青年厚植愛國情懷，培育踐行工匠精神

摘 ? ?要： 新時代的青年，尤其是大學生，正處于拔節孕穗期。大學生正值青春年華，務必求真務實，依靠勞動，依靠知識。就理工科院校大學生而言，人品比技術更重要。身為匠人，應有匠心匠氣，擔起民族復興大任。針對學校的辦學特點，應結合學生的專業背景，加強理想信念教育，幫助學生更好地厚植愛國情懷，踐行工匠精神。

關鍵詞： 青年大學生 ? ?五四精神 ? ?工匠精神 ? ?家國情懷

新時代青年正處于“天將降大任于斯人也”的時代，是民族的未來，是國家的希望。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培”[1]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調思想政治工作從根本上說是做人的工作。理工科院校的大學生身為匠人，應有匠心匠氣。廣大思政課教師要引導學生厚植愛國主義情懷，踐行工匠精神，把愛國情、強國志、報國行自覺融入青春夢、中國夢的奮斗之中。

一、新時代大學生的初心和使命

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上強調“熱愛祖國是立身之本、成才之基。當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一”[2]。“精忠報國”四個字是其一生追求的目標。弘揚愛國主義精神與堅持愛國主義和社會主義是統一的。國家的命運和中國共產黨的命運、社會主義的命運是休戚與共的。我國愛國主義始終圍繞實現國家富強、民族振興、人民幸福而發展，最終匯流于中國特色社會主義。愛國主義要充滿生命力，更加鮮活而真實，必須堅持愛國和愛黨、愛社會主義三者相統一，這是當代中國愛國主義精神最重要的體現。

自古以來，我國知識分子就有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的志向和傳統。新時代大學生是時代新人，正值青春年華，務必求真務實，依靠勞動，依靠知識，尤其是理工科院校的大學生，身為匠人，應有匠心匠氣，擔起民族復興的大任。新時代的大學生是追夢人群體里重要的力量。這青春的火把能發展成燎原之勢。每一個新時代大學生都有一顆炙熱的愛國心。為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產黨人的初心和使命。何嘗不是新時代大學生的初心和使命。

國家不繁榮發展，哪里來的家庭幸福美滿？在家盡孝、為國盡忠是中華民族的優良傳統。“拔節孕穗期”的青少年需要教師給予心理疏導，人文關懷提倡愛家愛國相統一。通過培育和踐行社會主義核心價值觀豐富其精神世界，“引導他們自愛愛人，并愛國家愛人民，愛黨愛社會主義”[3]。勞動模范選自勞動人民，勞動人民是國家的主人，青年是國家的未來和民族的希望，更是中國特色社會主義事業的接班人。大學生是中流砥柱，更是知識分子的重要構成部分，將來走上工作崗位，圓青春之夢、中國之夢時，期待涌現出更多的勞動模范，弘揚工匠精神。緊跟新時代的主旋律，銳意進取，奮力拼搏，奏響青春之歌，把自身的前途命運同國家和民族的前途命運緊緊聯系在一起，努力為全面建成小康社會貢獻才智和汗水。

二、工匠精神意在立德樹人

工匠精神意味著“努力把工作做好”，求真務實。日本神奈川縣，“秋山木工”的經營者，秋山利輝先生，27歲創立了定制家具“秋山木工”，從最初只有三名工人到現在擁有34名一流匠人的工房，花了40余年的實踐總結研究培育一流匠人的經驗。一年預科，三年學徒，四年學當師傅，帶徒弟，繼續學習，整整八年，八年后出去獨立或選擇留下來，他創立的“一流人才育成的30條法則”這一套匠人培養理念，吸引各國匠人、學者到秋山木工來考察。令人感動的是，秋山利輝先生相信“一流的匠人，人品比技術更重要”。沒有一流的人品，秋山木工怎么也不承認他是一流的匠人。在漫長的學習成為匠人的日子里，更注重學員的日常禮儀，怎么打招呼，怎么“愛管閑事”，堅持用文字，讓學員和父母書信交流，重視孝道。親師友，習禮儀，首孝悌，和《弟子規》不謀而合。無論將來從事什么工作、各行各業，無論擁有什么樣的學歷、職稱、頭銜，都要求真務實，精益求精，“努力把工作做好”，不僅是你的職，還是你的“業”，從而悟出匠心所在。“匠藝活動涵蓋的范圍不僅是熟練的手工勞動，對程序員、醫生和藝術家來說同樣適用”[4]，為國家、為社會做出貢獻，取得更高的成就或是造詣。

