建立基層排球教練員培養(yǎng)體系的必要性

馬子文

摘 要：通過培養(yǎng)基層排球教練員，有助于排球隊(duì)伍的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此為了提升基層教練員專業(yè)素養(yǎng)，必須建立合理有效地教練員培養(yǎng)體系。此次研究主要是探討分析建立基層排球教練員培養(yǎng)體系的必要性，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員起到參考性價(jià)值。

關(guān)鍵詞：基層;排球教練員;培養(yǎng)體系;必要性

排球是我國(guó)競(jìng)技體育項(xiàng)目中比較占據(jù)優(yōu)勢(shì)的運(yùn)行項(xiàng)目，在國(guó)際賽場(chǎng)上拿下許多獎(jiǎng)項(xiàng)，特別是在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排歷經(jīng)多重考驗(yàn)最終獲得世界冠軍，由此衍生出“女排精神”，且成為我國(guó)排球史上的象征。然而，我國(guó)排球水平在近些年呈現(xiàn)出大起伏問題，尤其是在過國(guó)際賽程中屢屢受挫，并且整體水成績(jī)比較差。在倫敦奧運(yùn)會(huì)上，由主教練郎平帶領(lǐng)，中國(guó)女排獲得世界冠軍。在郎平接受國(guó)家女排隊(duì)之后，中國(guó)女排的變化比較大，屬于教練組和運(yùn)動(dòng)員的雙重努力的結(jié)果，但是必須理性分析和看待該項(xiàng)問題。長(zhǎng)期依賴，針對(duì)排球運(yùn)動(dòng)研究多是從后備人才方面入手，并且獲得了顯著成效，然而關(guān)于基層訓(xùn)練員的研究卻比較少。本文主要是針對(duì)基層排球教練員培養(yǎng)工作展開討論。

1 基層排球教練員的重要性

在體育項(xiàng)目發(fā)展過程中，優(yōu)秀的后備人才屬于基本保障，然而基層教練員主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)優(yōu)秀的后備軍。國(guó)家排球教練員袁偉民認(rèn)為，教練員的素質(zhì)水平會(huì)對(duì)競(jìng)技體育的水平造成直接影響，并且會(huì)牽扯到群眾體育開展事業(yè)，對(duì)體育后備人才的培養(yǎng)具有重要作用。此外，教練員的素質(zhì)能力，還會(huì)對(duì)整體訓(xùn)練質(zhì)量造成影響。提示基層排球教練員對(duì)于排球運(yùn)動(dòng)員的重要性。通過對(duì)諸多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)軌跡觀察可知，小隊(duì)員時(shí)期所受到教練的影響比較大。基層教練員能夠培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的興趣度、確保其具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和意志。在運(yùn)動(dòng)過程中能夠加強(qiáng)技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)以及運(yùn)動(dòng)意識(shí)等，以上因素都會(huì)直接影響運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)。

2 我國(guó)基層排球教練員的現(xiàn)狀分析

1）基層排球教練員的發(fā)展規(guī)模。自上世紀(jì)80年代起，我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)開始由盛轉(zhuǎn)衰，且缺失大量后備人才，再加上金牌戰(zhàn)略的實(shí)施，相應(yīng)影響了我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，并且導(dǎo)致大量基層排球教練員流失。現(xiàn)階段，我國(guó)基層排球教練員多集中于傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和體育院校。以某地區(qū)為例，該地區(qū)具有排球項(xiàng)目的地級(jí)市體育院校有三所，中學(xué)層次的傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校共有13所，上述單位只是保留了一支排球隊(duì)伍，且多數(shù)都是在比賽前3個(gè)月進(jìn)行突擊訓(xùn)練，部分院校排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)是由非專業(yè)排球教練訓(xùn)練，部分學(xué)校由于缺乏專業(yè)的排球教練，且日常缺乏訓(xùn)練和鍛煉，在比賽時(shí)直接上場(chǎng)。提示我國(guó)基層排球教練員數(shù)量嚴(yán)重不足。

2）基層排球教練員學(xué)習(xí)進(jìn)修情況。在我國(guó)訓(xùn)練體制中，基層訓(xùn)練屬于重要環(huán)節(jié)。且基層排球教練員的能力素質(zhì)會(huì)對(duì)訓(xùn)練水平造成較大影響。我國(guó)多數(shù)基層排球教練員進(jìn)修都是由省市級(jí)定期舉辦的繼續(xù)教育班進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間一般為5天。訓(xùn)練教育的內(nèi)容主要為培養(yǎng)青少年運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)技能和素質(zhì)水平，多為理論性知識(shí)。聯(lián)合國(guó)家先進(jìn)的教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。然而按照大多數(shù)基層排球教練員反映。培訓(xùn)教育的理論性比較強(qiáng)，沒有立足于基層訓(xùn)練的實(shí)際要求，且多數(shù)訓(xùn)練內(nèi)容都不是基層排球教練員所需要的。其次，培訓(xùn)教育的時(shí)間比較短，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間。從上述分析能夠看出，我國(guó)現(xiàn)有基層排球教練員培訓(xùn)教育機(jī)制已經(jīng)無法滿足實(shí)際需求。

3 我國(guó)基層教練員存在的問題分析

1）教練員職稱比較低。職稱可以代表某個(gè)人在其領(lǐng)域當(dāng)中的專業(yè)水平和認(rèn)知水平，盡管職稱無法全面代表個(gè)人的綜合實(shí)力，然而可以起到一定的生產(chǎn)價(jià)值。我國(guó)基層教練員普遍存在職稱低下問題，說明需要進(jìn)一步加強(qiáng)基層教練員的科研能力，也提示我國(guó)基層教練員發(fā)展不平衡問題，比較重視實(shí)踐操作，忽視理論知識(shí)的重要性。

