淺析自媒體時代下高校思想政治教育 中的態度免疫效應

肖可

摘 要 在自媒體時代，高校思想政治教育面臨巨大的沖擊，態度抵制時有發生，以致思政教育效果遭到嚴重削弱。本文通過分析自媒體對高校思政教育的影響，探討如何在高校思政教育中充分發揮態度免疫效應的作用。

關鍵詞 自媒體 態度免疫效應 高校思政教育

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

在自媒體蓬勃發展的當下，高校思想政治教育受到了自媒體信息傳播的挑戰，其主導的思想、內容、能力及行為，都承受著越來越多的沖擊。加之，傳統的思想政治教育過于刻板，教學內容及教法缺乏足夠的吸引力和說服力，以致于高校思想政治教育的傳授、教導不能全面引導學生，而一些片面的，甚至是錯誤的自媒體訊息卻能輕而易舉地影響學生。在此情形下，充分發揮態度免疫效應便成為突破當前困境，增強大學生思想政治教育主導性的有效出路之一。

1自媒體時代背景下運用態度免疫效應的意義

從社會心理學角度，所謂思想政治教育過程，也就是通過說服（Persuation） 來使學生改變態度（Attitude） 的過程。這個過程如果說服的方式不當，就可能出現態度抵制（Attitude Resistance）現象。也就是說，如果高校思政教育缺乏必要的說服力，那么不僅不能給學生傳授正面的積極觀念和正確的政治態度，反而會使他們對錯誤的或片面的思潮充滿興趣和好奇，對高校傳統思政教育抱以深深的戒備及不信任，從而陷入態度抵制中。

而自媒體的迅猛發展使高校傳統思想政治教育的主導方式、內容及地位產生了動搖，不斷削弱著傳統思政教育的說服力。首先，在主導方式上，自媒體各種思想、觀點在大學生中自由傳播，不斷影響和沖擊著大學生的頭腦，他們在道德觀、價值觀、人生觀的選擇上出現多樣化和主動化，然而他們因涉世不深、判斷力不強，容易偏離主流意識形態而選擇錯誤的價值取向。其次，在內容上，自媒體傳播的信息多而雜，且語言風格時尚，更能迎合大學生的閱讀口胃及心理需求，一些不良信息甚至反動信息便參雜其中。最后，自媒體的迅猛發展使自由主義、拜金主義、享樂主義和個人主義等思想在大學生中泛濫，嚴重腐蝕著當代大學生的思想。加之自媒體信息傳播的自由性、隱蔽性等特征，導致高校思政教育的主導地位受到了削弱。

在此種情形下，將態度免疫效應運用到思想政治教育中，無疑為高校思想政治教育提供了一種新穎有益的工作視角。所謂態度免疫，是社會心理學里面的一種心理學效應，它最早是由美國心理學家McGuire于1964年提出的。免疫效應是借用醫學術語而來的，McGuire認為，正如人類的機體能通過低毒性的疫苗來獲得對病毒的免疫一樣，在教育過程中，個體的態度也能經由弱的說服來強化對立的觀點。即首先選擇輕微地攻擊一種信念（態度） ，通過向人們暗示用以反駁的論據，鼓勵人們想出自己的、用以反駁攻擊的論據，來促使人們進行反駁攻擊，鞏固原有信念。

探索運用態度免疫效應，對于抵御思想病毒地攻擊，純潔大學生的思想，具有積極而深遠的意義。

2高校思政教育中運用態度免疫應堅持的原則

在高校思政教育中理應根據實際情況合理運用態度免疫效應，應遵循客觀規律，實事求是，堅持原則，抓準工作時機，把握工作要點，務必使“思想疫苗”安全可靠，取得應有的防治效果。

2.1結合實際，把握時機

應以思想政治教育基本要求為準繩，依據大學不同時期學生心理特點及成長規律，結合學生思想實際狀況，把握好工作時機。

首先，大一是學生傾向性思想問題的萌發期，在此階段應給予正面保護和支持。當新生思想存在某些不健康的潛在趨勢時，尤其是有可能蔓延并成為顯性的傾向性問題時，應加強“正確的營養和照顧”，對新生的基本信念給予強化和支持，幫助學生提高思想認識，加強行為引導。

其次，二、三年級是學生心理成長的關鍵期，學業壓力漸大，長期處于緊張之中，一旦達不成愿望就很容易自我否認，情緒沮喪。因此，二、三年級學生往往心理情緒波動大，思想顧慮多。此時應針對學生的不同利益訴求，有側重、有選擇、有區別地實施“免疫效應”方法，施以積極幫助和強化，從而幫助學生正確認識自我，澄清人生態度，學會有彈性地對待個人需求，提高戰勝挫折、戰勝自我的心理柔韌度。

