職業院校音樂表演專業（聲樂方向）人才培養特色化發展的探索

賈瑾瑜（昆明藝術職業學院，云南 昆明 650000）

一、高職教育聲樂演唱的教學現狀

1.基礎薄弱的生源素質

高職院校的學生中僅有一部分具備一定的嗓音條件和基礎，進行聲樂學習會具備一定的優勢；而大部分學生進入院校前對聲樂的學習缺乏興趣，這類學生在學習過程中有著巨大的困難，這為聲樂教學中教學的成效帶來一定影響。怎樣使學生能夠在入校后找到學習的動力，激發學生的興趣，是我們職業院校教育者值得深思的問題。

2.現代化教學手段的探索和運用

對于音樂表演聲樂教學，不能僅僅局限于單一的教學模式，全面提高教學效果和質量，在教學方式上，應注重理論與實際相結合，教學方法應靈活多樣，改變傳統的教學模式，師生互動，提高學生的學習興趣，達到理想的表演效果。多采用啟發式教學，培養學生獨立思考，善于發現問題、分析解決問題的自學型綜合能力。在基礎專業課充足的條件下，盡可能加大實踐課程的比例，為學生提供更為豐富廣闊的實踐平臺，讓學生在每次真實經歷的過程中提高專業技能水平和學習主動性；在實踐過程中開闊眼界，得到來自各個音樂藝術領域的美學對比，同時提高學生的音樂鑒賞水平以及音樂審美能力，建立正確的音樂思想價值觀以及提高個人音樂修養。理論課程電子課件覆蓋、學生學習全程的影像化、網絡同步教學運用、多媒體影音教學等，發掘提高教學效果和增強學生學習興趣為主的教學手段，予以發展。改變傳統模式，突出一專多能的教學特點，發揮辦學優勢，結合社會需求的多樣化，聲樂表演、鋼琴基礎教學、音樂理論基礎、器樂演奏多個學科方向均可齊頭并進，就業前景和專業發展前景廣闊，為中小學、幼兒園、藝術教育機構輸送教師，也可承擔群眾文化干部、文藝節目策劃等工作。

3.多種多樣的實踐活動形式

多種多樣的實踐活動形式為音樂表演實踐提供有利保障，是高等職業院校音樂表演課外實踐的重要基礎。一方面，應該改進傳統教學模式，注重課堂理論教學和課外實踐活動相結合，教師在學生的排練活動中授課，及時為學生提供專業性指導和意見，提高學生課堂實踐的效果。在學院每學年舉辦的大學生藝術展演活動中，教師和學生可以充分利用實踐機會，鼓勵學生積極參展參演；在每學期可以舉辦常態化實踐音樂會，鼓勵學生勇于實踐，并加強其學習積極性和營造良好的學習氛圍。

二、探索高職教育聲樂教學的途徑

1.注重課堂效果

聲樂演唱教學本身就是實踐性課程，教師在對相關初級演唱技能進行訓練之后，對演唱作品中的內容內涵、相關技巧進行講解示范，學生通過不斷的練習和實踐才能掌握一定的聲樂演唱的技能。為此，在實際教學活動中，教師應該注重理論和實踐相結合，在完成每節課的課堂學習之后，及時安排課后練習，使其能夠在最短的時間內完成歌唱狀態的穩固。為了加強學生的聲樂演唱技巧，我們將聲樂教學分成幾個階段，在特定階段完成特定的教學任務及作品，在作品選擇方面多思考勤練習，為學生予以更多的歌唱方向的引導。

2.分階段完成學習內容

第一階段是對聲樂理論和發聲進行初步了解的階段。學生基礎薄弱，需要十分重視基礎發聲練習，確保為其打下良好的歌唱基礎。在聲樂發聲練習中，幫助學生分析發聲器官的運動機理，使其更加科學地掌握發聲規律，對學生的學習特點進行分析。學生在掌握基本發聲規律之后，基本可以獨立完成對中級以下作品的演繹，教師調動課堂積極性，運用現代媒體教學手段，使學生在教中練、玩中學。

第二階段為培養學生實踐能力的階段。教師在完成對學生聲樂演唱技巧的培訓之后，為學生營造表現的舞臺，培養學生舞臺演繹的能力。教師作為引領者，可以通過掌握學生的基礎情況，給予團隊和組合適當的作品，調動其自主完成排演的積極性，這對于培養學生的歌唱能力、表演能力、舞臺表現力具有重大意義。從教學方式和內容都爭取與時俱進，弘揚中華民族偉大精神，傳承民族優秀聲樂作品。

第三個階段為最后一個學年，以實踐實習為主。教師教學方式有所改變，在實踐中以視頻媒體為載體，就學生在實踐中遇到的問題進行詳盡解答，最終讓學生能夠理解掌握。高職教育所培養的聲樂人才應是具有一定理論基礎知識、較強的聲樂表演技能和音樂情感表現能力的應用型專門人才。高職院校需要勇于創新，為了培養出高素質、綜合能力強的現代型人才而不斷地提高改革的理論水平和實踐能力。

3.提高教師素質

為滿足高職聲樂教學的發展和學生在學習時的要求，對教師能力素質提出了更高的要求。大多教師院校畢業之后直接進入學校任教，在教學方面也表現出理論知識多余實踐，缺乏實踐經驗。教師的個人業務能力也會對聲樂演唱教學產生不同程度的影響，教師的演唱能力、舞臺實踐能力作為判定音樂教師能力的標準。

作為高職聲樂教師，應多方面提升自身素質。在崗期間，參與實踐教學，參加省級以上比賽，開展獨唱音樂會等，提高技能水平。提高教師隊伍素質，提高教師隊伍的學歷層次，調動教師的積極性，青年骨干教師外出進修學習新知識，改善教師隊伍的結構，提高教師的業務素質和專業技能，積極參與各項演出活動，參加各種專業比賽，增強青年教師的專業技能和藝術實踐能力，獲得榮譽及積極影響力，加強各個教研室的教學研討、發展學科建設的功能。實行公開課教學，加強教師間的互相學習，不斷提高教師的教學水平，改進教學方法。從師資隊伍、教學條件等方面加強學科建設，把學科建設與教學工作、科研工作、重點課程建設、師資隊伍建設等方面的工作有機地結合起來。

結語

高職院校以培養專業人才和實用型人才為主，在實際教學活動中要注重掌控理論學習和實踐教學的比重，為學生打下堅實的理論基礎，為后續的實踐教育提供支持。基于音樂表演專業的發展現狀，高職院校音樂表演專業的師生需要以高度的職業精神推進聲樂教學改革。依據專業規律，從學生實際情況出發，加強高職院校聲樂演唱師資隊伍的建設，提高教學水平和演唱水平，加強師資隊伍建設，實現聲樂演唱教學理論和實踐的融合，培養出更多適應社會發展的新時代音樂工作者。