聽，每一朵花開的聲音

陸穎芳

【摘要】對學生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)是推進教育改革的必然要求。本文從創(chuàng)造主體、興趣引導、教學理念、創(chuàng)新能力培養(yǎng)幾個方面論述了音樂教育中怎樣進行創(chuàng)造才能的培養(yǎng)與開發(fā)，從而讓學生接觸創(chuàng)造、學會創(chuàng)造、勇敢創(chuàng)造、不斷創(chuàng)造。

【關鍵詞】創(chuàng)造;主體;興趣;理念;啟發(fā);敢于;豐富;鼓勵

【中圖分類號】J613.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

《普通高中音樂課程標準》中提出幾條基本理念，其中一條是“強調(diào)音樂實踐，開發(fā)創(chuàng)造才能”。基于這一基本理念，我在備課時總是竭盡思考，花樣層出不窮，可是收效甚微。直到有學生建議我說：“老師，能不能完整給我們一節(jié)課，讓我們自由展示給您看。”這時我才恍然大悟，所謂創(chuàng)造不僅僅是我創(chuàng)造，學生才應是創(chuàng)造的主體。我發(fā)現(xiàn)很多時候我們走入一個誤區(qū)，即我們雖然明白學生是學習的主體，而在需要他們綻放的時候，卻不自覺地去替代他們，卻還很期待他們有靈動的、意外的表現(xiàn)。事實上，所有的軌跡我們都已安排好，學生如何能給我們驚喜？我們的想象力再好，怎么好得過成千上百個人的思維？我們不能給他們提供足夠的空間，他們又怎能自由的想象？個性化發(fā)展又怎么能得到切實滿足？又怎么才能讓他們盡情綻放？我不禁想要細致了解怎樣才能真正開發(fā)學生的創(chuàng)造才能。幾番研究之下，我認為培養(yǎng)、開發(fā)學生的創(chuàng)造才能應當做到以下幾點。

一、正確認識創(chuàng)造中學生的主體性地位

教書育人就好比培育鮮花，每一個學生都是正待開放的花兒，而我要做的是在課堂上去“澆灌”他們。微閉雙眸，側耳傾聽，本應是花兒綻放時的天籟，而很多時候卻什么都聽不見，學生們大多拘束或者又很極端的鬧騰，在他們建議我把課堂還給他們以后，我忐忑了許久，終于決定由他們自己綻放。

兩個星期的課下來，我得到很大的啟發(fā)，在課堂中采用一些新的方法，真的有意想不到的效果和收獲。這堂課定義為“創(chuàng)造”，不再是傳統(tǒng)的授課形式，而是真正做到把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，讓每一個學生都能發(fā)揮自己的特長。

我將他們隨意分成四組，在內(nèi)容方面，沒有規(guī)定限制，這也是我定義為“創(chuàng)造”的原因，我希望是由學生自己的思想、創(chuàng)意而產(chǎn)生的結果，而我不發(fā)表意見，在他們需要我的時候簡略提醒下，不讓他們過分依賴我，也不讓他們在遇到困難時彷徨無助。

在7班上課的時候，有一組的學生在節(jié)目的選定上產(chǎn)生了分歧，一部分學生想表演唱歌，一部分學生想表演小型情景劇，兩組互不相讓，最后找我裁定，我說：“不如化敵為友?！北硌莸臅r候，我驚喜地看到他們將兩者很好地融合在了一起，演繹了一出短小卻精彩的音樂劇，而其他學生的表演也讓我看到了學生們的創(chuàng)造力是無限的，在這堂課上所散發(fā)出來的才是真正屬于年輕人的朝氣蓬勃和活力。

我還發(fā)現(xiàn)，讓學生從實踐中學習，不僅學習效果好，而且能激發(fā)出很多潛能。讓學生變成演員，能給予他們表達情感的機會。通過實踐使我從中感悟到，以前總抱怨學生不重視音樂課，卻沒有從教學方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學生們的情感需求、學習方式和學習過程，偏重知識和技能的傳授。

經(jīng)過這堂課，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我的學生是多么的有才華，他們表現(xiàn)出來的不僅僅是愛唱歌，愛表演，而是唱得很棒，演得很好。我教他們一年多了，有些學生我從未見他表現(xiàn)過什么，或許是沒有機會，或許是不好意思，通過這個舞臺，他們陸陸續(xù)續(xù)地站了起來。不僅是我，連他們的同學都大吃一驚，贊賞地看著他們，學生在主動接受知識的同時，又學會了互相欣賞，學會了自信地站出來表演。

