高校服裝表演專業服裝理論教學的改革與創新

杜若衡（河北美術學院，河北 石家莊 050700）

高校服裝表演專業課程一般設置有形體舞蹈、服裝表演、音樂賞析、廣告造型、現代禮儀、實用口才、整體形象設計、時裝表演編導、色彩造型、品牌鑒賞、品牌策劃、服裝展示設計、服裝搭配、服裝表演賞析、服裝史、設計與時裝藝術等課程，旨在培養具有良好職業道德、較高藝術修養、氣質形象，能掌握現代專業知識，具有服裝展示與策劃、形象造型設計、服飾搭配、時尚鑒賞、市場與營銷等，能夠把握時尚潮流，適應都市時尚產業發展的復合型人才。其中服裝陳列設計、服裝學概論、中西服裝史等服裝理論課程，對于服裝專業綜合人才的培養具有至關重要的作用，也是服裝專業教學日常中的重點，因此根據新時代的要求對于高校服裝表演專業服裝理論教學的改革與創新具有十分重要的意義。

一、服裝表演專業理論課程的重要性

服裝表演專業人才培養和課程教學當中，除了形體訓練、服裝表演、形象設計、服裝表演編導等實踐課程，還有服裝基礎知識、服裝學概論等服裝理論課程在服裝表演專業人才培養中發揮著重要作用，具體如下：

1.服裝理論課程是專業實踐課程的基礎

服裝理論課程是基礎課程與服裝專業實踐課程之間的橋梁，為服裝表演專業其他課程的學習奠定了基礎，是高校服裝表演專業人才培育中的重要環節和內容。學生扎實的服裝理論基礎可以促進學生實踐能力、思考能力、創新能力、學習能力等綜合素養的提升。并且對于服裝表演這一具有綜合性、實踐性的藝術學科來講，服裝理論課程讓學生對于服裝材料、服裝設計、服裝生產、服裝展示、服裝文化演變等相關的服裝基礎知識具有更為詳盡和全面的了解，為服裝表演理論與實踐更好地結合，學生綜合素養和實踐能力的提升打下了堅實的基礎。

比如《服裝基礎知識》理論課程，對于培養學生了解服裝材料的概念、分類；掌握紡織纖維、紗線、織物的性能與服裝材料服用性能間的關系，學會根據服裝的設計風格來選擇服裝材料，并進行組合與搭配；了解服裝服用性的內涵，為學生今后從事服裝表演時對服裝材料有一定的認識，及如何演繹服裝、打理服裝和選擇服裝打下良好的基礎。同時也起到引導學生了解各種服裝新型材料的發展趨勢及其在服裝中的應用，提高學生的職業素質，具備實際應用能力。《服裝學概論》課程是服裝設計學科中一門必不可少的專業基礎課程。主要研究服裝的起源、發展和社會功用、服裝設計基本原理、服裝設計基本規律，以及對服裝設計范疇的相關問題作知識性的介紹，理論上的探索。通過學習和實踐，讓學生較全面地掌握服裝的基本理論，樹立正確的設計思想，完善知識結構；提高學生的服裝文化修養和吸取前人、他人設計成果的能力；拓展專業知識，擴展藝術思路，使理論與實踐相結合；培養學生的想象力、創造力，以便更好地為服裝藝術設計提供靈感來源和打開設計思路。

2.服裝理論課程是學生綜合素養培養的必要條件

在服裝表演專業教學中服裝學概論、中外服裝史、服飾圖案、扎染工藝制作服裝材料與面料設計、服裝結構、服裝搭配與展示等服裝理論，讓學生可以從服裝發展史、服裝設計理論、服裝材料、服裝展示、服裝流行元素和流行信息等服裝相關的理論具有全面而系統的認識，將學生培養成為具有豐富服裝理論、服裝設計思維、服裝鑒賞素養、服裝美感的綜合性人才。另外對于服裝表演專業的學生來講，具有深厚的服裝理論是學生服裝表演實踐能力提升的必要條件。

