高中地理教學(xué)方法探討

沈俊

四川省鄰水縣九龍中學(xué) 四川廣安 638500

傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法已經(jīng)給教學(xué)帶來(lái)了一些弊端，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)效率日益降低，作為一名高中地理教師，在教學(xué)中改變自己的教學(xué)方式已經(jīng)成為了一件迫在眉睫的事情。本文就高中地理教學(xué)方法提出相關(guān)的看法，希望這些見解對(duì)各位高中地理教師在教學(xué)中有所幫助。

1 注重地圖對(duì)地理教學(xué)的作用

對(duì)于地圖的教學(xué)是高中地理教學(xué)大綱中很重要的部分。作為一名高中地理教師，在教學(xué)的過(guò)程中，離不開對(duì)圖表的分析，地理課本和試題中有大量的地理圖表。地理圖表的分類主要有以下幾種：按照區(qū)域來(lái)劃分，如世界地圖、中國(guó)地圖等;按照資源分類來(lái)劃分，如糧食分布、煤礦分布、石油資源分布等，按照地理信息知識(shí)來(lái)劃分，如洋流、氣候、地形等等。對(duì)于地理圖表的分析，能夠幫助學(xué)生了解和記憶地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的積累，提升地理素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)地圖的學(xué)習(xí)和分析，也鍛煉了他們的讀圖能力，掌握讀圖技巧。同時(shí)，在地理考試的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)大量的地理圖表，通過(guò)分析地理圖表來(lái)開展解題過(guò)程，順利答題獲得高分。作為一名高中地理教師，在教學(xué)過(guò)程中，一定要要求學(xué)生掌握理解地圖的方法，一張小小的地圖可以折射出眾多的地理知識(shí)，在給學(xué)生講解地理知識(shí)的同時(shí)，我們也要教會(huì)學(xué)生讀圖的方法，學(xué)生只要學(xué)會(huì)了解讀地理圖表的方法，那么，在考試中遇到地理圖表就可以很輕松地解答出地理題目。在教學(xué)中，我們也可以給學(xué)生列出相關(guān)地區(qū)對(duì)比的表格，在剛列出表格的瞬間，學(xué)生們會(huì)根據(jù)表格里的內(nèi)容主動(dòng)去對(duì)比學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識(shí)更加全面。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc工具手段，能有效地促進(jìn)學(xué)生的積極性。這樣的教學(xué)方法對(duì)教師自身能力的要求就會(huì)更高，教師也要不斷地豐富自己的專業(yè)知識(shí)，才能給學(xué)生帶來(lái)更容易理解的地理知識(shí)。因此，在日常的地理課程中，我們要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，教會(huì)學(xué)生解讀地理圖表的方法，從而不斷提高學(xué)生的地理成績(jī)[1]。

2 有效上課

教學(xué)的核心是上課，上課是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程，是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。所以教師在上課時(shí)要注意組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息的反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生保持相對(duì)的穩(wěn)定性。同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免重復(fù)的知識(shí)，課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合。如果發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生疲憊了，寧可歇一歇，或者跟某個(gè)學(xué)生開個(gè)玩笑，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 加強(qiáng)課后輔導(dǎo)

現(xiàn)在的高中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常常不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助的工作。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生要做到從友善開始，從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，要先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪Ｅ紶栠M(jìn)行小測(cè)試，并認(rèn)真批改、講評(píng)試卷[2]。

4 致力于良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)生活化的處理

學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理中的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師還應(yīng)致力于良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)其的理解和認(rèn)知。這就需要教師緊密結(jié)合教師所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相符的情境，才能更好地在生活化的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生對(duì)其的消化和理解。這是因?yàn)檫@些創(chuàng)設(shè)的情境往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和說(shuō)明，才能更好地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知和理解[3]。

5 合理運(yùn)用教學(xué)手段，效益優(yōu)先

在信息技術(shù)與地理課程整合中，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，不僅能夠在課堂教學(xué)中拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的思維深度，為學(xué)生開展高水平的認(rèn)知活動(dòng)提供有效的幫助，而且，信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的最深刻影響在于能提高學(xué)生收集、分析地理信息的能力。地理知識(shí)尤其是自然地理部分，抽象性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的空間思維要求高，而多媒體技術(shù)正好能綜合處理語(yǔ)言、文字、動(dòng)畫、音樂(lè)等信息，且可以動(dòng)態(tài)模擬地球轉(zhuǎn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、海陸變遷、巖漿噴發(fā)等，幫助學(xué)生建立空間概念，達(dá)到化難為易的效果，使教學(xué)活動(dòng)高效率地展開。采用多媒體輔助教學(xué)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)課堂，使得教學(xué)內(nèi)容與方法變得新穎、多樣和有趣，利于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)。多媒體課件都是課前設(shè)計(jì)好的固定內(nèi)容，無(wú)法完全符合不斷變化的課堂教學(xué)情況。所以，不論計(jì)算機(jī)技術(shù)如何完善，它們都不可能完全替代傳統(tǒng)的地理教學(xué)，尤其是地理講授教學(xué)。教師在課件設(shè)計(jì)時(shí)，要明確以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、多媒體為輔助的方針，注意將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)結(jié)合。設(shè)計(jì)的課件，應(yīng)具有可調(diào)控性和可修改性，并能根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課件進(jìn)行修改、完善，效益優(yōu)先。

總之，要想提高課堂教學(xué)有效性，教師要不斷探索，大膽創(chuàng)新，在實(shí)踐中探索適合自己的方法。