教學(xué)評價(jià)視野下的電影音樂融入教學(xué)模式探索

武 迪 李麗斯（亳州學(xué)院 音樂系，安徽 亳州 236800）

2011年國家新印發(fā)了《義務(wù)教育音樂課程的標(biāo)準(zhǔn)》，自此以后，許多中小學(xué)校開始不斷的探索，更新一些課程設(shè)置和授課方式，基礎(chǔ)音樂課堂教學(xué)逐漸融入電影音樂，但是，對于其教學(xué)的研究，仍舊處于探索階段，特別是在老師的知識層次、電影音樂教學(xué)內(nèi)容和方法、電影音樂教材建設(shè)等方面沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，只能依靠教師以往的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。

教學(xué)評價(jià)是依據(jù)一定社會(huì)的教育性質(zhì)、方針和政策，運(yùn)用有效的手段和方法，按照所確立的教育目標(biāo)，對實(shí)施的各種教學(xué)活動(dòng)的過程與效果，完成和滿足個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的程度做出價(jià)值判斷的過程。新課標(biāo)寫到：“通過科學(xué)的課程評價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。”可見，評價(jià)是成功的音樂教育的關(guān)鍵所在，它直接影響著學(xué)生的潛能開發(fā)和智力開發(fā)。

一、電影音樂教學(xué)評價(jià)基本原則

電影音樂的教學(xué)是需要教師和學(xué)生共同完成的，因此，音樂教師要加強(qiáng)電影音樂的學(xué)習(xí)，了解電影音樂的主要特征和作用，合理科學(xué)的制定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，充分利用好電影音樂資源，把藝術(shù)性和思想性俱佳的影視音樂運(yùn)用到音樂教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在課堂上都能有很好的音樂感知、體驗(yàn)和實(shí)踐。

鄭穎瓊在《淺談音樂教學(xué)評價(jià)的方法及原則》一文中根據(jù)新課標(biāo)提出三點(diǎn)評價(jià)方法。吳曉燕在其碩士論文《選取電影音樂在普通高校開展音樂欣賞教學(xué)微探》中提出了三種評估方法：①自我評價(jià)，自我測定到自我評估再到師生認(rèn)定；②相互評價(jià)，集體對話到互相評價(jià)再到師生認(rèn)定；③綜合測量評估，出題到測量再到教師認(rèn)定。

在音樂課程中，應(yīng)該明確音樂教學(xué)評價(jià)重要性， 所有的評價(jià)都有其原則性和規(guī)范性，電影音樂教學(xué)的評價(jià)也是一樣，為了獲得理想的評價(jià)效果，筆者認(rèn)為，中小學(xué)電影音樂教學(xué)的評價(jià)應(yīng)該遵守以下幾點(diǎn)原則：

（1）音樂課程的評價(jià)既要從學(xué)生的音樂審美、興趣愛好、創(chuàng)造實(shí)踐等方面作為參考依據(jù)，還要對學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行勘察，但是，評價(jià)過程必須注重電影音樂對學(xué)生自我發(fā)展的完善和促進(jìn)。

（2）音樂評價(jià)雖然是學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)過程和成果的反映，但更應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生的，因此，評價(jià)本身就應(yīng)該是一種教學(xué)手段。不管是教師對學(xué)生的評價(jià)還是學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)，其最終的目的都是促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上認(rèn)識到自己的不足，以求得到更好的改善。

根據(jù)電影音樂自身的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，筆者提出以下兩種評價(jià)方法：

（1）自我評價(jià)。自我評價(jià)作為學(xué)生對自我的認(rèn)識，可以提高他們音樂學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生的自我評價(jià)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，提高自我的獨(dú)立性，在自評過程中也可以自我激勵(lì)和改善。同時(shí)，老師也需要自我評價(jià)，首先對自己的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評估，然后根據(jù)學(xué)生的評價(jià)信息來調(diào)整自己的教學(xué)方式等，從而獲取更好的教學(xué)效果。一般來說，自我評價(jià)分為兩種形式：一是即時(shí)評價(jià)，就是在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)進(jìn)行的評價(jià)，如鑒賞一些電影音樂后，可引導(dǎo)學(xué)生對畫面和歌曲給予描述或展示，繼而進(jìn)行自我評價(jià)；二是學(xué)期評價(jià)，就是一學(xué)期或半學(xué)期后總結(jié)性的評價(jià)，如自我回顧一學(xué)期或半學(xué)期記住了多少電影音樂，又對哪些電影畫面記憶猶新，通過電影音樂學(xué)會(huì)了多少音樂技能等等。

