如何提高小學數學課堂教學有效性

章綺

摘 要：課堂是我們開展教學的主要場所，因此課堂教學是否能夠有效的開展，直接關系到學生的學習效果。當前隨著課程改革的深入推進，如何在課堂教學的過程中提高教學效率，如何在有限的課堂教學時間內提高學生的學習能力，促進學生學習習慣的良好發展就成為我們關心的話題。本文以學生為基礎，探討了提高小學數學課堂教學有效性的一些思路和方法，希望給大家帶來幫助。

關鍵詞：小學;數學;思維能力;教學方法

小學數學學習對學生后續的學習和生活具有積極的作用，良好數學能力的形成，不僅促進了學生的數學學習，同時從能夠促進學生思維能力，綜合素養的全面發展。課堂教學作為數學教學的重要載體，如何提高課堂教學的有效性，直接關系到我們教學質量是否能夠提高，因此我們應該擺脫傳統教學理念的束縛，通過教學手段的創新，提高我們課堂教學的額效率，促進我們的數學教學的發展。

一、當前小學數學課堂低效的主要原因

1.教學情境的運用不夠合理。

在小學數學教學的過程中，情景教學所發揮的作用毋庸置疑，因此，能否創建豐富多彩，生動有趣的教學情境，就直接影響到我們教學的有效性能否得到提高。在傳統的教學過程中，教師的情境設計缺乏針對性，無法實現學生的全面發展，造成學生對知識的理解與掌握不足，降低了學生的學習興趣，減少了學生學習主觀能動性的發揮，這些因素不利于我們教學效果的提高

2.教師缺乏研究意識和研究能力。

隨著課程改革的深入，對教師角色提出了明確的要求，而傳統教學過程中，教師依然扮演著主導者的角色，教師在這樣的角色中，只能依靠純粹的經驗主義來開展教學，而無法對教學中產生的問題進行研究，這些因素限制了教師的教學創新，阻礙了我們教學效率的提高。

二、提高小學數學課堂教學有效性的策略

1.注重課堂教學目標的明確。

教學效果的提高離不開教學目標的明確，因此我們在進行教學設計的過程中，首先應該明確教學目標，而在設置教學目標的過程中，應該注重學生的實際學情及學習能力的差異，要最大限度的保證目標的有效性。同時我們的教學目標應該符合學生的認知程度，符合學生的學習進度，只有這樣才能促進我們課堂教學有效性的充分發揮。

例如，我們在講授小學《圓》這一部分知識時，教師就可以利用多媒體首先將課程大綱展示在大家面前，同時要求學生學生將大綱補充完整，然后教師通過對學生的合理分組，讓學生展開小組學習并進行討論與分析，在分析討論的過程中，教師就可以對學生進行積極的引導，幫助學生完善知識內容并找出重難點，而在討論完成之后，教師可以鼓勵學生讓學生將小組內的結論與拿出來與其他小組進行分享而形成小組之間的交流與溝通，最終通過多個小組的合作將大綱補充完整，在這個過程中學生就對《圓》這一部分知識有了深刻的理解。

2.注重情境化教學的應用。

情境教學作為一種好的教學方法，在我們的教育教學中發揮了積極的作用，而將其應用于我們的小學數學教學，就可以讓學生在有趣的情境中完成學習，通過有效情境的構建，學生的學習就會變得更加積極主動，不僅培養了學生的思維能力，促進了學生分析問題、解決問題能力的提升，同時促進了我們課堂教學效率的提高。

例如，我們在講授《多邊形面積》這一部分內容時，可以要求學生以小組為單位，制作一個本小組所特有的多邊形，可以引導學生依照正方形和梯形進行改良，通過學生的參與及動手操作，每一個小組都會出現一個形狀不同的多邊形;接著教師可以要求小組之間進行互換，并要求小組對自己拿到的多邊形進行測量，求證測量的結果與已知的面積是否相等。最后，再以會議的形式進行討論，這時小組內部的學生就會夠積極的參與討論，這不僅促進了學生的自主學習能力，同時促進了學生對多邊形面積的理解與掌握，有效的提高了課堂教學的效率。

3.注重教學理論聯系生活。

我們在進行課程教學的過程中，應該注重學生實際生活與數學之間的融合，通過生活實例改變傳統“填鴨式”教學帶來的弊端，通過生活化教學提高學生的學習興趣，促進學生對數學知識的掌握，幫助學生完成對知識的領悟與吸收，進而達到提高課堂效率的教學目的。

例如，我們在講授《乘除法運算》這部分內容是，教師就可以將這部分知識向學生的日常生活進行擴展，如商場的打折活動：“有一次小明和朋友去商場購物，兩個人都看上了一雙鞋子，這時小明通過廣告得知，如果購買一件優惠是8.5折，如果購買兩件則優惠是6折”這時請問大家：“分別以兩種方式購買需要多少錢？”這時學生就會動筆計算，最后通過教師的引導，學生就會發現，如果小明和朋友分開嗎？則每人需要支付143元，而兩雙鞋子則會花掉306元，而如果他們兩個人一起買的話，則只需要支付216元，每人只需要承擔108元。最后教師讓學生們去猜一猜：“小明和朋友以哪種方式買下了鞋子？”這時學生們就會紛紛的發言，有的同學說“一定是第二種，因為便宜”有的同學說：“也可能是第一種，因為一起承擔比較麻煩”。不論是學生的發言如何，學生在這樣的過程中必然提高了其思維能力，促進了教學效率的提高。

三、結語

要提高小學數學教學的質量與效率，我們就必須重視教學手段的創新，而情景教學的有引入，不僅提高了學生的學習興趣，促進了學生思維能力及學習能力的提高，同時通過情境教學、生活化教學，促進了我們課堂教學的創新，為課堂教學的質量的提高帶來了積極的作用。

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