中國內地、日本兩地美聲教學差異探究

劉怡蘇

【摘要】隨現(xiàn)代教學的發(fā)展，越來越多的中國學生選擇去國外學習發(fā)展，作為亞洲唯一的發(fā)達國家——日本，成為了很多留學生的選擇。而國外的教學模式和國內也不盡相同，作為一名即將去日本讀研的美聲專業(yè)學生，通過假期去日本高校短期的美聲學習，從中感受到日本和大陸美聲教學側重點的不同。

【關鍵詞】美聲教學;留學探究

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、內地高校美聲課堂

在我國，美聲專業(yè)的學生一般一周是一節(jié)一對一的聲樂課，全程是老師彈伴奏，課堂開始的第一件事就是練聲，一般會有四到五條發(fā)聲練習，通過mi，ya，li，a，o等這些咬字打開嗓子，首先第一條就是練氣息，通過“打嘟”從而練到氣息，用胸腔發(fā)聲，丹田用力，腔體保持通暢，頭腔、鼻腔共鳴，這些都是“打嘟”練習中老師會提到的，也是我們在發(fā)聲練習中需要去保持的。對于接下來的練聲曲也是在同一位置發(fā)聲，其中咬字要清晰，喉頭要放松，真假音的轉換要快，每段樂句的換氣要及時，同時，笑肌抬高也是老師著重提醒的，開口音和閉口音要注意發(fā)聲的位置是在一起的，唱開口音時要注意，把聲帶閉合好，不能漏氣，以上的發(fā)聲練習是在內地音樂高校課堂中一定會做的練聲。

在內地課堂上，練聲完畢就是唱歌，一般課堂里唱的曲子都是上節(jié)課老師布置的作業(yè)，你需要自己下去學唱。自主學唱的第一步就是要聽，先聽這首歌，熟悉這首歌的旋律，在譜面上標清換氣口，再在鋼琴上以唱音名的方式去一邊唱一邊彈，這個時候就用上了視唱練耳，注意音與音之間的聯(lián)系，以及節(jié)奏，還有變化音以及拖拍，這些都需要在鋼琴上邊唱邊彈，以達到歌曲的準確性。旋律和節(jié)奏都熟練后我們可以用元音“a”“i”等完整地唱出整首歌的旋律和準確的換氣后，隨即再加入歌詞，上課時老師會再細摳你每個音的發(fā)聲位置以及唱詞中漏氣的位置，換氣不及時等各種問題。

一首歌除了旋律和節(jié)奏最重要的就是歌詞了，然而，對于大多的內地學生來說，美聲歌曲基本還是以中文、意大利文、德文、俄文、法文這五種語言為主去學習，其中主要還是中文、意大利文這兩種語言的美聲曲唱得比較多，而這些歌的歌詞是需要學生自己通過音頻等方式去學習其發(fā)音和咬字，學習完后上課時有不對的老師再指出來，自己課后去改正。所以，像意大利文、德文、俄文等這些需要去彈舌的語言對于部分同學是需要花很多時間去學習彈舌以及發(fā)音咬字。在這一方面往往要花費很多時間去不停地練習，讓自己的發(fā)音更加正宗。所以，內地學生在歌詞方面往往會下很大功夫。內地的美聲課堂有很多東西是需要學生自己下去做到位的，在課堂上，老師一般會注重聲音的發(fā)聲位置，還有聲音出來的通透性，以及歌曲中一些細節(jié)問題，往往會遇到練聲時的聲音和唱歌時的聲音不一樣的情況，因為唱歌時要注意的問題會有很多，往往來不及顧慮腔體的通暢以及發(fā)聲的位置。在即將比賽或者考試時，老師會選擇一首適合你的曲子去唱，需要自己去找鋼琴伴奏，老師也會講你和鋼琴伴奏的配合度，以及上臺時的表情和肢體動作，達到一種試聽效果。這種演出機會除了每學期的期末考試和自己對外報的比賽以外，還會有一些師生匯報演出。學校也會有很多音樂會和匯報講座可以去聽，去學習。

