新時期大學課堂經濟法學教學實踐改革的芻議

孫 艷

大連廣播電視大學，遼寧 大連 116021

一、前言

改革經濟法學教學在新時期的大學教學過程中具有不可替代的作用，在現階段眾多的大學課程中，經濟法學已經不簡單的是一門學生需要掌握的基礎管理學科了，更是法律專業學生的重要課程，在高校中適當地把經濟學課程作為考核成績的一部分，對學生今后的學習和工作等方面都有潛移默化的積極作用。因為經濟法是經管類專業的基礎課程，所以這門課在高校中通常都是在大一開始的，而且由于當代經濟法的課程資料種類五花八門，適用于法學專業的學生不一定適合非專業類學生，適合于非法學專業學生的不適合專業類學生，這些教材只是簡單介紹了經濟法學的研究，根本不能滿足經管類學生的專業需求。

二、大學課堂經濟法學的教學原則

(一)專業針對性強。與其它大學課程相比經濟法具有自身的特點，即使它是經濟學，管理學等學科的基礎內容，但是不同相關專業的學生需要掌握的知識也不是完全相同的。對于法學專業的學生來講，他們對經濟法學的掌握程度要比對經濟學和管理學的深，在學習過程中重點在“法”上，所以在現階段我國高校已經開設的經濟法學課堂中，教師必須根據不同專業的學生來調整經濟法課程授課內容和過程，積極創新實踐，切記缺乏重點。

(二)課堂中注重教學相長。隨著市場對應用型人才的需求量增加，質量要求也越來越嚴格，在新時期大學課堂中，學校和教師都更加注重對學生的自主和實踐能力的培養，尤其是經濟法學，但是在這樣的教學模式里，教師不再是課堂的主角，老師的作用價值基本無處體現。然而，在經濟法的過程中，如果忽略了教師的教學狀況，只是強調學生的自主學習，那么教學效果不會很樂觀，所以教師必須整合經濟法知識，以提高學生對真正意義上的知識的合理使用。

三、大學課堂經濟法學教學實踐中存在的問題

(一)選用不合適的教材。隨著我國教學改革的大力推進，經濟法學科在高校中逐漸展開，同樣市場上關于經濟法學的教科書也是五花八門，基于此現狀，為不同專業的學生選擇一本具有權威性和實用性的經濟法學教科書尤其困難，但是為了避免繁瑣的選擇教科書和及時響應領導高層的要求，許多大學只是粗略的選擇一些國家級優秀教科書。然而，這些教科書的簡單選擇，特別是法學，本身就是一個更理論化的學科，對于不同的學生應該采取“因材施教”的教學方法，如果只是一味地照本宣書，這樣的枯燥教學使得學生對經濟法學的學習也就沒什么興趣可言了。

(二)教師知識體系不健全。在目前的經濟法學大學教師中，可以簡單地分為兩類，一類是法學專業，另一類是經濟類專業，但是這些類別的教師都有共同的教育缺陷，那就是知識面都比較窄，對經濟學的相關見解太過于片面，換句話來講就是這些教師對經濟學知識的掌握并沒有很系統，很全面，對法學的相關知識掌握得比較淺，不夠徹底，這也導致了大學的經濟法學課程不能在平衡的知識框架下開展的局面，學生的知識體系框架具有不完善性。

(三)法學教師的實務能力普遍欠缺。具有實踐能力和經驗的法律教師，往往能夠將理論與實踐結合起來，這樣做不僅吸引學生，還可以大大提高經濟學課堂教學效果，提升學生的真實體觀感。雖然律師法允許兼職律師為法律教師，但教學和研究的壓力很大，導致從事兼職律師工作的法律教師較少，通過這種方式，沒有法律實踐經驗的法律教師很難培養真正掌握法律實踐的法律人才。

