淺議在農村初中生物開展生活化教學方式的意義

黃艷芬

摘 要 生活實際是初中生物教學的重要根基和源泉，初中生物新課標強調教學內容應該源自于學生的生活經驗和在生活中產生的各種問題，使學生從經驗中建構認識。農村初中存在適于開展生活化教學的環境優勢、資源優勢和生活經驗優勢。農村初中生物開展生活化教學的方式不但符合并更能體現新課標的要求，也有利于改變教師應試教學的狹隘思想，形成以學生為主體的教學方式，有利于提高課堂教學效果，促進師生的共同成長。

關鍵詞 生活化教學 農村初中生物 意義

中圖分類號：G633文獻標識碼：A

初中生物與生活實際是密切相聯的，“提高生物科學素養”是生物課程三大理念之一。目前我國農村初中存在著教育教學設備設施落后，教師隊伍業務水平普遍偏低等因素的制約，強調以實驗實踐為基礎的初中生物教學在農村中面臨著不少的難題，要解決這一難題并提高我國農村初中生物的教學效果，開展生活化教學的方式有著重要的意義。

在農村初中生物教學中開展生活化教學有著以下幾方面的重要意義：

1農村初中生物開展生活化教學的方式更能體現新課標的要求

我國著名教育家陶行知先生說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”新課程提倡“密切與現實生活和社會發展的聯系，關注學生生活，關注學生全面發展”。由此可見在日常教學中開展教學生活化的重要性。

與生活實際緊密聯系是生物學科的魅力所在，在初中生物的教與學的活動中，學生可以通過自身在生活中的經驗經歷來強化所學的生物學知識，這對維持學生的學習興趣和提升他們應用知識的能力有很大的幫助。可見，在農村初中生物教學中開展生活化教學是順應新課標的要求而且能更好的體現新課標的要求。

2開展生活化教學的方式能突顯農村初中生物教學的優勢

對于與生活密切相關，以實驗為基礎的生物學科來說，在農村中學開展生物教學存在著以下優勢：一是學生生活在農村，成長過程中獲得的感性知識比較豐富，他們可以通過勞動接觸多種多樣的生物，對農林牧漁業生產過程熟悉、對常見的動植物的養殖與種植知識體會比較深刻，這些都為教學提供了很好的學情基礎條件，對提高教學效果有很大作用。二是農村學校相對于城鎮學校有更方便的實踐體驗條件。初中生物教材中有很多知識和技能是要求學生通過實踐獲得的，如動植物標本的采集和制作、農作物的種植與繁殖、家禽的習性觀察和飼養等，學生如能親身體驗，對知識的感悟會更直觀有效，他們掌握的知識與技能也會更牢固，農村初中學校便有著這樣的優勢條件。

所以說，在農村初中生物教學中開展生活化教學能突顯農村初中生物教學優勢。

3生活化教學的方式能更好的實現初中生物教材與農村生活的結合，提高學生應用知識的能力

以北師大2011版教材為例，教材中提及的利用微生物制作食品的原理、有關動植物的生殖和發育知識等內容可在生活接觸到，可以說在初中生物的四冊教材中，幾乎每個章節都涉及到生活實際的內容，而一些些生活實際在農村生活中更能得到體現，如：七年級上冊第五章《綠色開花植物的生活方式》中五大生活方式的原理和應用，正是農村進行作物耕作過程中應用到的知識;八年級教材中提到的腌制泡菜、釀制米酒、植樹造林、水稻雜交、扦插、嫁接等知識也是農村日常生活的應用，因此在教學中，將教材與農村生活實際聯系起來，向學生直觀講授知識，能提高學生的學習興趣和學習效率，并提高學生應用知識的能力。

4生活化教學的方式有利于改善農村初中生物課堂的教學現狀

農村初中生物教學的開展相對于高度發展的城鎮學校面臨難題也有不少，集中表現在師資與設備的落后，如教師的多媒體應用水平有限、教學設備落后，使用率不高;專業教師少兼職教師多;老師教育觀念陳舊、教學方法手段落后等，一定程度制約了農村初中生物教學的發展。若在日常教學中發揮好農村在生物教學中的資源優勢，因材施教，通過梳理整合，便能最大限度地彌補農村中學教學設備設施使用不高，師資力量欠缺等不利因素，從而提高課堂的教學效率。

5生活化教學有助于改變農村教師的教學觀念，提升教師的教學水平

目前，農村初中很多老師仍是持應試教學的思想，教學中偏重于填鴨式灌輸的教學方式和題海式的訓練技術，要求學生死記硬背知識，致使學生的學習與生活實踐嚴重剝離，因而很多學生在學習中往往對知識知其然不知其所以然，學生為了考試而學習，學習變得枯燥無味，久而久之，學生逐漸失去了學習生物的興趣，課堂的教學效果也越發不理想。

生活化教學的方式是一種提倡自主合作與探究，以學生為主體的教學方式，它強調在課堂內外引導學生通過生活體驗、參與知識在整個過程中的形成與發展，從而激發并維持學生學習的興趣，培養他們從生活中獲取知識的能力。因此生活化教學有助于改變應試教學的狹隘思想。 同時，通過生活化教學方式的實踐與研究，會激發教師在教學中不斷反思，讓教師從過于單一的、枯燥乏味教學生活中重新審視自己的教學方法，進而開發更多的生活化教學資源，這無疑會對提高農村初中生物教師專業素養起到十分積極的作用。

綜上所述，在初中生物學教學中，開展生活化教學的方式能充分發揮農村資源優勢，能促進學生將知識運用到生活之中，做到真正的學以致用。同時，生活化教學的方式還能促進教師教學觀念轉變，提升教學水平。由此可知生活化教學的方式在農村初中生物教學中有著很重要的積極意義。

基金項目：清遠市教育科研第十七批立項課題《農村初中生物開展生活化教學的實踐研究》（17-27）。

參考文獻

[1] 陶行知.教學做合一之教科書[J].中華教育界，2013.

[2] 2011版初中生物課程標準[M].人民教育出版社，2011.