高中地理教學方法探討

沈俊

四川省鄰水縣九龍中學 四川廣安 638500

傳統的地理教學方法已經給教學帶來了一些弊端，隨著時代的發展，傳統的教學模式所表現出來的教學效率日益降低，作為一名高中地理教師，在教學中改變自己的教學方式已經成為了一件迫在眉睫的事情。本文就高中地理教學方法提出相關的看法，希望這些見解對各位高中地理教師在教學中有所幫助。

1 注重地圖對地理教學的作用

對于地圖的教學是高中地理教學大綱中很重要的部分。作為一名高中地理教師，在教學的過程中，離不開對圖表的分析，地理課本和試題中有大量的地理圖表。地理圖表的分類主要有以下幾種：按照區域來劃分，如世界地圖、中國地圖等;按照資源分類來劃分，如糧食分布、煤礦分布、石油資源分布等，按照地理信息知識來劃分，如洋流、氣候、地形等等。對于地理圖表的分析，能夠幫助學生了解和記憶地理知識，實現對地理知識的積累，提升地理素養。學生通過對地圖的學習和分析，也鍛煉了他們的讀圖能力，掌握讀圖技巧。同時，在地理考試的過程中也會出現大量的地理圖表，通過分析地理圖表來開展解題過程，順利答題獲得高分。作為一名高中地理教師，在教學過程中，一定要要求學生掌握理解地圖的方法，一張小小的地圖可以折射出眾多的地理知識，在給學生講解地理知識的同時，我們也要教會學生讀圖的方法，學生只要學會了解讀地理圖表的方法，那么，在考試中遇到地理圖表就可以很輕松地解答出地理題目。在教學中，我們也可以給學生列出相關地區對比的表格，在剛列出表格的瞬間，學生們會根據表格里的內容主動去對比學習，這樣不僅會激發學生主動學習的心理，還可以讓學生學習的地理知識更加全面。在高中地理教學過程中，運用恰當的方法與工具手段，能有效地促進學生的積極性。這樣的教學方法對教師自身能力的要求就會更高，教師也要不斷地豐富自己的專業知識，才能給學生帶來更容易理解的地理知識。因此，在日常的地理課程中，我們要給學生強調地圖的重要性，教會學生解讀地理圖表的方法，從而不斷提高學生的地理成績[1]。

2 有效上課

教學的核心是上課，上課是教師教和學生學的雙向互動過程，是教學環節的關鍵。所以教師在上課時要注意組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息的反饋，調動學生的思維，使學生保持相對的穩定性。同時，還要激發學生的情感，使學生產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，盡量使課堂語言簡潔明了，避免重復的知識，課堂提問要面向全體學生，注意引發學生對地理學習的興趣，課堂上講練結合。如果發現部分學生疲憊了，寧可歇一歇，或者跟某個學生開個玩笑，喚醒學生學習的興趣。

3 加強課后輔導

現在的高中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常常不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助的工作。尤其在后進生的轉化上，對后進生要做到從友善開始，從贊美著手。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，要先談談自己工作的不足。偶爾進行小測試，并認真批改、講評試卷[2]。

4 致力于良好教學情境的創設，促進知識點生活化的處理

學生在學習高中地理中的知識點時，教師還應致力于良好教學情境的創設，才能更好地引導學生加強對其的理解和認知。這就需要教師緊密結合教師所學的知識，創設與教學知識點相符的情境，才能更好地在生活化的過程中促進學生對其的消化和理解。這是因為這些創設的情境往往是對知識點的補充和說明，才能更好地加強學生對其的認知和理解[3]。

5 合理運用教學手段，效益優先

在信息技術與地理課程整合中，運用現代化教育手段，不僅能夠在課堂教學中拓寬學生視野，提高學生的思維深度，為學生開展高水平的認知活動提供有效的幫助，而且，信息技術對地理教學的最深刻影響在于能提高學生收集、分析地理信息的能力。地理知識尤其是自然地理部分，抽象性強，對學生的空間思維要求高，而多媒體技術正好能綜合處理語言、文字、動畫、音樂等信息，且可以動態模擬地球轉動、大氣運動、海陸變遷、巖漿噴發等，幫助學生建立空間概念，達到化難為易的效果，使教學活動高效率地展開。采用多媒體輔助教學，讓現代信息技術進課堂，使得教學內容與方法變得新穎、多樣和有趣，利于學生應用知識。多媒體課件都是課前設計好的固定內容，無法完全符合不斷變化的課堂教學情況。所以，不論計算機技術如何完善，它們都不可能完全替代傳統的地理教學，尤其是地理講授教學。教師在課件設計時，要明確以教師為主導、學生為主體、多媒體為輔助的方針，注意將多媒體技術和傳統教學法有機結合。設計的課件，應具有可調控性和可修改性，并能根據教學實踐，對課件進行修改、完善，效益優先。

總之，要想提高課堂教學有效性，教師要不斷探索，大膽創新，在實踐中探索適合自己的方法。