四、大學課堂經濟法學教學改革的具體對策

(一)組成系統教學系統。如果經濟法學要改變教學內容的現狀，就必須建立更加系統全面的教學理論體系，使經濟法中的所有知識都具有更加系統和完整的框架，并對一般理論和從屬理論進行嚴格的劃分，以補充實際內容。此外，涉及經濟法內容的所有法律法規都可以適當地納入經濟法的范疇，并對概念性的知識進行解釋，在教學實踐中結合大學生的學習特質，以經濟法的教學目標為指導，嚴格規范完善教學內容，有效提升學生對經濟法學知識的掌握度。

(二)選擇合適的教科書。雖然現行的經濟法書籍是無窮無盡多樣化的，但教師還是應該利用自己的專業水平對市場上的經濟法學教科書進行辨別，為學生選擇最合適最實用的教科書，由于經濟法學自身的特性，它有別于其它眾多學科，不僅帶有很強的時效性，而且還可以與實際生活相結合，并展開探討。簡單來說就是在大學經濟法學的教學過程中，必須選用適當的教科書，其內容要合理實用，語言上講求精益求精，案例選擇具有爭議性和時代性。

(三)建立合理的教學課堂。在經濟法學教學實踐中，合理高校的的課堂模式才能真正利于學生掌握經濟法的相關知識，教師應該撇棄舊式的教學觀念，從學生的角度出發。教師還要注重和學生的平等溝通，對課堂內容進行規劃整合，選擇最合適最高效的教學方法，更加注重案例分析，使學生將獲得的知識和實踐結合起來。

(四)完善教師的知識框架。經濟法課程的開設離不開專業老師的指導，在大學經濟法授課過程中老師必須不斷提升自己，完善自己的知識框架結構，擴充知識內容，法律專業的教師可以通過不同的學習機會來深化對經濟學的掌握程度，還可以通過系統的相關法律來開拓教師的知識視野，只有這樣才能在教導學生的過程中完善教師自身的知識框架，這樣才能夠更加深他們對于案例的理解程度。

(五)明確課程次重點。首先必須明確的是經濟法學課程內容，它是非法學專業的開設課程，所以不是對經濟法的一般理論介紹和解釋，該課程對不同專業的學生應該如何開展，講解哪些知識內容，需要和每個大學對學生的培養計劃相結合，避免發生課程重復和沖突的現象。除此之外，課程次重點的選擇以及理論知識的講解深度也是一個影響因素，對于所開設的課程應該具有實用性，在現階段的高校經濟法學教學中，更注重的是對不同案例的分析，不會對理論問題展開深度討論。

五、大學課堂經濟法學教學實踐改革的意義

在我國的高等教育教學改革實踐中，應用型人才的培養改革的重點要求，也是教育發展主流，在教學實踐中必須合理的將學科教育與應用型人才切實結合起來，最大程度的完善學生的知識框架，當然在當前的大學教育中，特別是經濟法學教學中，仍然有很多的不足面。開展教學實踐改革活動，不僅能夠有效的培養學生的實踐能力，還能培育出一批集綜合和創新于一身的實踐人才，應用型人才的培育不只是學科教育，更是一種綜合教育，在大學經濟法學課堂中可以利用模擬法庭等方法，提高大學生的綜合適應能力，使知識教育講解和應用型人才培育實現有機結合。

六、結束語

新時期的法學專業經濟法課程改革要從實際出發，綜合分析該課程的特點，貫徹落實新時期的教學改革，但必須強調的是，任何的教育改革措施都離不開學校領導任課老師大力支持，否則只是紙上談兵，希望在不斷的教育改革創新過程中，逐漸摸索出一條最實用最有效的經濟法教學道路。大多數的理論授課對于大學生而言都感到特別乏味，沒有聽課的欲望，讓學生主動地投身到經濟法的學習中是其教學改革的根本，當然，我們也希望對非法學專業學生法學素養的提升有一些幫助，通過掌握經濟法為學生今后的事業打基礎，用相應的經濟法知識維護自身利益。