（2）相互評價(jià)。相互評價(jià)包括學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)、老師對老師的評價(jià)、學(xué)生對老師的評價(jià)以及老師對學(xué)生的評價(jià)。相互評價(jià)必須遵循客觀公正的原則，學(xué)生評價(jià)學(xué)生的欣賞體會(huì)的同時(shí)也能鍛煉自己的評定能力，互相取長補(bǔ)短；老師對老師可以針對其教學(xué)氛圍、方式、內(nèi)容等因素進(jìn)行評估；學(xué)生對老師可以采取不記名評價(jià)，這樣學(xué)生就會(huì)無壓力的提出自己對老師教學(xué)的意見；老師對學(xué)生的評價(jià)需要使用激勵(lì)性的語言進(jìn)行客觀的描述，既要對學(xué)生給予肯定，也要提出友好的建議。相互評價(jià)是互相尊重、互相學(xué)習(xí)的過程，既可充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，互相交流學(xué)習(xí)，還可多方面的反映出老師教學(xué)的問題，從而改善。

二、電影音樂融入教學(xué)模式構(gòu)想

蘇霍姆林期基曾說過：“能夠欣賞懂得音樂，這是審美的基本標(biāo)志之一，離開了這一點(diǎn)，就談不上完美的教育”。可見，審美對音樂教學(xué)的重要性。新課標(biāo)中寫到：“音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。”電影音樂在動(dòng)態(tài)的畫面中，將現(xiàn)實(shí)生活中的人生哲理，文化含蘊(yùn)和審美情趣等表現(xiàn)出來，給學(xué)生以視聽上的美感，能給當(dāng)今中小學(xué)生較直觀性的審美教育，符合了新課標(biāo)對音樂審美的要求。

電影音樂課程的設(shè)置、授課方式、方法和內(nèi)容等問題在中小學(xué)教育中還屬于探索階段，那么，如何上好這門課，是值得我們不斷去思考和研究的。筆者通過自己在中小學(xué)的實(shí)習(xí)，再結(jié)合新課標(biāo)的要求，在此，提出幾點(diǎn)自己的想法和建議。

（1）教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育音樂課程新標(biāo)準(zhǔn)》，明確課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)和內(nèi)容。

（2）美國著名教育家約翰·杜威提出“教育即生活”，說明音樂教育也應(yīng)該與生活有密切的聯(lián)系。電影是人們生活中不可或缺的一部分，電影音樂又是電影的組成部分，那么，電影音樂融入基礎(chǔ)教育是順理成章的。教師在電影音樂課程中可以結(jié)合社會(huì)生活，運(yùn)用已知的音樂教育理論作省思，通過探索影片中可供發(fā)揮的教育意義，既要向?qū)W生傳遞豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，還要增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，提高道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能。

（3）電影音樂課程應(yīng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，音樂為本體，從音響出發(fā)，以聆聽為主，引導(dǎo)學(xué)生積極參與電影音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的想象。在此基礎(chǔ)上，還需要向?qū)W生講解何為電影音樂的知識背景和技能，力求簡明生動(dòng)，富有啟發(fā)性。

（4）電影是綜合藝術(shù)體，老師需要挖掘電影音樂的文化內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂文化與其他姐妹藝術(shù)的聯(lián)系，學(xué)生通過學(xué)習(xí)電影音樂可接觸到哲學(xué)、英語、樂器、舞蹈等相關(guān)領(lǐng)域。老師需要在這個(gè)過程中觀察學(xué)生的興趣，進(jìn)一步開發(fā)他們的潛力。