比如《服裝搭配藝術》理論課程教學，作為一門關于服飾形象的整體設計、協調、搭配的藝術，它不僅僅指服裝，而且還包括配件、首飾、發型、化妝等因素在內的組合關系。服飾搭配不僅僅是對個人服飾形象的塑造，還涉及設計、營銷、展示等多個領域。服飾搭配是服裝及形象設計相關專業學生的必要技能，該課程的學習有助于學生理解服飾美的內涵，更好地設計美、創造美，通過妥善運用服飾搭配技巧，巧妙展示美，并將之推廣。通過《服裝搭配藝術》課程的學習使學生系統地學習服飾搭配的基礎理論知識，并通過訓練掌握正確的服飾風格和服飾搭配方法、靈活運用，并能為他人進行完美的服飾搭配。通過本課程學習，學生能掌握服飾搭配的要求和藝術手法，了解服裝款式、面料、色彩、配飾與服飾搭配的關系，了解服飾風格的要求，通過實際操作達到獨立的服飾搭配和形象塑造能力，是學生綜合素養培養的必要條件。

二、高校服裝表演專業服裝理論課程教學現狀

在高校服裝表演藝術課程教學當中，無論是學校、教師，還是學生都過于重視專業實踐課程，而服裝理論課程往往受到輕視，或者僅限于淺嘗輒止的膚淺學習。目前高校服裝表演專業相關的理論課程教學，基本是客觀地對于服裝表演的概述、服裝材料的簡單介紹，對于服裝演變歷程、國內外服裝表演發展現狀、服裝設計和展示的基本的原理的介紹等，其教學模式可謂是單一、死板，缺少對于服裝表演專業的思考深度，也缺乏對于服裝表演的藝術審美研究的拓展性。

1.輕理論，重實踐

服裝表演專業重在培養能夠從事服裝設計、服裝表演、企業形象設計、服裝表演組織與編導、企業策劃與推廣、產品營銷及公關工作等，具有服裝表演專業領域的高等技術應用型人才。因此目前高校服裝表演專業的課程教學，都比較重視對于學生形體、表演、編導等實踐能力的培養，而對于服裝基礎理論課程的教學則較為忽視。并且就目前高校服裝表演專業課程教學現狀而言，大部分院校服裝表演專業理論教學授課過程中存在著灌輸式教學法貫穿授課始終、案例教學法使用不當的問題，以及普遍存在重藝術輕文化、重表演輕設計、重實踐輕理論的問題，讓服裝表演藝術缺乏了理論根基。

2.課程設置缺乏系統性、關聯性

目前高校服裝表演轉的課程設置，在文化基礎課、專業基礎可、專業實踐課等課程的安排存在著分段安排的情況，使得不同課程之間自成體系，課程之間的聯系、溝通明顯存在著不足，特別是服裝理論課程與服裝實踐課程之間的銜接性普遍較差。一方面，服裝理論課程在課時安排、師資配備、資源配置等方面與服裝實踐課程相比明顯不足，使得目前高校服裝表演專業學生的理論素養普遍不高。另一方面，服裝理論課程的內容與結構的彈性明顯不再，大大限制了服裝表演專業學生主動性、個性發展、創新能力的發揮。并且理論課程教學過于局限于服裝、表演、音樂、舞蹈等于服裝表演相關的知識梳理和教授，使得學生就業面比較窄、職業生涯短暫、理論素養不高等情況較為突出。

3.教學模式單一

服裝表演藝術雖然是極具時尚性、藝術性的藝術門類，服裝理論基礎課程的教學并沒有擺脫傳統理論課程教學的陳舊方法，仍然是采用以教師講解為主、灌輸式的教學方式，使得理論課程教學浮于形式，學生并未真正理解和掌握相關理論知識。服裝理論課程教學必要與實踐相結合，其教學內容要隨著市場潮流和時尚標準的不斷而不斷革新，重點教授學生科學、先進的服裝設計和表演的理念，培養學生的服裝表演創新思維，給與學生更多實踐的機會，讓學生真正了解服裝表演的真諦，切實提升學生的理論素養，讓學生從內向外展現服裝模特的魅力。

三、高校服裝表演專業服裝理論課程的改革與創新

高校服裝表演專業服裝理論課程的改革與創新，要遵循服裝表演藝術專業的實踐性、藝術性特點，注重理論學習與活動實踐相結合，遵循服裝理論課程“從實踐中來，到實踐中去”的認知規律，從課程目標、教學模式、專業課程聯系、理論與實踐相結合等方面進行全面的改革和創新。