2）任職不專問題。當(dāng)前我國(guó)大部分基層教練員都是學(xué)校的教師，尤其是以排球?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)校，不僅需要承擔(dān)教練員的責(zé)任，還需要承擔(dān)教學(xué)職責(zé)。這樣就導(dǎo)致教練員無法專心投入到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練當(dāng)中，影響訓(xùn)練任教的效果。

4 基層排球教練員培養(yǎng)體系的必要性和實(shí)施對(duì)策

1）基層排球教練員培養(yǎng)體系的必要性。在排球運(yùn)行技術(shù)快速發(fā)展過程中，也相應(yīng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和科研水平也相應(yīng)發(fā)展。為了提升教練員的教學(xué)訓(xùn)練水平，歷史定期組織教練員參與培訓(xùn)教育。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目長(zhǎng)期發(fā)展的本質(zhì)在于體系比較完善，并且培養(yǎng)高水平的后備人才。為了確保后備人才培養(yǎng)指標(biāo)，必須全面提升教練安全體驗(yàn)的水平。在培養(yǎng)過程中可以借鑒我國(guó)多數(shù)足球俱樂部的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)女排和男排屬于世界一流強(qiáng)隊(duì)，其在發(fā)展過程中比較注重教練員培訓(xùn)體系的建設(shè)。因此我國(guó)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)和借鑒美國(guó)基層教練員培養(yǎng)體系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，以此確保我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)水平的提升，拉近與其他國(guó)家之間的距離。

2）基層排球教練員培養(yǎng)體系的有效對(duì)策。基層教練員是確保我國(guó)排球水平高質(zhì)量的保證，內(nèi)容設(shè)計(jì)的排球運(yùn)動(dòng)員選材訓(xùn)練，支點(diǎn)排球訓(xùn)練計(jì)劃，分析相關(guān)案例，監(jiān)控與評(píng)定，排球運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練和機(jī)能，這就必須不斷提升基層教練員的綜合能力水平。

3）建立和完善培養(yǎng)機(jī)制。基層教練員的培養(yǎng)必須實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，并且建立一套完整的培養(yǎng)體系。通過建立培養(yǎng)體系，可以為基層教練員提供專業(yè)化的訓(xùn)練內(nèi)容，還可以對(duì)基層教練員的工作程序進(jìn)行規(guī)范，從根本上提升教練員的綜合能力水平。在選擇培訓(xùn)內(nèi)容是應(yīng)當(dāng)立足于基層教練員的一線工作，有效解決場(chǎng)地設(shè)施不足，訓(xùn)練計(jì)劃開展的各項(xiàng)問題。結(jié)合國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)排長(zhǎng)訓(xùn)練的實(shí)際，而不是直接套用和照搬。

4）明確從業(yè)規(guī)范化換和指導(dǎo)。行業(yè)規(guī)范能夠?qū)π袠I(yè)發(fā)展水平進(jìn)行衡量，教練員屬于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練職業(yè)，因此必須明確相關(guān)規(guī)范。通過一系列管理機(jī)制，對(duì)基層教練員的職業(yè)特性進(jìn)行規(guī)范，一有效劃分職責(zé)范圍制定相應(yīng)的指導(dǎo)材料和懲處制度。僅僅通過教練員證制度，無法對(duì)基層教練員的縱綜合能力和素質(zhì)水平進(jìn)行衡量，還需要做好其他方面的考核，并且做好相關(guān)規(guī)范工作，不能過度注重技術(shù)，而忽略理論知識(shí)的重要性。

5）建立教練員團(tuán)體機(jī)構(gòu)。教練員之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，能夠明顯提升專業(yè)能力和水平。可以從其他教練員的不同觀點(diǎn)中，得到較多有價(jià)值的信息。定期組織同行，不同單位和層次的交流活動(dòng)，有助于提升教練員的知識(shí)能力，且交流形式和效率會(huì)直接影響組織效果。通過建立不同級(jí)排球教練員團(tuán)體結(jié)構(gòu)，能夠促進(jìn)交流溝通的有效開展，以此提升教練員的業(yè)務(wù)水平。所以，建立不同級(jí)教練員團(tuán)體的重要性比較高。

6）鼓勵(lì)教練員參與科學(xué)研究，提升創(chuàng)新思維能力。基層教練員應(yīng)當(dāng)積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家開展講座，以此明確排球運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。基層教練員還應(yīng)當(dāng)積極參加科研活動(dòng)，尤其是由專家教授所組織開展的專題學(xué)術(shù)報(bào)告研討會(huì)，深入研究不同類別科研項(xiàng)目，以此提升基層教練員的科研能力，加強(qiáng)創(chuàng)新能力。

7）注重現(xiàn)場(chǎng)指揮實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)具備發(fā)展監(jiān)督的基層教練員，并且將其推送到比賽項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，通過以老帶新模式進(jìn)行指點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)臨場(chǎng)指揮工作，并且提出不足問題，這樣可以從根本上提升基層教練員的臨場(chǎng)指揮能力。

5 結(jié)束語

綜上所述，此次研究主要是圍繞基層排球教練員培養(yǎng)體系建設(shè)問題展開討論，首先介紹了基層教練員存在的問題，之后通過存在的問題提出相應(yīng)的解決措施，希望能夠從根本上提升基層教練員的綜合能力水平。

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