多媒體技術在小學數學中的應用探究

張林俠

摘 要：隨著信息時代的到來，多媒體技術越來越被人們所熟知，與傳統的教育模式相比，多媒體技術可以很好的激發學生對學習的愛好，讓學生在豐富生動的多媒體技術中學習到知識。本文將從引入多媒體技術在課堂中的應用以及多媒體技術對學生的影響兩個環節入手，分析多媒體技術在小學教學中的作用，如何才能發揮其最大作用。

關鍵詞：多媒體技術;小學數學

多媒體技術是指通過計算機對文字、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理的過程，可以讓學生全方位感官與計算機進行信息交互的技術，多媒體技術進入課堂對學生的學習有很大的促進作用，極大地改變了教師的教學模式，教師可以將傳統的教學模式與多媒體技術相結合，根據每個學生的性格特點來制定特定的教學方式，對引導學生積極主動學習有積極作用，對教師的教學有事半功倍的作用。

一、利用多媒體技術激發學生的思維能力

小學生處于一種比較活潑好動、對任何事物都好奇的階段，在這個階段，小學生的學習能力是非常強的，這時教師應該對學生進行正確的引導，讓學生對學習感興趣，教師在這時的作用是非常重要的。教師可以充分利用多媒體技術，通過多媒體技術的多方面的感官刺激，充分調動學生的學習積極性。讓學生對學習數學感興趣，孔子曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是學習最大的老師，只有讓學生感受到學習的樂趣，才能讓學生對學習感興趣。

比如：在學習“長方體和正方體”這一節時，教師可以利用多媒體，制作二維的正方體和長方體，方便學生充分理解正方體和長方體的含義。又比如在學習“比較數的大小”[1]這一課時，教師可以利用PPT，將每組數的比較制作成動物園小動物在攀比自己擁有的小餅干，比如長頸鹿有10個餅干，小熊有6個餅干，配上適合的音樂，向學生提問到底誰的餅干多呢？讓學生互相交流進行討論，最先得到結果的學生給一個小紅花獎勵。充分引起學生的學習積極性，讓學生愛上學習。

二、利用多媒體技術創立快樂的學習氛圍

數學對于小學生來說，是一門比較枯燥難以理解的學科，教師應該抓住小學生的性格特點，將傳統教學模式與多媒體技術相結合，讓學生更加形象的理解知識，對學習產生樂趣，能夠積極、主動的去學習，而不是被迫學習，激發學生的學習欲望，讓學生對數學產生更大的興趣，為學生以后的學習做鋪墊。教師為學生創立快樂的學習氛圍對于學生來說是很重要的，只有在好的學習氛圍中，學生才有學習的欲望，在大家都不學習的情況下，會對學生產生消極影響。

例如：教師可以在學習“簡單的加減法運算”時，設計一個簡單的場景。比如長頸鹿媽媽出差回來給長頸鹿帶了好多口味的小餅干，葡萄味的有10個，草莓味的有5個，香蕉味的有8個，長頸鹿媽媽給長頸鹿一共帶回來多少小餅干呢？長頸鹿到了班級中，又將4個草莓味的分給了小熊，將2個香蕉味的分給了小兔子，現在還有多少個呢？一共分出去多少個呢？通過多媒體技術設計動畫場景，讓學生在觀看動畫場景的過程中，動腦筋思考這些問題，再配上適合的音樂，激發學生的學習積極性，讓學生積極主動的學習。只有學生主動的去探索、去學習，才能真正的成為他們自己的知識，被動的學習對于學生來說是痛苦的，不利于學生的學習。

三、利用多媒體技術幫助學生理解重難點

傳統的教學方式是對書上的知識點進行板書，枯燥的講解對于小學生來說是難以接受的，針對不同的性格特點的學生，教師可以利用多媒體技術，對知識點的重難點進行詳細的講解，進行充分的信息交互，利用Flash課件、PPT課件給學生做思維導圖，將重難點給學生們重點標出來，讓學生對知識有進一步的了解，對知識形成一個整體的框架模型，學生置身于這樣的學習環境中，對學習的愛好將大大提高。讓教師對學生的教學熱情急劇上升，為學生未來的學習奠定良好的基礎。

例如：在學習“小數的初步認識”這一課時，教師可以利用PPT做課件，對重點知識做不同顏色的標記，對于不好理解的知識點，教師可以用通俗易懂的話進行講解。對這一課的知識點做一個思維導圖，讓學生對知識點有一個大概的了解，形成一個整體的框架。教師可以對這一課學習的知識點和之前的知識點進行交叉分析，有類似的或者相近的知識可以交叉在一起進行講解，有助于學生對知識框架的構建，另外也可以補充一些練習題讓學生對之前學過的知識點有所鞏固，對新學的知識也能有所對比。在小數的認識結束后可以引導學生是比較諸如0.001與0.01此類的簡單題目，對學生以后的學習有所幫助，也可以讓學生鍛煉出理性的思維能力。教師可以通過多媒體技術，讓學生對學習充滿興趣，自己積極主動的去學習才能對知識有更好的理解和掌握。

四、結束語

在信息化的背景下，教師應該跟上時代的腳步，充分利用多媒體技術，將傳統的教學方式與新型多媒體技術相結合，充分調動起學生的學習積極性，讓學生對學習有求知的欲望。多媒體技術可以為課堂提供生動活潑的學習氛圍，讓學生學習不再枯燥單一，可以有效的激發學生的學習欲望，培養學生理性的思維能力，豐富學生對感性的認識，提高了小學數學課堂的教學效果，能夠高效率的完成教學目標，對學生未來的發展有積極影響，為學生未來的學習打好基礎。

參考文獻：

[1]劉紅俠. 淺析信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J]. 中國科教創新導刊， 2012（36）：140-140.

[2]胡選云. 淺談多媒體技術在小學數學教學中的有效應用[C]// 中華教育理論與實踐科研論文成果選編