最后，大四對于學生來說是人生的轉折點，每個人都在思考自己的“前途命運”，面對未知的世界，許多學生感到困惑、彷徨，心理充滿矛盾、郁悶及焦慮。此時采用恰當的“免疫效應”策略，可以有效幫助學生樹立信心、緩解焦慮、認清自我、合理規劃，使他們在職業定位、道路選擇上具有更多的靈活性和前瞻性。

2.2緊扣要點，增強實效

首先，把握接種“疫苗”的度。態度免疫效應認為，要保持人們已有信念的“免疫力”，必須有計劃地讓他們接觸處于微弱狀態下的細菌環境，從而刺激個體抵抗力的發展。但需要指出的是，達成教育目標需要充分考慮受教育者的實際情況，也就是說，態度接種的“疫苗”并非“毒性”越強越好、“劑量”越大越好，而是要充分考慮學生的覺悟程度、道德水準、文化基礎、接受能力等方面存在的差異。針對不同層次學生的現實思想基礎和心理發展現狀，注入其可以承受的“適量疫苗”，使接種目標精準地契合于學生的“現實思想帶”和“最近發展區”，才能產生預期的“免疫力”。

其次，拓展學生的信息容量。在新媒體時代，欲限制或阻抑學生的信息獲知，已幾乎不可能，既然受眾終究會接觸到“危險思想”，那么何不讓他們先了解一些“危險的觀點”，隨后加以我們科學地辨讀，有效地引導，使其產生對“危險思想”的免疫力。這樣，不僅為他們提供多維視角，發散思維，也有利于促使他們認識到其自身現有價值取向需要改進的地方。因此，只有為學生提供更多富含時代氣息的鮮活素材和符合教育目標的價值選項，有意識地拓展學生的認知視野，才能引導學員在更為廣闊、更高層次的視域中，實現價值觀念的科學取舍和自覺調整。

最后，準確把脈學生思想動態。只有準確把握學生當前的心理態勢和思想特點，才能“對癥下藥”，保證“疫苗”的直指性和精準性。學生生活在復雜的社會環境中，必然會不同程度地受到各種社會輿情的影響，從而產生一些消極、悲觀甚至反動的思想。對此，我們不能視而不見，更不能加以掩蓋，要準確把脈學生的思想動態，全面掌握他們的心理特點和行為特征，有效捕捉他們的異常表現和反常行為，及時為學生注入“疫苗”，把問題消除在萌芽階段，牢牢掌握思想政治教育的主動權。

3態度免疫應用的具體途徑

態度免疫效應在思想政治教育中是一把雙刃劍，如果思想政治教育缺乏說服力，那么就容易導致一部分學生的態度抵制，甚至會激發他們對錯誤思潮和片面資訊的興趣。但態度免疫效應對高校思想政治教育也具有積極的一面，如果善于運用，就能大大地提高思想政治教育的效果和說服力。

3.1深化思想政治教育課程改革

目前，高校思想政治教育課程存在著諸多缺乏說服力的因素。部分課程內容形式化、教條化，教學過程呆板無趣，教學與實踐環節相脫節。因此，深化思想政治教育課程改革，使課程內容更具彈性，與時俱進，與社會和時代變化保持同步，讓教學過程更為靈活化，提高課程的吸引力，并且強化課堂與實踐的結合，抓住活動教育的最佳契機，是提高思政教育說服力，充分實現態度免疫的有效途徑之一。

3.2充分利用學校的隱形資源

隱形資源是高校思想政治教育中通過無意識的、間接的、內隱的方式使大學生不知不覺地接受教育的資源的總和。我們可以把除思想政治理論課、形勢政策課、哲學社會科學課以外的對大學生思想品德和價值選擇產生積極影響的種種要素統稱為大學生思想政治教育的隱性資源。隱形資源在自媒體時代下對于提高大學生思想政治教育的說服力，發揮態度免疫效應的作用越來越突出。

3.3提高高校思政教育者的自身素質及能力

高校思政教育者應努力提高自身的政治理論素養和從事思想政治教育的基本能力，尤其要掌握實施態度免疫的要點。要準確判斷和科學把握學生思想基礎的平均值，根據大多數學生的思想動態，及時、靈活而準確地調整“接種疫苗”的“活性”;要用好自媒體工具，有意識地拓展學生的認知視野;放下架子、沉下身子，與學生打成一片，要善于在“平靜如水”的“小問題”中發現問題苗頭，及時為學生注入“免疫種苗”，把問題消除在初始階段。

此外，高校思想政治教育可分為“無意”和“有意”兩種。“有意”是指它們要表達的內容是教育者有目的、有意識規劃的，“無意”則是指對大學生思想道德素質發生作用與影響的要素、條件，師生都沒有意識到，而是在無形中“教育”著學生。因此，廣大思想政治教育工作者應增強我們的示范意識，以自己的一言一行帶動、影響廣大學生。

參考文獻

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