法學教學方法的問題與完善途徑
——以案例教學為例

楊宏權

甘肅廣播電視大學農墾河西分校，甘肅 酒泉 735000

一直到現在為止，我國還屬于發展中國家，所以我國想要進一步發展就需要大量的人才，在這種情況下我國教師就需要逐漸轉變傳統的教學模式，采用合理地法學教育方式進行教育學生，讓學生可以逐漸提高自身的學習成績。對于學生來說，教學方法的合適與否直接關系到學生能否成為有用的人才，教學方法的改革與完善也是學校教育發展的基本要求，所以法學教育作為高等教育的組成部分，就需要教師完善自身的教學模式，只有這樣才能更好培養學生的技能，讓學生可以在日后成為高能力、高素質的人才。

一、我國法學教育教學方法使用中存在的問題

在對我國法學教育教學方法使用中存在的問題進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是借鑒國外法學教學方法比較盲目，第二個方面就是借鑒國外的教學方法在條件上存在瑕疵。

(一)借鑒國外法學教學方法比較盲目

由于我國還屬于發展中國家，所以我國的教育模式在世界上并不屬于領先狀態，這時我國教師想要更好的教育學生，并開展法學教育就需要向國外借鑒一些高質量、緊跟時代發展的教學模式。但是我國很多教師在借鑒教學模式的同時并沒有只存在于借鑒的狀態，反而是將其整體照搬到我國的教學中。我國的學生與國外的學生有著本質的不同，所以通過國外的教學模式并沒有起到很大的推動作用。而且我國教師在借鑒的過程中并沒有全面考慮教學內容與教學方法是否匹配，也沒有考慮到我國與國外的差距，以至于我國的學生很多時候并不適合國外的教學模式。

(二)借鑒國外的教學方法在條件上存在瑕疵

教師在借鑒國外教學的時候，存在很大的瑕疵，不管是從教師的教學模式上還是案例教學上都會有很大的挑戰，這需要我國教師的教學水平以及教學能力都比較高。但是我國很多教師由于受到傳統教學模式的影響，采用的教學模式都比較傳統，所以針對國外的教學模式進行轉換對于教師來說是比較有難度的。而且我國高校的教師絕大部分都畢業于非師范類的專業，沒有真正受到過系統的培訓，導致案例教學的質量無法保證。

二、法學教學方法完善的途徑

在對法學教學方法完善的途徑進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師應當在教學中進一步明確法學教育的目標，第二個方面就是教師在采用法學教學方法時應該借鑒而不是照搬。

(一)教師應當在教學中進一步明確法學教育的目標

教師想要更好的教育學生，就需要在教學的過程中明確法學教育的教學目標，同時對學生自身特點進行深入分析，針對學生的學習情況來采取相應的教學模式。一直到目前為止，很多教師都逐漸采取了新型的教學模式，針對教學目標的實現以及教學方式的落實進行闡述，進而從幾個方面上讓法學教育達到最佳的預期效果。作為教師，想要提高自身的教學水平，就需要對學生有比較全面的了解，看看學生喜歡什么類型的教學模式。在課堂中教師與學生之間是師生關系，在課下教師與學生之間就是朋友關系，教師需要時常深入到學生的群體中去，對學生的學習特點以及學習模式有比較全面的了解，然后針對這些開始設計教學目標。教師對教學目標的設計主要是讓學生明白自己需要做什么，同時讓學生明白自身的能力，以及想要達到的預期效果。在教學目標的指引下，教師和學生都會給自己設定一個目標，進而更好進行課堂模式的開展。

(二)教師在采用法學教學方法時應該借鑒而不是照搬

與發達國家相比，我國的法學教育起步比較晚，所以一直還處于比較初級的階段。而現階段我國經濟的不斷發展，我國的文化也逐漸與國外的文化相互交流，所以教師在教學中對于國外法學教育方法的借鑒成為必然。國外很多國家都已經開展了法學教學，例如：英國、美國、德國、日本等，而且這些國家的法學教學都各有自己的特色。而且我國教師在借鑒的時候需要針對我國的教育方式以及我國學生的學習特點，不能完全照搬其他國家的法學教學，需要在我國教育的基礎上進行借鑒，融入一些適合我國學生的教學模式，只有這樣才能讓教師更好的教育我國的學生，并為我國培養出大量的人才。教師在借鑒的過程中要將發達國家中的一些有特點的模式引入到課堂中來，然后先試著講述幾節課，看看這種模式是否適合我國的學生，如果適合便可以大力融入，如果不適合便不要融入。

三、結束語

綜上所述，隨著教學方式的不斷發展，現階段越來越多的教師都逐漸意識到傳統教學模式中存在的問題，所以現階段為了更好的教育學生，就在教學的過程中融入一些新型的教學模式，通過新型的教學模式不僅僅可以提高學生的學習成績還可以增強學生對于知識點的認知力，讓學生可以逐漸意識到知識點對于自身的重要作用。特別是我國一些學校中的法學教育，同很多發達國家相比，我國的法學還處于發展階段，所以現階段就需要教師在教學的過程中注重學生的特點，進而提高學生學習知識點的積極性。