基于研習(xí)課程探索高校水彩畫語(yǔ)言教學(xué)

常文娟

[摘 ?要]創(chuàng)新是藝術(shù)的閃光點(diǎn)，可使作品呈現(xiàn)更強(qiáng)的生命力。高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量隨著教學(xué)的改革和創(chuàng)新得到提升，本文通過(guò)闡述水彩畫語(yǔ)言教學(xué)改革模式，分析了高校水彩畫教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]高校 ?水彩畫 ?語(yǔ)言教學(xué)

水彩畫是用水調(diào)和透明顏料作畫的一種繪畫方法，由于色彩透明，一層顏色覆蓋另一層可以產(chǎn)生特殊的效果，但調(diào)和顏色過(guò)多或覆蓋過(guò)多會(huì)導(dǎo)致畫面色彩略顯臟亂。因?yàn)樗十嫯嬅娓稍锏每欤运十嫴贿m宜制作大幅作品，較適合制作風(fēng)景等清新明快的小幅畫作。水彩顏料攜帶方便，也可作為速寫素材用。與其他繪畫相比較，水彩畫相當(dāng)注重表現(xiàn)技法，其通常分“干畫法”和“濕畫法”兩種。就其本身而言，水彩畫具有兩個(gè)基本特征。一是畫面大多具有通透的視覺效應(yīng)。二是繪畫過(guò)程中水的流動(dòng)性造成了水彩畫不同于其他畫種的外表風(fēng)格和創(chuàng)作技法，顏料的透明性使水彩畫產(chǎn)生一種明澈的表面效果，而水的流動(dòng)性會(huì)生成酣暢淋漓、自然灑脫的意趣。

水彩畫最早出現(xiàn)在英國(guó)，19世紀(jì)到20世紀(jì)開始成熟并達(dá)到高峰，傳入中國(guó)已有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。達(dá)·芬奇將西方傳統(tǒng)繪畫的“意象”解讀為“科學(xué)的、真實(shí)的繪畫原則首先規(guī)定什么是有影物體，什么是原生陰影，什么是派生陰影，以及什么是亮光。也就是說(shuō)，不須動(dòng)手，單憑思維就足以理解明亮、陰暗、色彩、體量、形狀、位置、遠(yuǎn)近、運(yùn)動(dòng)、靜止等原則。這是存在于構(gòu)思者心中的繪畫科學(xué)，從這里產(chǎn)生出比上述構(gòu)思或科學(xué)之類更為重要的創(chuàng)作活動(dòng)。”每一位學(xué)習(xí)水彩畫的學(xué)生都需要將基本技法表現(xiàn)出來(lái)，這是他們所應(yīng)具備的基本能力。不論是具象、抽象、意象的水彩畫，都要將傳統(tǒng)的表現(xiàn)技法展現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)階段，水彩畫教學(xué)改革迫在眉睫，培養(yǎng)一批真正掌握水彩畫語(yǔ)言的學(xué)生，以及富有創(chuàng)新能力、開拓意識(shí)的新一代畫家，是高校應(yīng)該重視和研究的重要課題。讓學(xué)生在掌握繪畫技巧的前提下，擺脫藝術(shù)的局限性，探索水彩畫語(yǔ)言的表達(dá)方式，形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，最終脫穎而出，這就是高校水彩畫教學(xué)面臨的關(guān)鍵問題。

高校水彩畫教學(xué)中存在的問題

人才的培養(yǎng)質(zhì)量是現(xiàn)代教育的核心所在。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略決定著中華民族的前途命運(yùn)，全黨全社會(huì)都要充分認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的巨大作用，敏銳把握世界科技創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇，把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為面向未來(lái)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略實(shí)施好;要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境。高校肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的重任，高等藝術(shù)院校也有著同樣重要的作用。現(xiàn)階段，隨著教育形勢(shì)的不斷變化，高等藝術(shù)教育也發(fā)生了很大變化。

現(xiàn)代水彩畫藝術(shù)不但可以表現(xiàn)出清新、透明、濕潤(rùn)、流暢、歡快的效果，還可以達(dá)到渾厚、粗獷、勁拔等扣人心弦的境界。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)水彩畫時(shí)，并沒有接觸過(guò)水彩畫，專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱，素描、水粉畫、油畫是他們?nèi)粘Ｋ熘拿佬g(shù)教學(xué)內(nèi)容。除此之外，水彩畫教學(xué)內(nèi)容滯后、專業(yè)知識(shí)陳舊，很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)后，重復(fù)練習(xí)使得他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)根據(jù)自身具體情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，深化水彩畫教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分掌握并了解水彩畫繪畫語(yǔ)言，最終逐步提升自己創(chuàng)作水彩畫的能力。