1.課程目標與設置的原則

對于服裝理論課程目標的設定和課程設置的原則，首先是素質培養原則。服裝理論課程設置和教學要對于服裝理論課程的重要性具有比較明確和正確的認識。服裝理論課程雖然是服裝表演實踐課程的基礎和前提，但是對于學生內在品質、思維能力、理論素養等內涵的培養發揮著重要作用，更是學生在今后工作崗位中職業能力提升、綜合素質培養的重要保證和關鍵。其次是社會需求原則。服裝表演專業服裝理論課程教學也要像實踐課程一樣緊密結合市場需求，按照當前時尚潮流發展以及社會技術要求，有針對地培養學生的服裝理論素養、職業態度、服裝設計能力、服裝審美能力。

2.構建創新型服裝表演的教學模式

國內服裝表演專業經過30多年的發展，每個高校都應該根據自身的優勢和地域優勢資源，形成了獨具特色的多樣化人才培養模式，才能適應當今社會高速發展的經濟文化產業的發展。在全面推行素質教育的今天，高校服裝表演專業服裝理論課程教學過程中要摒棄傳統示范法、講解法的單一教學模式，采用更為多元化的探究式、啟發式、直觀式、一體式教學方法，注重對于學生創新能力、獨立思考能力的培養。

另外，服裝理論課程教學的手段和教學方法要不斷地改革創新，充分利用新技術手段，采用多媒體教學、網絡教學等更為多元化的教學手段，將原本比較抽象的理論知識通過視頻、圖像、動畫、虛擬現實等更為形象具體地展示，多元化的教學手段讓學生對于服裝理論知識的理解更為透徹。

3.課程與培養方案中其他課程的聯系

在服裝理論課程教學重要的是要充分與其他專業課程相融合，首先要從藝術審美的角度深入探究服裝表演專業服裝理論，讓服裝理論教學不僅僅是停留在服裝表演的相關概念、服裝歷史演變和發展趨勢、服裝材料和結構等常規知識，而是要從服裝表演藝術作為視覺和動態藝術的本質出發，在服裝理論教學中充分與表演、音樂、舞蹈、舞美設計等服裝表演要素的審美特征融合，并引導學生進行審美思考，讓學生逐漸從理論和藝術融合的角度去認識服裝造型、色彩、材料、工藝等特征。

其次在服裝理論教學中要重視緒論章節的講授，清晰闡述本課程的“前世”“今生”，讓學生了解來龍與去脈，讓學生對于課程大綱具有比較清楚的認識和理解。并且要系統梳理講授課程內容，明確與其他專業基礎課相重復的知識點和需精選精講的重點內容，形成“引導+挖掘”式教學應用與基礎理論教學，不斷引導學生運用服裝理論知識去解決服裝表演的實際問題，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

4.結合具體實踐不斷增加服裝理論的實效性

服裝表演藝術的更新和發展可謂是瞬息萬變，服裝表演的實效性特征決定了服裝理論教學也必須具有鮮明的實效性，才能真正發揮服裝理論指導服裝表演、服裝設計實踐的作用。所以結合具體實踐是不斷增加服裝理論的實效性的有效方式。一方面老師要積極主動地參與國內外各類服裝表演的學術研討、服裝表演活動等，充分吸收服裝表演、服裝設計的前沿信息，充分把握服裝表演的時長潮流、流行趨勢和人們審美標準的變化，才能不斷增強理論教學實效性。另一方面理論課堂教學要與服裝表演專業實踐課程和實踐活動充分結合，讓學生通過實踐經驗的不斷積累來充分理解、總結服裝理論，形成對于服裝理論知識的新認識。比如《服裝結構與工藝》課程可以讓學生對于人體特征與服裝結構之間的關系更為了解，幫助學生明確在今后的服裝表演實踐活動中如何更好地通過自身的肢體語言更好地演繹服裝特點、彰顯服裝風格。

結語

隨著時尚的不斷發展進步以及人們審美水平的不斷提升，服裝模特不再是單純的服裝展示和表現者，而是集服裝設計、表演表演活動編導、服裝展示于一身的時尚精靈，這也對于高校服裝表演專業人才培養提出了更高的要求。服裝理論課程作為服裝表演專業課程體系的重要組成部分，影響著服裝表演專業學生對于專業認知深度、知識運用的寬度以及專業知識的實效性，所以通過高校服裝表演專業服裝理論教學的改革與創新，讓服裝表演專業教學更為規范化、系統化，才能為社會培養出高素質復合型服裝表演人才。