民辦高校藝術專業學生法治意識現狀研究與培育實踐

鄧維娜

哈爾濱華德學院，黑龍江 哈爾濱 150025

目前，從民辦高校藝術專業學生法治意識的實際情況來看，藝術專業學生的法治意識和素養與社會的期望還有不小差距。從筆者所在學校和其他5所民辦高校的調查了解來看，當前民辦高校藝術專業學生由于以下特點：一是思維活躍，多數缺少自我的約束性。二是自我管控力弱，容易片面追求個性發展。三是重視專業，實踐能力強。

一、提高民辦高校藝術專業學生法治意識的重要性

民辦高校藝術專業學生是法治教育的主體，學生不應該是消極被動式地接受法律教育，而是自覺能動式接受法治教育。首先，提高民辦高校藝術專業學生法治意識能促進學生的全面發展。遵紀守法是民辦高校藝術專業學生乃至全體大學生的立身之本，是實現全面發展的前提保證。其次，通過提高民辦高校藝術專業學生法治意識加強其維權意識。在日益競爭激烈的當今社會，各種社會關系錯綜復雜，利益沖突強烈，急需民辦高校藝術專業學生在自覺遵紀守法的前提下，學會維護自身合法權益。提高藝術專業學生的法治意識，可以促使其在對法律法規不甚了解的情況下，依然可以依據法治精神來評判事實，規范其行為。

二、當前民辦高校藝術專業學生的法治意識現狀及其原因

藝術專業學生是學生群體中最為活躍的組成部分之一。經過深入了解與調查，被調查的民辦高校藝術類學生整體來看法律知識不健全，法律觀念淡薄，權利意識有所增強，但法律能力明顯不足。具體呈現以下特點：一是法律知識不健全，法律觀念淡薄。二是學生的權利意識有所增強，但是法律能力明顯不夠，尤其是在守法能力和用法能力上還有明顯欠缺。

民辦高校藝術專業學生法治意識薄弱，相應的培育工作之所以難是與民辦高校辦學歷史有關，也與藝術專業學生群體的特點有關。主要原因有以下幾方面：一是法治教育在民辦高校的發展進程中沒有得到足夠的重視。二是輔導員的工作水平與自身素質難以達到提升法治意識教育工作的要求。三是傳統的法治教育方式不適用與民辦高校藝術專業學生。民辦高校藝術專業學生個性鮮明，想象力豐富，有創新思維。其心理素質、自我控制能力和承受能力都比較差，政治熱情不高，更多地帶有盲目性，組織紀律性松散，曠課、遲到等各種違紀現象嚴重。這些因素都決定了民辦高校藝術專業學生的法治教育更加具有特殊性和困難性，而當代大學生的法治教育對此類學生的個性特點和內在需求有所忽視，因此探索針對民辦高校藝術專業學生特點的法治教育已經是亟需解決的問題。

三、提升民辦高校藝術專業學生法治意識培育路徑的實踐

基于民辦高校藝術專業學生的特點與狀況，針對他們的法治教育工作的種種困難和問題，我們應該從隊伍建設、教育方法和環境營造上實現新的轉變和突破，積極探索適合民辦高校藝術類學生特點的法治意識培育的路徑與對策，主要可以從以下幾方面著手：

(一)建設法治意識培育的立體團隊。目前，民辦高校藝術類學生的法治意識培育主要通過思想政治理論課和輔導員的粗淺介紹。思政課教師通過課堂教學向學生傳授和灌輸法治意識，輔導員指導和規范學生的道德實踐及日常生活行為，從而使二者相分離。到了大學后，不重視英語課、思政課，對此類課程缺乏興趣和學習熱情，經常逃課，其結果難免法律知識欠缺，法治觀念淡薄。因此，輔導員應與家長多溝通，使之成為孩子法治意識培育的有效助力。

(二)完善民辦高校藝術專業學生法治意識培育的體系。首先，民辦高校藝術專業學生法治意識的培育要具有特有的內容。民辦高校藝術專業學生法治意識的培育需要與藝術專業教育相結合，結合藝術專業的特點，從藝術作品的創作與傳播、權利轉移與使用等方面，加強學生認知法律、遵守法律、運用法律和維護法律的意識和能力。其次，民辦高校藝術類學生法治意識的培育要采用靈活的方式和新媒體，在培育方法上需要“因材施教”。輔導員也可以結合專題講座、報告、演講、辯論、知識競賽等形式，開展多樣式的法治意識培育實踐活動，引導學生關注藝術專業學習過程中可能遇到的法律問題，增強學生對法律問題的敏感性。利用日益發達的新媒體，通過網絡平臺開展點滴的法治意識培育工作。

(三)構建良好的法治環境，營造良好的法治氛圍，使民辦高校藝術專業學生受到法治環境的熏陶。民辦高校應該把“依法治校”原則作為營造良好校園法治環境的重要手段之一，各項工作都在法律的監督下有序地運行，潛移默化的影響學生。加強對民辦高校藝術專業學生藝德培養，要求學生具備良好的職業操守和人格魅力，將藝德培養與法治意識培育相融合，使二者相互滲透，相互轉化。利用民辦高校藝術專業學生崇拜專業教師的心理特點，發揮專業教師極強的示范作用。民辦高校應引導藝術類專業教師樹立正確的價值觀和塑造良好的品德，以此加強其潛移默化的教育作用。