在我國(guó)高校美術(shù)專業(yè)中，水彩畫開設(shè)較晚，不論是在教學(xué)研究與改革方面，還是在資金與精力投入方面都略顯不足，因而所取得的教學(xué)成就自然就很少。高校較側(cè)重通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施研究水彩畫語(yǔ)言教學(xué)的方法，在提升教師水彩畫創(chuàng)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，應(yīng)提高教師的課堂示范能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的水彩畫創(chuàng)作技巧，使學(xué)生能夠充分掌握水彩畫繪畫語(yǔ)言，拓寬學(xué)生的視野。高校還應(yīng)改革水彩畫教學(xué)方法，創(chuàng)新水彩畫教學(xué)模式，有效提高水彩畫教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的水彩畫專業(yè)人才。

基于研習(xí)課程探索高校水彩畫語(yǔ)言教學(xué)

水彩畫語(yǔ)言是繪畫語(yǔ)言之一，繪畫語(yǔ)言是畫家通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐形成的各種表現(xiàn)方法和繪畫技巧，是畫家塑造形象的手段。水彩畫通過(guò)不同的形式、豐富的藝術(shù)語(yǔ)言反映了當(dāng)代人的思想，反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加貼近時(shí)代生活。水彩畫語(yǔ)言能夠借助“水”和“色”的相互作用，通過(guò)時(shí)間、水分、色彩變化使畫面產(chǎn)生詩(shī)一般的意境。

1.水彩畫語(yǔ)言研習(xí)課程需重新修訂完善教學(xué)大綱

（1）每一門科目都應(yīng)以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，將課程內(nèi)容、教學(xué)要求按照書面形式描述出來(lái)。教學(xué)大綱指學(xué)校每門學(xué)科的教學(xué)綱要，其中包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容，以及實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)的課時(shí)分配等。例如“課程基本信息”“課程描述”“所需材料”“教學(xué)方法和活動(dòng)”“課程要求和評(píng)價(jià)程序”“課程內(nèi)容概要”等。教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容、體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫的指導(dǎo)文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù)，知識(shí)技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。教學(xué)大綱是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù)，也是考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。它是課程內(nèi)容合乎邏輯的構(gòu)架，也是教學(xué)順序、教學(xué)工作的指南。高校可根據(jù)實(shí)際情況制訂教學(xué)大綱，大學(xué)教師在具體執(zhí)行過(guò)程中應(yīng)該充分了解、熟悉，并認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，在設(shè)計(jì)和編排教學(xué)大綱內(nèi)容時(shí)，要積極尋找突破口。例如，以原有教學(xué)大綱為參考進(jìn)行完善與修訂，系統(tǒng)地制訂更加科學(xué)的水彩畫語(yǔ)言研習(xí)課程教學(xué)大綱。

（2）收集國(guó)內(nèi)外名家作品，以不同風(fēng)格的作品為臨摹范本，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的繪畫作品，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。學(xué)生通過(guò)臨摹不同風(fēng)格的作品，藝術(shù)修養(yǎng)會(huì)隨著眼界的提升而提升，教師的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)隨之豐富。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)水彩畫并沒有很深的認(rèn)知，對(duì)范本的選擇還有一定的局限性。因此，引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀的范本進(jìn)行臨摹與解讀，就成為教師最為重要的任務(wù)之一。

（3）利用PPT進(jìn)行教學(xué)和作品展示是十分有必要的。教師將多媒體素材加工、制作成PPT，能直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。PPT能夠節(jié)省授課時(shí)間，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，使課堂教學(xué)形式更為多樣化。

2.探索教學(xué)方法

（1）在臨摹畫作前，學(xué)生應(yīng)該詳細(xì)分析畫作的創(chuàng)作背景及手法，更加深入地了解畫作的風(fēng)格及語(yǔ)言。這就需要教師在水彩畫教學(xué)過(guò)程中將理論和實(shí)踐相融合，讓學(xué)生在動(dòng)手創(chuàng)作前對(duì)色彩理論知識(shí)有所認(rèn)知，養(yǎng)成良好的審美能力。

（2）高校美術(shù)類課程與其他課程有所不同，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的示范作用是相當(dāng)重要的，可以為學(xué)生帶來(lái)顯著的啟發(fā)效果。換句話說(shuō)，教師的示范技能可以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)服力，使學(xué)生對(duì)前進(jìn)的方向更加明晰。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該與學(xué)生共同完成作業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行示范，使學(xué)生能夠直觀地感受教師的示范作用，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)有很大的幫助。

