感悟學習的“三種心境”

☉周廣利

《論語·為政》道“學而不思則罔，思而不學則殆”，講的就是要把學習和思考結合起來，缺一不可。學與思相輔相成，相得益彰。那么究竟應該如何學習，以什么樣的心境學習，由于每個人經歷和思考的角度不同，給出了不同的答案。筆者根據自身多年求學求知的經歷，概括出學習的“三種心境”，希望與大家分享共勉。

一、“高山仰止，景行行止”。此話出自《詩經·小雅》，后來司馬遷將這句話加上“雖不能至，然心向往之”來贊美孔子。古人用高山代表崇高的道德，用景行來表示光明正大的行為，表達他們的仰慕和崇敬之情。如今，隨著人生知識的豐富和閱歷的增長，人們往往會形成自己一套處世為人的價值和理念，一方面受益于自身價值體系的構建，應對或解決了經歷的各種問題；另一方面又容易陷入自身構筑的囹圄，固步自封，成為井底之蛙。學習的動力來源于渴望，來源于敬仰，來源于不斷的追求，如果一個人在自己領域或者圈子里安逸久了或者取得了一點成績，往往會陷入自我陶醉之中，而這時候對于學習和進步是最危險的。“滿招損，謙受益”，把自己當成圈子里的高山，時間久了可能就會成為土包；只有把自己比作小丘，不斷仰望遠處的高山，才有可能與高山并肩。“高山仰止，景行行止”，目的在于要我們認識到自己的無知。朱自清說過“只有不可知，不可得的，才有人去追求”。若想進步學習，必須保持自己不知、不得的心態(tài)去仰望，才能進步，達到了一個目標，再去攀登另一個高峰。

二、“臨淵羨魚，不如退而結網”。這句話出自《漢書·董仲舒?zhèn)鳌罚⒁饬w慕別人，不如自己用行動去爭取。每當看到學富五車的人大侃成功之道時，多少人羨慕其頭頂的聚光燈和伴身的鮮花，可是又有多少人以此為激勵，從而奮發(fā)有為。或很多人當時暗下決心去成為一名成功人士，可是怎奈落實到行動上卻“歇菜了”，最終只能成為臺下鼓掌的配角。每個人身邊總是有那么一個讓人津津樂道的“學霸”，也就是我們常調侃的“別人家的”。他們當學生的時候是“三好學生”，工作時是“先進工作者”，選升時是“有為青年”，有著讓人羨慕的光鮮，可是這些成就后面無不是凝聚著無數個日夜的辛勞和付出。學習是一個相對艱苦的過程，坐不得“冷板凳”難得“真學問”。俗話說得好“臺上一分鐘，臺下十年功”，“結網”的付出，是為了“得魚”的喜悅。如果把“臨淵羨魚”作為奮斗的目標，那么“退而結網”就是實際的行動。“臨淵羨魚，不如退而結網”的意義在于告誡我們，仰望星空的夢想還需要腳踏實地去實現。

三、“既得之魚又得之漁”。《老子》有言“授人以魚，不如授之以漁”，字面意思送給別人一條魚可以解他一時之饑，卻不能解決長久之饑，如果想讓他永遠有魚吃，不如教他捕魚的手段。這是從教授給予者的角度認識問題的，若是作為一個受教育者，為了能夠真正地提高能力，應該同時重視“魚”和“漁”。“魚”代表著具體的知識。只有通過在一個領域深入系統(tǒng)的學習，具有豐富的專業(yè)知識才有可能成為領域的行家里手，才能具有“一招鮮，吃遍天”的能力。“漁”代表學習的方法和技巧。世界上的知識猶如恒河之沙，加之如今處于信息時代，知識猶如爆炸般發(fā)展更新，如果想要全部掌握無異于癡人說夢。但是，所有的知識又是相通的，有一定的規(guī)律可循。只有學會了方法和技巧，面對新的陌生的領域才有信心去挑戰(zhàn)。此外，把握知識的脈搏，才有可能“一通百通”，成為一個全面發(fā)展的通才。“既得之魚又得之漁”的意義就在于提醒我們做一個“一專多能”的人，通過深入學習達到具有專業(yè)知識立足不敗，通過科學學習達到全面發(fā)展的目的。