我還發(fā)現(xiàn)，由于每個人天生對音樂的敏感度不一樣，以及后天家庭教育環(huán)境的差異，學生的音樂學習興趣、潛力有非常大的差異。因而，不同的學生在掌握的音樂知識和技能上是不同的，對音樂所展現(xiàn)出來的理解也相對不同。因此，作為教師，我們要學會根據(jù)每個學生不同的情況去衡量，尊重學生的個性差異，因材施教，讓每一個學生都能以自己獨特的方式參與音樂學習，讓每一個同學都能充分享受學習音樂的快樂。

二、教師理念轉(zhuǎn)變

教師教學理念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵，教學活動是教師與學生的共同互動，因此，一個學生是否具有創(chuàng)新能力，不僅要看學生自身的因素，而且要看教師是否具有激勵學生敢于創(chuàng)新的意識。只有擁有先進教學理念的教師，才不至于有種種顧慮而阻礙對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、學會培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

（一）讓想象的翅膀飛翔，啟發(fā)創(chuàng)新

想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。人們在欣賞、演奏或演唱音樂作品時，往往通過音樂想象來重新塑造音樂形象，創(chuàng)造音樂情節(jié)，從而表達音樂作品的內(nèi)涵，達到審美的目的。

我們在引導中需要注意根據(jù)學生的不同情況，比如因為男女思維的差異，高二要根據(jù)文科班和理科班中不同的男女比例設計不同的內(nèi)容。

（二）建立放松自在的課堂氛圍，敢于創(chuàng)新

我曾主動邀請其他老師來聽我的課，課后我問她：“如果你是學生，你會喜歡我的課嗎？”她說：“還行，不過你也太嚴肅了。”我很驚訝：“我嚴肅？”我從來沒有意識到這個問題，學生喜歡我上課的內(nèi)容，卻又害怕著我的嚴肅，我教他們欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，卻很少把最美好、最簡單的笑容帶給他們，我很慚愧。等意識到這一點，上課時在學生想笑的時候先微笑，用行為告訴他們可以放松，讓他們展示的時候，我甚至沒有說什么鼓勵的話，大家就熱情主動地開始準備。有序、認真又富有熱情，這樣的畫面竟讓我有些感動，誰說高中生不愛在課堂上唱歌、表演，誰說高中生的嘴要用鉗子掰才肯動，那幫孩子正用實際行動告訴我，他們喜歡。我很慶幸自己及時找到了原因，也感謝那幫孩子讓我再一次感受到微笑的力量。

教師要用溫柔的笑容感染學生，營造輕松活潑的教學氛圍來鼓勵學生大膽創(chuàng)新，正所謂子不笑，焉知笑之偉大。

（三）創(chuàng)造條件，豐富創(chuàng)新

教師要善于利用多媒體，很多時候?qū)W生的創(chuàng)新想法由于實際場地和實際道具的限制，會使原來腦海中美好的想象在展示時打了一個很大的折扣，學生在看到成品后難免失望，這樣會打擊他們的創(chuàng)新積極性和自信心。而多媒體的存在可以彌補很多缺陷，很多不方便實現(xiàn)的場景和不能夠?qū)崿F(xiàn)的道具我們可以利用多媒體來實現(xiàn)，這樣可以讓學生創(chuàng)新成果最大程度地完整展現(xiàn)，可以提高學生的興趣，保護他們的積極性，最重要的是成果的完整展現(xiàn)會讓他們擁有極大的成就感，也更容易被他人認同，從而獲得極大的自信心，以及再創(chuàng)造的可能性！

（四）獎勵優(yōu)先，鼓勵創(chuàng)新

高中生常常被認為長大了，不需要那么多的獎勵和表揚，殊不知正因為隨著他們的長大，夸獎越來越少，他們心中對獎勵和表揚的渴望比小學生更甚。他們也是孩子，我們不能認為他們快成人了，就忘記了去贊揚他們，好話不僅小朋友愛聽，缺乏機會的大人更愛聽。

在學生嘗試創(chuàng)新的時候，我們要盡量保護他們大大的外表下小小的、脆弱的自尊心，盡可能地去贊美他們，發(fā)現(xiàn)他們的美好，而不是永遠只盯著漏洞，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一張會說善意言語的嘴，讓學生在激勵中不斷成長，鼓勵他們主動地、快樂地創(chuàng)新。

當今時代，科技飛速發(fā)展，為了適應發(fā)展，必須要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，而作為教師，我們首先要做的是改變原來看待學生和看待教學活動的思維方式，讓所有的學生都能夠主動去參與音樂學習，體驗音樂活動的快樂，這樣才能為提高學生創(chuàng)造力才能營造一個良好的環(huán)境，使教學成果更加有效。而我也會更加努力地投入到我熱愛的教育事業(yè)中，開拓思想，大膽創(chuàng)新，讓我的課堂在一次次的磨煉中越來越精彩。同時，我們要用心傾聽、用心去愛，積極給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，給每一朵花開的時間和耐心，聽每一朵花開的聲音。

參考文獻

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