信息化教學在數學課堂中的應用探索

張維民

（甘肅省通渭縣平襄鎮新店子教學點，甘肅 通渭 743300）

隨著新課改的不斷推進，數學教師在教學過程中應當積極改變傳統教學模式，引入信息技術優化課堂教學結構，創設良好的課堂教學環境，營造和諧的課堂教學氛圍，使學生能夠在學習數學知識的時候保持探究熱情，主動配合教師完成教學任務，促進認知發展，提升核心素養。當前，在數學課堂教學過程中信息技術的運用還存在一些問題。下面，筆者從多個方面簡要論述如何在數學教學中應用信息化教學。

一、注重提升教師信息化教學能力

隨著信息時代的到來，人們的生活與工作越來越離不開信息技術。教師應當多多嘗試利用信息技術開展教學活動，對傳統的教學模式進行改進和創新，使學生獲得更加有趣的學習體驗。當前，有部分教師習慣于采用傳統的板書等方式開展數學教學，而對信息化教學缺乏了解。如果教師本身缺乏信息化教學意識與信息化教學能力，就難以很好地開展信息化教學，也難以打造高效的數學課堂。因此，教師一定要注重自身專業素養的提升，平時多多了解和學習現代信息技術，多進行信息化教學設備的操作練習，積累豐富的網絡教學資料。只有這樣，教師才能順利地開展信息化數學，為學生帶來良好的課堂學習體驗。

學校要經常組織各學科教師參加信息化教學培訓，更新教師的信息化教學理念，提高教師的信息化教學能力。要通過專業的信息化教學培訓，使教師對信息化教學模式有更深刻的認知，并靈活運用信息化教學開展課堂教學活動，讓學生能夠更加迅速地理解數學知識并加以掌握，提高學生的數學知識水平。學校還要定期對教師的信息化教學能力進行考核，用更加嚴格的管理制度推進信息化教學。要鼓勵并引導各學科教師相互交流，積極參加各種信息化教研活動，相互探討成功經驗，了解在設計教學內容的時候如何高效地利用信息平臺找尋相關的教學信息，不斷進行信息化教學技能的優化。

二、應用信息化教學拓展課堂教學資源

互聯網給人們帶來的最大優勢就是信息獲取速度加快、信息獲取渠道增多，人們能夠通過互聯網找到海量的資源，極大地方便學習、生活與工作。對傳統的數學教學而言，教師往往是借助書本開展教學的，學生接觸到的數學知識基本上來自書本。但青少年學生比較活潑好動，對書本上的內容往往缺乏探究興趣，經常在課堂上“溜號”。為了進一步提升課堂教學效果，教師要創設信息化教學環境，利用信息化教學拓展課堂教學資源，為學生提供更多有趣的教學內容，給予學生不一樣的學習體驗，提高學生的學習積極性。

比如，為了讓學生學好“平行四邊形的面積計算”這部分知識，教師可以將學生曾經學過的三角形面積計算公式與平行四邊形面積計算公式聯系起來展開教學。教師直接利用多媒體技術為學生演示平行四邊形與三角形之間的變化關系：任何平行四邊形其實都可以看作是兩個完全一樣的三角形拼接在一起而構成的。教師通過動態的視頻演示，能讓學生清晰地了解兩個相同的三角形是如何組成平行四邊形的。接著，教師可帶領學生復習三角形面積計算公式，然后啟發學生進行平行四邊形面積公式推導。這樣的信息化教學方式，能讓學生對平行四邊形的面積計算公式有深刻的印象，顯著提高課堂教學質量。

三、應用信息化教學活化教學內容

教師在進行數學教學的時候，一定要關注學生的個性化學習需求，結合教學目標要求和學生的喜好設計具體內容，既要突出教學活動的整體性，又要尊重學生的個體發展。很多學生接觸數學學科的時間較短，對很多數學概念及數學公式的理解還處于比較淺的層次，如果教師直接生硬地給學生灌輸大量的數學知識，往往會讓學生感到難以理解，難以消化，甚至導致有的學生對數學學科產生抵觸情緒。因此，教師要應用信息化教學活化教學內容，加強與學生間的情感交流，讓學生產生對數學學科的認同感。

教師可以考慮利用音頻或者視頻等來引導學生進行抽象的數學知識的理解。比如，為了讓學生學會如何通過鐘表準確辨別時間，教師可以從學生情感需求出發，通過多媒體設備播放一段動畫視頻，讓學生認識到鐘表的重要作用。在動畫短片中，主人公因為沒有鐘表而忘記了時間，錯過很多重要的事情。學生看完動畫短片之后，教師可以問一問學生“是否有些時候因為不知道時間而錯過了某些事情”。這樣的經歷，學生往往都有過，教師的提問能夠很好地引發學生情感上的共鳴，并且能讓學生意識到時間對于生活與工作的重要性。通過學習如何借助鐘表認識時間，學生能夠提高思想認識，懂得在課堂上要集中注意力，這無形之中提升了課堂教學效果。

四、應用信息化教學開展實踐探究活動

教師在設計實踐探究活動的時候，應當以學生為主體，自己起到組織者和引導者的作用，為學生進行學習任務的介紹并在學生遇到困難的時候給予適當的幫助，但整個實踐活動則需要學生獨立完成。教師不要讓學生在學習數學知識的時候對教師產生依賴心理，而要引導學生進行自主探究學習，讓學生充分發揮想象力與創造力，尋找各種學習資源，通過自己的努力完成實踐探究活動。這樣能讓學生產生自豪感與滿足感，體會到知識探究過程的美妙之處，養成良好的學習習慣。

比如，教師在為學生講解“圓的周長”這部分知識的時候，就可以用多媒體設備播放“小頭爸爸為大頭兒子制作一輛自行車”的動畫片段。在動畫片中，小頭爸爸先設計了一輛帶有方形輪子的自行車，但這輛自行車無法正常行駛，接著小頭爸爸重新制作了一輛帶有中心軸的圓輪自行車，大頭兒子騎著這輛自行車開心地在街道上行駛。然后，教師可以為學生布置探究任務，讓學生尋找相關材料探究圓形與正方形之間有著哪些區別，并探討假設那輛方形輪子的自行車也能夠運動，在同樣的條件下哪一輛車更快。學生可以利用紙條拼接出相對應的輪胎形狀，然后進行測量。經過實踐探究，學生很容易就會獲得答案。

五、結語

信息技術能夠突破教學時空限制，改善教學條件，為課堂教學注入活力，提高教學效率與教學質量。在數學課堂教學過程中，教師要及時轉變教學觀念，注重提升信息化教學能力，應用信息化教學拓展課堂教學資源，應用信息化教學活化教學內容，應用信息化教學開展實踐探究活動。要注重創設信息化教學環境，探索多種教學方式，給予學生更多的自由思考空間，保證學生能夠接受最科學合理的教學指導，逐步養成良好的學習習慣，為將來的數學學習打下扎實的知識基礎，提升數學學科核心素養。