物，掌握新技術(shù)與知識，則利于其實踐能力的提高和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

假設(shè) H7：兼職工作的性質(zhì)對適應(yīng)能力有正影響；

假設(shè) H8：兼職工作的性質(zhì)對人際交往能力有正影響；

假設(shè) H9：兼職工作的性質(zhì)對實踐能力有正影響；

3、實證分析

3.1 問卷發(fā)放

此次問卷調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方法，問卷發(fā)放的對象是杭州地區(qū)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生，采用去杭州各大學(xué)、人才市場、企業(yè)等實地發(fā)放問卷和問卷星的方式 在各大網(wǎng)絡(luò)社交圈發(fā)送問卷的鏈接這兩大途徑，使得樣本更有代表性。共發(fā)放 180 份，回收問卷 168 份，其中有效問卷 150 份，回收率為 93.3%，有效率為 89.3%。受訪樣本中，已經(jīng)就業(yè)的占75%，繼續(xù)求學(xué)的如出國深造考研進(jìn)修 等占 11%，還在找工作的占 14%。受訪者中大學(xué)期間從事過兼職的畢業(yè)生占 80%，沒從事過兼職的畢業(yè)生占 20%，由此看出如今在大學(xué)期間從事兼職已經(jīng)是一個普遍的現(xiàn)象，從事過兼職的大學(xué)生占居多，對于此調(diào)查的結(jié)果有較好的參考價值。

3.2數(shù)據(jù)分析

本文采用 Cronbach α 系數(shù)進(jìn)行信度檢驗，各潛變量的Cronbacb's α系數(shù)均在0.7以上，檢驗結(jié)果表明各量表的信度較高。

本研究中測量量表的題項內(nèi)容是以國內(nèi)外學(xué)者的研究基礎(chǔ)上加以修改，并進(jìn)行過初試調(diào)研做出修正，因此具有良好的內(nèi)容效度。對于結(jié)構(gòu)效度檢驗，本文采用驗證性因子分析法（ CFA） ，考察每個因子對相應(yīng)變量的因子載荷量（ factor loading） ，由于各觀測變量的因子載荷均大于0.7，說明各因子對相應(yīng)潛變量具有較強(qiáng)的解釋力，問卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

將兼職的專業(yè)相關(guān)性、兼職的時間、兼職的性質(zhì)分別和表征就業(yè)能力的“適應(yīng)能力”、“人際交往能力”、“實踐能力”進(jìn)行相關(guān)分析。sig.值表明，大學(xué)生適應(yīng)能力與兼職的時間存在相關(guān)關(guān)系，與兼職的專業(yè)相關(guān)性、兼職工作的性質(zhì)不存在相關(guān)性；大學(xué)生人際交往能力與兼職的時間存在相關(guān)性，與兼職的專業(yè)相關(guān)性、兼職工作的性質(zhì)不存在相關(guān)性；大學(xué)生實踐能力與兼職的專業(yè)相關(guān)性、兼職的時間存在相關(guān)性，與兼職工作的性質(zhì)不存在相關(guān)性。

然后將兼職的時間對適應(yīng)能力、兼職的時間對人際交往能力、兼職的時間和兼職的專業(yè)相關(guān)性對實踐能力進(jìn)行回歸分析，具體如表1-表3：

從以上分析可知，兼職的時間對適應(yīng)能力、人際交往能力和實踐能力都有顯著的影響；專職的專業(yè)相關(guān)性對實踐能力有顯著影響。

3.3結(jié)論

假設(shè) H1、H2 不成立，原因可能是目 前大學(xué)生找的兼職工作很多都與專業(yè)不相關(guān)，面對新的知識技術(shù)不能較快適應(yīng) 掌握，所以很難真正提高適應(yīng)能力。而人際交往能力是與人交流的技巧方式， 并不會運(yùn)用到自身的專業(yè)知識，所以兼職的專業(yè)相關(guān)性與人際交往能力沒有多 大關(guān)聯(lián)，更多的是在兼職過程中將自身所具備的專業(yè)知識運(yùn)用到工作中是一種 理論用于實踐的表現(xiàn)。

假設(shè) H7、H8、H9 不成立，可能是因為本次參與調(diào)研的大學(xué)生在選擇兼職的過程中，大部分從事簡單的兼 職崗位，這些工作技能對提升就業(yè)能力沒有顯著的幫助。

4.相關(guān)建議

（1）大學(xué)生要在保證不影響學(xué)習(xí)的情況下盡量利用周末、節(jié)假日、寒暑假等時間多去各種企業(yè)單位嘗試各種兼職工作，接觸各種不同的人，以此來鍛煉提高自己的適應(yīng) 能力、人際交往能力和實踐能力。

（1）大學(xué)生需要制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在大學(xué)生兼職調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少大學(xué)生忽視在大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己未來就業(yè)方向很模糊，從而導(dǎo)致兼職的目的不明確，對自己的能力和特長不能準(zhǔn)確判斷，盲目的去尋找兼職，導(dǎo)致很多工作都不能勝任。所以，大學(xué)生應(yīng)該確立正確積極的兼職動機(jī)，以增加社會工作經(jīng)驗和就業(yè)能力為目的，根據(jù)自己的能力大小和未來職業(yè)目標(biāo)去尋找相應(yīng)的兼職。

（2）尋找與專業(yè)相關(guān)的兼職。在選擇兼職類型之前，要明白自己的專業(yè)定位， 適合怎么樣的崗位，知道自己選擇什么樣的兼職可以獲得工作經(jīng)驗，促進(jìn)自身發(fā)展。在選擇兼職的時候要盡量選擇與自己專業(yè)相關(guān)的工作，通過兼職來鞏固專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，鍛煉自己的實踐運(yùn)用能力。

（3）注重培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。兼職是大學(xué)生提前進(jìn)入社會的 一個平臺，但是兼職經(jīng)歷不等于工作經(jīng)驗，要想獲得優(yōu)秀的工作經(jīng)驗，必須在 兼職過程中認(rèn)清工作在性質(zhì)，努力掌握新的知識和技能，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤于思考， 勇于挑戰(zhàn)自己，不斷積累工作經(jīng)驗，鍛煉自己的實踐能力、人際交往能力等，為未來就業(yè)做鋪墊。

（4）學(xué)校要與各大企業(yè)建立實踐基地，為學(xué)生提供盡可能多的實習(xí)機(jī)會。同時，可以定期在學(xué)校舉辦兼職招聘會，讓企業(yè)提高多樣化的兼職崗位讓不同專業(yè)的學(xué)生選擇。

（5）家長應(yīng)幫助子女樹立起正確的價值觀，使其正確看待兼職這一社會實踐，應(yīng)該積極支持大學(xué)生進(jìn)行兼職這一實踐活動，同時告誡孩子要在不影響學(xué)業(yè)的前提下去兼職，提早適應(yīng)社會生活，鍛煉能力。

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