淺論關于增強地方專科學生憲法意識的研究

熱衣拉·亞生努日

和田師范專科學校，新疆 和田 848000

《憲法》是我國的第一大法，其他一切的法律法規都不能同憲法相抵觸，我國所有的政治調整、經濟調整以及文化調整都應該同憲法一致。國家對于我國的法治建設更加細化，“全面推進依法治國”的內容也有了進一步的落實。鑒于此，在學生在校期間進行憲法意識的培養，憲法知識的學習，能夠幫助學生今后步入高知識層次的社會群體，憲法的意識也是一種潛移默化的影響力，能夠提升全民憲法的認識程度[1]。對當代學生進行憲法意識的強化，能夠推動我國全面實施依法治國的總目標。

一、地方專科學生憲法認識的現狀

在專科學校中，憲法知識的學習雖有所推進，但是最終的效果依舊不太理想，學生通常情況下會采用新聞或者教育類的模式了解憲法，教師也是采用一種被動教學的方式進行憲法知識的講解，對于憲法知識的學習存在缺乏主動性的問題。

除此以外，由于專科學校專業的劃分，理科和特殊專業學生普遍存在不如文史類學生了解憲法知識，兩種專業分類下，學生由于自己的學習課程有所差別，文、理科學生其學習方式、生活方式也會存在不同情況的不同，對于接受憲法知識的思想方面也會有一定程度下的差異[2]。

二、增強地方專科學生憲法意識所面臨的問題以及解決思路

(一)制約憲法認知狀況不夠深入的主要問題以及深化認識的思路

在憲法的認知方面，由于高中階段文理分科之后，文科學生會進一步了解憲法的內容，但是理科類專業的學生對于憲法知識的了解只是皮毛，想要整體行的提升學生對于憲法知識的認識，應該將認識的“短板問題”進行進一步的解決，培養理科和特殊專業類學生憲法認識，出現這樣問題的原因可以分成以下幾方面的內容：其一，憲法內容，理論課程的缺失，學生對于憲法意識的培養存在機制過于單一的情況，學生對于憲法知識的學習途徑比較少，知識內容也沒有針對性的學習構建，這樣的問題就要求在專科課程開設方面對憲法相關知識的內容講解變成一種課程的模式進行教學，增加各方面途徑進行憲法知識的學習，提供多元化的學習模式讓學生們對于憲法知識的內容產生自己的興趣[3]。其二，由于學生的憲法意識形成都是從中小學為起點開始的，對于憲法的認識會受到當時的影響，所以，憲法意識的培養不僅僅應該只是單純進行專科的課程設置，應該從小就提升學生的憲法意識，重視中小學憲法意識與學生同憲法的意識聯系性培養，在宏觀層面通過加強中小學憲法意識培養來提升今后學生的憲法意識，轉變現階段的憲法學習狀態，逐步增強深化我國的全民憲法意識，改善現階段憲法的學習情況。

(二)目前教育模式對憲法意識培養的消極影響以及應對思路

現階段，教育模式對于憲法意識的培養出現了一定程度的阻礙，教師在教學過程中沒有讓學生形成憲法信仰，導致學生并沒有真正認識到憲法的內容。樹立憲法信仰，就應該營造良好的憲法培養環境，以這樣的環境方式來保證學生有信仰基礎。

近年來，我國的教育模式中對于法治內容的教學已經有了進一步的成果，但是還應該加強針對性的法治教育內容，提升學生的民主權益意識，將地方專科學校學生的民主意識進行增強，以這樣的方式來加強學生對于憲法知識的認識程度[4]。

現階段，我國的教育模式還存在傳統的教學方法，灌輸式的教學方法不利于學生的興趣培養，這樣的學習模式就會讓學生在進行憲法知識的學習方面產生抵觸的心理，想要改進該問題，教師應該使用現代化的教學模式，可以將圖片或者視頻的方法讓學生逐步了解憲法內容，提高學生的學習興趣，并能夠讓學生在學習階段，對整個知識有自己的理解。采用全新的教學模式，教師可以將憲法知識融合到學生的日常生活中，讓學生感受到憲法其實無處不在，在這樣的學習氛圍下，讓學生對自己對憲法知識的認識與感悟能夠最大程度展現，給學生相互學習相互討論的機會，更好的幫助學生進行憲法知識的記憶。

三、結語

通過對于地方專科學校的現狀分析，按照現存問題進行對策剖析，想要增強地方專科學校學生的憲法意識，可以增加相關的憲法知識宣傳，并能夠進一步將憲法知識進行課程融合，樹立憲法權威，培養學生有憲法信仰。除了以上的方式以外，還應該從小入手，按照學生的成長過程進行憲法意識的有效培養。在地方專科學生憲法意識的提升，學生在就業之后也有所幫助。鑒于此，提升學生的憲法意識，是一項必要的發展內容。