創新創業背景下數學與經濟學交叉領域數學課程教學探究

張健　張文

摘 要 創新創業教育在高校教育中占據非常重要的位置，高校對大學生的教學已從以往的就業教育逐漸轉為現階段的創新創業教育。數學與經濟學交叉領域數學課程是高校培養經濟建設領域人才的重點教學課程，此領域數學課程的教學與人才最終培養結果息息相關。本文主要基于創新創業背景，對數學與經濟學交叉領域數學課程的教學進行了探究，提出了一些改進的策略。

關鍵詞 創新創業教育 數學 經濟學

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

0引言

伴隨著社會的發展，創新創業教育在高校教育中占據非常重要的位置，高校對大學生的教學已從以往的就業教育逐漸轉為現階段的創新創業教育。數學與經濟學交叉領域數學課程是高校培養經濟建設領域人才的重點教學課程，此領域數學課程的教學與人才最終培養結果息息相關。在創新創業背景下，經濟行業對人才綜合素質的要求越來越高，創新創業型人才越來越多涌現出來，這些人才必須具備豐富的專業知識，并且具有將專業知識轉化為實際應用工具的能力。在這些能力中，數學分析能力是最基本的。因此，對數學與經濟學交叉領域數學課程的教學探究是十分有意義的。

1教學現狀

1.1教學模式落后

現今，越來越多高校對數學課程的教學模式進行了積極的探索和嘗試，但在現實課堂中的教學依舊是以傳統的教學模式為主。教師的“滿堂灌”的模式已經延續多年，但這種教學模式將學生置于被動地位，無法提高學生的學習主動性，久而久之學生就產生了厭學情緒，進而影響了教學效果。

1.2忽視了學生職業能力的培養

目前，社會發展水平持續上升，社會對人才的需求量更大。在創新創業的背景下，社會發展需要更多的創新型人才。因此，為了更好地滿足社會對人才的需要，保證高等教育為社會輸送更多的高質量人才，高校務必重視學生職業能力與創新創業能力的培養。但在數學與經濟學交叉領域的數學課程的教學中，教師過于重視理論和知識的教學，忽視了學生職業能力以及創新創業能力的培養。教師應采取有效措施加強職業能力和創新創業能力的訓練，進而確保學生在后期具備就業和創新創業的能力。

以上提及的問題已成為數學與經濟學交叉領域數學課程教學的重點問題。有必要進行改革，以此來順應時代發展的需要。

2創新創業背景下完善教學的策略

創新創業教育已成為國家發展戰略，但是由于以上教學問題使得數學與經濟學交叉領域數學課程的教學無法滿足創新創業的要求，可以采取以下措施提高和完善：

2.1積極轉變教學模式

教師在數學與經濟學交叉領域數學課程的教學中，需積極轉變教學模式，可采用多種有效措施與學生形成良性的互動與溝通，如課堂上可設置學生演示及討論環節;下課后，教師可通過網絡平臺多與學生溝通了解學生的興趣表現、關注熱點等，進而為每位學生設計個性化作業及輔導并且可通過作業完成情況分析學生對知識點的掌握程度，特別是數學課程中的理論問題，幫助學生了解自己對知識的掌握程度，提高學習效率。

2.2重視學生職業能力及創新創業能力的培養

高校數學課程是初等數學的延伸及發展，培養學生具備運動數學知識分析問題和解決問題的能力，提出創新性問題，培養創新能力。針對數學與經濟學交叉領域的特殊性，可以對學生進行創新性教學，創新性教學是培養學生創新能力的主要手段，旨在培養學生的創新創業的能力。高校可以積極促進校企聯合教學模式，教師歸納總結企業經營與生產過程中遇到的實際問題，在課堂上將問題作為課題及討論題目分發給學生，引導學生用自己所學知識解決實際問題，如在與企業制定正交實驗表時，可以將任務安排給學生，教師引導和鼓勵學生結合數學知識解決問題，從而使學生親身參與到解決實際問題的過程，培養學生的創新創業意識，提升職業能力及創新創業能力。

3結語

創新創業是當今社會的重要背景條件，也是社會發展的需要。充分利用創新創業背景提供給我們的便利，對數學與經濟學交叉領域數學課程教學進行改革探索，構建新的教學模式，以培養學生創新創業能力，使此領域數學課程教學能夠更加完善，以便滿足高等教育發展的要求，為社會培養更多有能力的人才。

基金項目：本文受到湖南商學院第十八批和十九批校級教學改革研究項目的資助。

參考文獻

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