（5）學(xué)校需要給學(xué)生創(chuàng)建良好的輕松的教學(xué)環(huán)境，老師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程不能一板一眼，要運(yùn)用生動(dòng)形象并帶有啟發(fā)性的教學(xué)方法向?qū)W生傳輸音樂知識。

如何利用電影音樂元素的特點(diǎn)，服務(wù)于基礎(chǔ)音樂教學(xué)，筆者結(jié)合學(xué)生每個(gè)階段的身心變化考慮提出一些建議：

（1）一、二年級的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生年齡較小，思維比較形象，肢體上比較好動(dòng)，模仿能力也比較強(qiáng)。所以，老師要善于利用學(xué)生自然條件，采用豐富多彩的教學(xué)方法，截取生動(dòng)短小的電影視頻材料，激發(fā)他們對音樂的興趣。讓學(xué)生掌握感受音樂力度的強(qiáng)弱和速度的變化，并能區(qū)別音樂節(jié)拍的不同，從而培養(yǎng)他們對音樂的感知能力。

（2）三到六年級的學(xué)生，隨著學(xué)生的探索創(chuàng)造能力和體驗(yàn)感知能力的加強(qiáng)，老師可以通過電影音樂的教學(xué)，讓學(xué)生聽辨自然界和生活中的各種音響，模仿哼唱經(jīng)典電影音樂歌曲，能區(qū)別男、女不同類型的音色，初步掌握幾種簡單的節(jié)奏型，并對旋律的高低、急緩、強(qiáng)弱和段落劃分有充分的認(rèn)識。此外，還需利用合唱，培養(yǎng)他們的合作能力，增強(qiáng)他們的集體意識。

（3）七到九年級的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生的身心趨向成熟，參與的意識和交往的愿望比較強(qiáng)，情感的表達(dá)方式也較多變。教師需要通過電影音樂讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種樂器的音色特點(diǎn)，讓學(xué)生可以說出音樂要素的表現(xiàn)作用。此外，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正處于變聲期，教師在選擇演唱曲目的時(shí)候需特別注意，而且在聽唱過程中，不可單一重復(fù)演唱一條旋律，這樣容易使學(xué)生嗓子疲憊。

（4）十、十一年級的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生身心已經(jīng)相對成熟，學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)比較強(qiáng)烈，獲得知識和信息的途徑也較多。教師需要通過電影音樂鞏固和提高學(xué)生的視唱練耳，讓他們體驗(yàn)音樂所能表達(dá)的各種情感，并用專業(yè)的音樂術(shù)語給予表達(dá)描述。能夠區(qū)別歌曲和樂器的體裁，并感受不同國家、民族的音樂風(fēng)格。

通過電影音樂教學(xué)的教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，擴(kuò)散他們的思維，還可以引發(fā)他們創(chuàng)造性的遐想。電影音樂可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，打破平時(shí)課堂空間的限制，多方位的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。將電影音樂引入基礎(chǔ)教育中，不僅可以改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，還可以改變學(xué)生固有的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和思維方式，給音樂教學(xué)帶來活力和生機(jī)。

電影音樂不僅能夠讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，也給他們帶來身心上的審美愉悅，更是觀察與認(rèn)識世界的一種途徑。一般情況下，音樂是對電影畫面意義的拓展，從受眾審美期待的角度可以分為淺層審美與高級審美階段的兩個(gè)層次。無論是電影歌曲還是配樂都是對影片畫面敘述功能的完善和豐富，對電影音樂的淺層審美，學(xué)生不需要投入太多的精力費(fèi)力解讀，便可體會(huì)到音樂的用意和內(nèi)涵。對于電影音樂的高級審美階段，音樂向?qū)W生傳達(dá)的大多是精神方面的抽象內(nèi)容，包括民族觀念、思想內(nèi)涵，這個(gè)階段就需要老師慢慢引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更容易體會(huì)到電影音樂背后的內(nèi)容，一旦學(xué)生對這一層次解讀通透，審美的愉悅感和滿足感就會(huì)更加深刻。