二、日本高校美聲課堂

日本高校的美聲課堂的排課時間和內地的排課時間是一樣的，也是一周一節(jié)一對一的聲樂課，上課時全程都是聲樂老師彈伴奏，課堂開始老師會問你這個星期你最開心的事情是什么，然后會跟你講說帶著這種愉快的情緒去唱歌，讓身體動起來，讓情緒達到一個很高的點，這樣唱高音就會切換自如，氣息也會很自然，不然你的身體是沉下去的，音樂也是沉下去的。帶著這種愉悅的心情然后去做發(fā)聲練習，一般會有三四種不同的發(fā)聲練習，這種練習是和國內一樣的。練聲完后就要開始唱視唱練耳的曲子，是上節(jié)課老師布置的視唱練耳的練習曲的歌，有一個星期的學習時間，相對于國內的來說比較難，沒有特別強的主旋律，節(jié)奏感比較強。例如，今天唱的是切分音就都是切分音，是專業(yè)針對性較強的一小段訓練，唱完后老師會指出你哪個音不準，哪個節(jié)奏不準，唱詞不對，之后自己再下去改正。

視唱練耳結束后就要開始唱歌曲了，這里和內地的上課模式是一樣的，都是需要唱上節(jié)課布置的曲目，也是需要自己下去提前學習準備。上課過程中有一些專業(yè)的詞聽不懂的話，老師會用簡單的詞換一種方式讓你去聽懂，在日本對于美聲歌曲的聲音處理中，他們更注重呼吸，剛開始講的也就是教怎樣去呼吸，怎樣用自己的身體把歌曲用一個腔體唱出來，隨著呼吸唱出整首歌。一整首歌的發(fā)聲通道都在一個腔體管道內，每首美聲歌曲所要表達的情感也是日本的老師所注重的，整首歌的情緒所要表達的感情都需要在熟悉歌曲后帶入進去，了解歌曲的創(chuàng)作背景和情緒也是需要學生下去做功課的地方。

在日本，美聲歌曲的歌詞一般為日語、德語、法語、意大利語，而在日本的大學，大一時每個人都必須從英語、德語、法語、意大利語等這些語言中選修一門語言為必修課，如果在歌詞上遇到問題可以去找教這門語言的老師問，或者是請教學這門語言的學生，也可以自己在網上學習，在課堂中有問題老師會糾正你，然后自己再下去改正。但是，對于留學生來說，去日本學聲樂對于中國學生來說還是比較困難的，因為語言的問題，在溝通和交流上就會下很大功夫。比如說，需要自己去找伴奏，聯(lián)系伴奏時還需要再聯(lián)系聲樂老師的時間，這中間就需要去問很久。日語有很多敬語使用起來比較麻煩，再加上日本人都是比較嚴謹的，所以都要自己去慢慢摸索，結束后還需要送一些小禮物給伴奏，這種儀式感比國內的要多。像參加一些社團活動或者是自己老師的演奏會都需要自己去花時間花精力和金錢去完成，在沒有很多條件支撐的情況下，在日本堅持學音樂的再學率就比較低了。

三、總結

對于美聲的學習，就是屬于“三分學七分練”，聲音是需要你不斷去唱，去開嗓才能做到一開口就是最好狀態(tài)的那個音。嗓子就是我們的樂器，是需要我們熟練地駕馭它，這是一個堅持的過程，也是沒有辦法偷懶的。我覺得內地和日本美聲教學最大的不同就是日本比較注重情緒和儀式感，對專業(yè)的要求也是比較高的;而內地注重聲音和唱法技巧，以及日本也比較重視外語的詞和發(fā)音，以及舞臺的表演。總體來說，上課的內容基本都是一樣的，只不過是側重點的不同，各有各的好，共同點也是要把聲音打開，保持腔體通暢，以及氣息的穩(wěn)定性。我覺得，不管是在哪學習，自主練習和自主安排還是最多的，都需要自己下去堅持練習，合理安排時間，需要對自己有些規(guī)劃，可以學以致用。

參考文獻

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