廣西壯族新民歌在幼兒音樂教育中的應(yīng)用

鐘明書

摘 要 幼兒音樂教育的開展有助于培養(yǎng)幼兒音樂興趣和創(chuàng)造能力。在幼兒音樂教育的開展中，民歌民謠的應(yīng)用豐富了活動(dòng)的內(nèi)容，有利于成長(zhǎng)中的幼兒體驗(yàn)不同民族文化，促進(jìn)音樂潛能的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 音樂教育 壯族 新民歌

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1壯族新民歌在廣西幼兒園音樂教育中的重要性

民間音樂教育能夠有效的促進(jìn)幼兒園兒童智力的發(fā)的作用。民間音樂教育是幼兒園素質(zhì)教育的重要組成部分，在兒童未來(lái)的發(fā)展起著重要的作用。音樂教育的實(shí)施可以促進(jìn)兒童健全人格的發(fā)展，民間音樂藝術(shù)可以成為中國(guó)審美教育體系的載體之一，具備良好的情感教育功能。在幼兒園音樂教育當(dāng)中應(yīng)該對(duì)我國(guó)民間音樂藝術(shù)進(jìn)行開發(fā)和應(yīng)用，充分發(fā)揮這種獨(dú)特的藝術(shù)文化資源在教育體系中的作用。

運(yùn)用壯族民歌的文化特色，有效拓展兒童的視野和思維，陶治幼兒的情操，對(duì)于社會(huì)精神文明建設(shè)有著積極的意義。因此，對(duì)于廣西幼兒園音樂教育而言，壯族新民歌教育是不可或缺的組成部分，它是幼兒園教育全面素質(zhì)教育體系構(gòu)建的重要一環(huán)，也是素質(zhì)教育的實(shí)踐形式之一。

2民間音樂應(yīng)用于幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀及存在問題

當(dāng)前幼兒園音樂教育中，教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)用書雖然有民間音樂相關(guān)知識(shí)，但是其內(nèi)容很少，形式也相對(duì)簡(jiǎn)單，幼兒音樂教育素材選取的中心仍在流行音樂、經(jīng)典曲目以及西洋器樂曲方面。民間音樂的利用程度嚴(yán)重不足，同時(shí)應(yīng)用過程中沒有充分考慮到幼兒生理、心理和認(rèn)知特征，存在盲目、盲從的跟風(fēng)現(xiàn)象，這對(duì)民間音樂的教育功能發(fā)揮產(chǎn)生了非常不利的影響。

2.1對(duì)民間音樂教育功能性認(rèn)識(shí)不足，未充分利用

當(dāng)前多數(shù)幼兒園教師是青年教師，自身更多的接收到西方音樂體系的影響，對(duì)于我國(guó)民間音樂缺乏充分的認(rèn)知。在教學(xué)活動(dòng)中，更傾向于選擇自身更為了解的流行音樂、西洋器樂及經(jīng)典曲目等內(nèi)容作為教學(xué)題材。即使教學(xué)指導(dǎo)書涉及到民間音樂教學(xué)的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)幼兒感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂美能力，但是，缺乏對(duì)其愛國(guó)情操的培養(yǎng)，未能充分發(fā)揮出民間音樂所具備的民族特色，在民族自豪感培養(yǎng)中具有不可取代的作用。

2.2民間音樂教學(xué)中，未能充分考慮到幼兒的需求，有違現(xiàn)代教育理念

許多幼兒園開展民間音樂教學(xué)的原因來(lái)自于幼兒園要求以及教育界的倡導(dǎo)，很少是教師主動(dòng)開展民間音樂教學(xué)，而教學(xué)中，考慮到兒童興趣的比例則更低。幼兒園開展民間音樂教學(xué)更多是基于被動(dòng)應(yīng)付式，在很大程度上忽視了幼兒學(xué)習(xí)能力及主觀興趣。即使進(jìn)行民間音樂教學(xué)，其內(nèi)容也符合教師或是專家等“成年人”的審美觀，但幼兒的學(xué)習(xí)能力不足以獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這種非客觀的幼兒園民間音樂教學(xué)違背了“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，使幼兒園民間音樂教學(xué)的效果不理想。