工匠精神意味著崇尚勞動、熱愛勞動。在東方文化中，工匠往往又被稱呼為手藝人。在西方文化中，“工匠（artisan）一詞的本義源自拉丁語中一種被稱為“ars”的體力勞動，意為把某種東西“聚攏、捏合和進行塑形”，后來隨著勞動形式的逐漸豐富才演變為“技能、技巧、技藝”（art）的意思[5]，營造勞動光榮的社會風尚。習近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”[6]我們追夢、逐夢和圓夢都離不開奮斗拼搏。在新時代大學生中傳播勞動美、勞動光榮的思想和理念。講好勞動模范的故事，用榜樣的力量鼓舞青年學生。多邀請時代楷模、勞動模范到學校里、到課堂、到學生中間來，通過宣講勞動模范的光輝事跡，彰顯勞模身上淡泊名利、精益求精的精神，幫助學生分清真善美，識別假惡丑。日本匠人秋山利輝曾指出“培養替他人著想、關心他人的心及感恩的情感”[7]。改革開放41年來，中國人民自力更生、艱苦創業，依靠自己的辛勤和汗水描繪出國家和民族發展的絢麗畫作。

工匠精神意味著勇立潮頭、引領創新。創新是歷史車輪前進的助推器。創新應是多維度、鼓勵學生原始創新，無論是學生集成創新還是消化吸收后再創新，都值得鼓勵和贊賞。老師們、師傅們在引導過程中要啟發學生，“無中生有”“天馬行空”，回歸理性和現實，回應現實的訴求。在新的問題中發現解決問題的思路，善于總結規律，透過現象看本質。觸碰創新的脈搏，更要遵循創新的規律，個人攻關和團隊協作相結合。

三、工匠精神與立德樹人的融合

1.堅持三全育人的理念，立德樹人。

思想政治教育應該是全方位全過程群員參與的宏大敘事。習近平總書記指出，思政課教師要守好講臺，站穩講臺，守好用好課堂教學這個主渠道，改進方法手段，提升思想政治教育的針對性，增強學生獲得感，增加自己的親和力。滿足學生成長發展過程中的各種訴求。我們倡導“工匠精神”“它與弘揚社會主義核心價值觀是完全一致的”[8]。結合學校理工科院校的辦學特點，結合學生工科背景，針對學生的特點，有針對性地弘揚愛國奮斗精神，厚植家國情懷，踐行工匠精神，注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐，通過適當運用新媒體、新技術使工作活起來。

2.借助校園文化建設，加強理想信念教育，深入開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業新時代”活動。

校園是學生活動的主要場所。校園活動搞好了，既可以配合課程思政工作，有助于創新思想政治教育手段，又可以弘揚主旋律，引領價值觀，豐富學生的生活和精神世界。“校園文化是大學生工匠精神培育的有效載體”[9]。有助于學生踐行社會主義核心價值觀。結合學校常規舉行的“科技文化月”活動，思政課的“毛澤東詩詞朗誦”比賽，“唱紅歌誦經典”等傳統節目，進一步緊跟時代步伐，滿足學生的訴求。

四、結語

創新校園文化建設，弘揚工匠精神、企業家精神，拉近師生距離。有利于教風、學風建設，拓寬思想政治教育的陣地，促進學生發展，幫助思政課教師乃至群體教師更好成長，為學生當好引路人。

參考文獻：

[1]習近平.學校思想政治理論課教師座談會上的講話[N].人民日報，2019-03-19（001）.

[2]習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話[N].人民日報，2019-05-01（002）.

[3]劉建軍.思政課：觀照青少年精神成長的三個時期[J].紅旗文稿，2019（09）.

[4]理查德·桑內特，著.李繼宏，譯.匠人[M].上海譯文出版社，2015.

[5]李宏偉，別應龍.工匠精神的歷史傳承與當代培育[J].自然辯證法研究，2015（8）.

[6]習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（001）.

[7]秋山利輝.匠人精神：一流人才育成的30條法則[M].北京：中信出版社，2015：3-18.

[8]劉建軍.工匠精神及其當代價值[J].思想教育研究，2016（10）.

[9]王晨，杜霈霖.關于大學生工匠精神培育的思考[J].黑龍江高教研究，2018（12）.

基金項目：南京工業大學浦江學院校級課題，“理工科大學生工匠精神融入思想政治教育研究”（nipj2018-2-16），主持人：林靜。