（3）教師可為學(xué)生提供素材，學(xué)生針對(duì)素材進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)模仿名家作品，使學(xué)生了解他們的繪畫語(yǔ)言。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生還要對(duì)作品有充分的認(rèn)知，清楚它如何從素材轉(zhuǎn)變?yōu)樽髌罚浞终J(rèn)知水彩畫呈現(xiàn)給大眾的語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上能夠熟練運(yùn)用這些語(yǔ)言。與此同時(shí)，針對(duì)同一素材師生可同步進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師處理素材的能力，以及教師的創(chuàng)作思維理念都會(huì)更加鮮明的表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)直觀感受，對(duì)比自己的繪畫處理方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，對(duì)提升學(xué)生的繪畫語(yǔ)言認(rèn)知能力也有著積極的意義。

（4）課程進(jìn)行的最后一周，教師可以組織學(xué)生深入生活，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)使學(xué)生獲得更加真實(shí)的感受，為學(xué)生的創(chuàng)作提供靈感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可結(jié)合所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過(guò)程中能夠通過(guò)作品清晰地表達(dá)自己的所看、所想、所感。

（5）學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師與學(xué)生將各自的作品呈現(xiàn)在大眾面前，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，可以依照“繪畫者自身評(píng)價(jià)、其他學(xué)生評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)”的順序來(lái)進(jìn)行，使學(xué)生從作品中獲得更多的繪畫語(yǔ)言。講解理論、課堂示范、共同完成作業(yè)，這些都是教師的教學(xué)內(nèi)容。相對(duì)于學(xué)生而言，課堂練習(xí)、體驗(yàn)生活、師生評(píng)價(jià)能夠使理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作有很大的幫助，也對(duì)構(gòu)建完善而又有效的教學(xué)體系有極為重要的促進(jìn)作用。

高校水彩畫教學(xué)的改革創(chuàng)新

1.創(chuàng)新點(diǎn)

（1）在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)繪畫名家的具體情況和作品創(chuàng)作的背景，教師要進(jìn)行詳細(xì)介紹。在介紹過(guò)程中，學(xué)生就能夠逐步加深對(duì)名家作品的理解，最終會(huì)對(duì)畫家的繪畫語(yǔ)言及創(chuàng)作風(fēng)格有一定的認(rèn)知。

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，從最初的臨摹到對(duì)藝術(shù)有所感悟，逐步形成了自己的藝術(shù)風(fēng)格。

（3）教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生用同樣的素材進(jìn)行練習(xí)，教師創(chuàng)作的過(guò)程也是學(xué)生直觀感受的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作有很大的幫助。

（4）針對(duì)同一素材，在練習(xí)的同時(shí)教師可要求學(xué)生運(yùn)用兩種以上方式表達(dá)繪畫語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)大量練習(xí)，積累豐富經(jīng)驗(yàn)，有效鞏固繪畫語(yǔ)言知識(shí)。

（5）在研習(xí)過(guò)程中，師生之間應(yīng)該積極進(jìn)行互動(dòng)交流，教師積極示范，學(xué)生直觀感受，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也能得到有效提升。

2.預(yù)期效果

（1）學(xué)生的積極性通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施得到了有效加強(qiáng)。教師為學(xué)生提供大量名家的繪畫作品，極大地提升了學(xué)生的繪畫興趣，不同的作品可以使學(xué)生有不同的思考，學(xué)生的鑒賞能力也會(huì)因此得到提升，視野會(huì)隨之拓寬。

（2）學(xué)生能夠初步形成個(gè)人繪畫語(yǔ)言。在練習(xí)、臨摹優(yōu)秀水彩畫的過(guò)程中，學(xué)生可以靈活應(yīng)用繪畫語(yǔ)言提升自己的繪畫技巧，進(jìn)而形成自己的藝術(shù)風(fēng)格。

結(jié) ?語(yǔ)

在水彩畫專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，水彩畫繪畫語(yǔ)言教學(xué)方式改革是最為關(guān)鍵的內(nèi)容。事實(shí)證明，實(shí)踐與理論相結(jié)合的、富有特色的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生繪畫語(yǔ)言的形成有很大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢(mèng)璋：《水彩特殊技法在教學(xué)中的運(yùn)用及評(píng)價(jià)》，《藝海》2008年第4期。

[2]楊特文：《繼承傳統(tǒng)與充分借鑒——研習(xí)意象水彩畫的點(diǎn)滴體會(huì)》，《藝術(shù)教育》2008年第8期，第107頁(yè)。

[3]韋俊平：《高校水彩畫繪畫語(yǔ)言研習(xí)課程教學(xué)方法探索》，《美術(shù)界》2018年第5期，第72-73頁(yè)。

作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ? 陜西西安