3民間音樂在幼兒園音樂教學(xué)中應(yīng)用的策略

3.1深入認(rèn)知民間音樂教育功能，充分利用優(yōu)秀民間音樂資源

幼兒園教育的特點(diǎn)是由幼兒的生理，心理特征決定了該年齡段的兒童對(duì)周圍事物充滿了好奇心，也容易從周邊環(huán)境及日常生活中獲得生活經(jīng)驗(yàn)，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，因此，接近生活的教學(xué)內(nèi)容更有可能觸發(fā)其共鳴。而民間音樂恰恰是源于生活，貼近生活，從這個(gè)角度而言，民間音樂對(duì)于幼兒園時(shí)期的兒童教育具備先天性的優(yōu)勢(shì)，校方、教師、家長(zhǎng)都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到民間音樂具備的重要教學(xué)價(jià)值。

3.2結(jié)合幼兒教育特點(diǎn)，踐行現(xiàn)代教育理念

在進(jìn)行民間音樂教學(xué)中，在內(nèi)容的選擇上也有著相應(yīng)的要求。充分利用優(yōu)秀的民間音樂資源，使其在幼兒園音樂教育中綻放出前所未有的光芒。

素材的選擇應(yīng)當(dāng)符合幼兒園時(shí)期不同年齡段兒童的認(rèn)知習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)與他們的生活密切相關(guān)。選擇提升幼兒專注度、興趣度的民間音樂，注重民間音樂在文化傳承、民族自豪感培養(yǎng)上的作用。幼兒對(duì)事物的興趣度和專注度均較低，選擇民間教育的內(nèi)容中很重要的一點(diǎn)是應(yīng)選擇能較好的激發(fā)幼兒興趣的民間音樂，這樣才能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

3.3提升作幼兒音樂教師的民樂素養(yǎng)，提倡教學(xué)創(chuàng)新

作為幼兒園開展民間音樂教學(xué)的具體執(zhí)行者，傳授的對(duì)象又是特殊年齡段的幼兒，對(duì)幼兒園音樂教師的綜合素養(yǎng)，尤其是民間音樂方面的造詣?dòng)兄叩囊?。?dāng)前部分幼兒園音樂教師在民間音樂的應(yīng)用上，存在觀念落后、灌輸教學(xué)、安于現(xiàn)狀等弊病，同時(shí)自身音樂素養(yǎng)參差不齊，教學(xué)能力偏低等等，不一而足。理念上的落后，使得推行民間音樂的積極性不高;教學(xué)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致難以有效利用豐富的民間音樂資源。

全面提升幼兒園音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)。在通過改善幼兒園的軟件、硬件設(shè)施，以吸引具備高度音樂素養(yǎng)的人才進(jìn)入幼師行業(yè)之外，通過職業(yè)培訓(xùn)等途徑為教師提供接觸、了解、學(xué)習(xí)民間音樂，獲得進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，通過理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提升現(xiàn)有幼兒園音樂教師的民間音樂素養(yǎng)及教學(xué)能力。

4總結(jié)

廣西壯族新民歌的蓬勃發(fā)展為幼兒園音樂教育提供了豐富的民間音樂資源。為充分發(fā)揮其教育價(jià)值，充分利用在幼兒園音樂教育中的作用，需要進(jìn)一步加強(qiáng)兒童音樂教育對(duì)于民間音樂教育功能的認(rèn)知，提高音樂教師素質(zhì)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以增強(qiáng)民間音樂在幼兒園音樂教育中的作用，在培養(yǎng)審美情趣和民族自豪感的方面發(fā)揮積極作用，客觀上起到傳承這一優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)的功能。

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