初中英語閱讀教研

湯鑫

四川省達州市第一中學校 四川達州 635000

想要在初中英語教學階段高校開展閱讀理解教學探究，教師應當擺脫傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術教學方式，更注重于對學生閱讀理解學習中的英語習慣、閱讀方式、閱讀技巧以及知識點基礎的有效訓練與拓展，優(yōu)化學生的閱讀理解學習內容，全面提升學生的閱讀理解效果與體驗。因此本篇文章主要從閱讀理解教學模式的優(yōu)化與整合方面探討，從學生良好閱讀習慣與技巧的培養(yǎng)、閱讀思維能力的拓展以及閱讀效率提升三個方面探討如何提升學生的閱讀理解能力，保證其高效學習效果[1]。

1 采用多種方法開展閱讀教學，調動學生閱讀積極性

就英語閱讀本身來說是一件十分枯燥的事情，而很多學生是因為迫于考試或升學的壓力才不得不進行閱讀學習，真正是從自身內心閱讀興趣出發(fā)的則是少之又少，這也是初中英語閱讀教學效果不佳的原因所在。面對如此低效或無效的閱讀狀況，英語教師就需要發(fā)揮自身的引導作用，通過采用多種方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，將當初學生閱讀的被迫與無奈，轉化為主動與興趣，當這種狀態(tài)長期堅持下去，閱讀教學有效性也將逐漸凸顯。至于教師采用哪些方式方法，則因師而異，本人是從以下幾個方面著手的，首先在閱讀材料的選擇方面，首選與課本內容相近或內容相關的，難度要適中，陌生單詞較少的素材，這樣既可以學新，又可以鞏固課堂所學。其次選擇與課本內容毫不相關的，完全從學生的興趣出發(fā)，如科普類的，科幻類的，講故事類的等，此處也要謹記就是難度要適中，同時要準備好工具書，以備查閱。為了增強閱讀的效果，需要讓學生對閱讀的重點內容進行記錄，并要求學生在講臺對所讀內容進行口語復述，這樣讓學生感受到既有動力有壓力，既鍛煉了閱讀又強化了口語，兩全其美。再次由于中西方文化差異較大，而語言又是以文化為載體出現在人們的生活及學習中，因此教師在選擇好閱讀素材后，應就閱讀素材背后的文化背景向學生做大致介紹，同時可以輔助于多媒體教學，進一步加深學生對文化的了解，進而幫助學生在后期快速準確閱讀，增強閱讀的信心。

2 巧用形象比擬單詞，加深學生記憶，奠定閱讀基礎

在傳統(tǒng)的閱讀教學課程活動中，教師通常習慣將對學生單詞的記憶教學和對學生的閱讀教學分開來上，習慣性的讓學生把單詞的意思依靠死記硬背的方法，將其印刻于腦海之中，這種枯燥而且單調的記憶教學方式是不成功，容易導致學習效率低，學生的學習熱情也不高，并且教學課本中每個單元后面都有大量的英語單詞，讓學生在短期內將眾多的單詞進行記憶是不太現實的，會讓學生進入一個學習的疲勞期，況且遇到一些極為類似或者意思相近的單詞，極易讓學生產生混淆，分不清楚，更嚴重的將會導致學生對課文的理解產生極大的偏差，針對此類情況，教師應該結合每個單詞各自的特點，而進行分類教學，指導和引領學生更好的去理解和熟記單詞，加深對所學單詞的記憶和理解[2]。

3 注意閱讀后的討論，幫助學生正確運用知識

閱讀課的教學不僅僅是指學生理解了文章的大致含義，還應該包括學生對知識掌握和運用地指導。有很多學生在上閱讀課的時候不認真聽講，因為他們總覺得會翻譯就足夠了。初中英語老師在教學的時候，就不能抱著這樣的心態(tài)進行教學，我們要做的不僅是提高學生的閱讀能力，更重要的是培養(yǎng)學生閱讀的思維方式。所以在每一次閱讀之后，英語老師都應該積極地引導學生思維的發(fā)散，把一個簡單的閱讀擴展到生活應用中，這樣才能提高整個教學的效果和質量。

其實總體來說初中英語的教學任務還是很多的，很多英語老師每天的教學內容都講不完，又哪有時間去引導學生思維的發(fā)散呢。這個問題很多英語老師在教學的時候都會遇到，但是如果我們把這個引導放在上課的時候，這個問題就很容易解決了。很多時候老師都會給學生討論的時間，在討論的時候引發(fā)學生的思考也是很有作用的。例如在講到一篇課文的內容時，老師可以就這個內容展開一系列的討論，讓學生發(fā)表自己的意見和看法。通過這個方式老師也能更好地掌握學生的學習情況，及時改變教學的進度[3]。

在講閱讀課文的時候，會遇到很多問題，我們也可以把這些問題拋給學生，讓他們進行看法的闡述。當然在提問的時候，老師要認識到不同學生學習程度的不同。例如在提問英語水平較高的學生時，我們可以問一些有難度的問題，幫助學生發(fā)散思維。而提高英語水平較低的學生時，我們要記住提問的目的是幫助他們鞏固知識，所以問題的難度不能太高。

4 良好的學習習慣對于促進英語學習起著重要的作用

良好的學習習慣對于促進英語學習起著重要的作用，應在閱讀教學中讓學生逐步養(yǎng)成以下習慣：

（1）用英語思維的習慣：學英語時應盡量擺脫母語的影響，每當看到或接觸到什么時，應盡可能用英語描述或用英語聯想。良好的思維習慣的養(yǎng)成，是掌握一門語言的法寶。

（2）經常練習的習慣：要掌握英語，就要付出時間和精力。必須日日堅持，不可中斷。利用學生手中的閱讀材料，讓他們堅持每天讀兩篇小文章，日久天長形成了良好的習慣，并督促他們持之一恒。

（3）廣泛閱讀的習慣：廣泛閱讀有助于擴大詞匯量，豐富語言知識和了解英語國家的社會文化背景。要掌握一門語言，必須進行大量閱讀。閱讀材料的難易要適中，內容要廣泛。閱讀是獲取語言知識、增強語感和擴大知識面的最可靠的渠道。

總之，提高學生閱讀能力并非一日之功，是一個長期的過程。在平時的閱讀教學中就要逐步培養(yǎng)良好的學習習慣，加強方法指導，這對于提高學生的閱讀能力有良好的效果。