信息化教學背景下高職專業課程教學設計

劉運鎮 吳雙 徐婷婷

摘要?隨著信息化手段越來越多地被用于教育教學過程中，如何更好地將信息化教學手段融入到課堂教學中，提高教學效果，需要合理設計與布局。以動物骨折治療課程為例，從教學分析、教學策略、教學實施、教學評價以及教學特色與創新5個方面探討職業化教育中如何優化教學信息化教學設計，推動教學改革，提高教學效果，以更好地推動課程改革。

關鍵詞?動物骨折;信息化教學;設計;虛擬實訓

中圖分類號?S-01文獻標識碼?A

文章編號?0517-6611（2019）22-0280-03

Abstract?With the application of more and more information technologies in the process of education and teaching， how to better integrate information teaching methods into classroom teaching and improve teaching effect requires reasonable design and layout. We took "Pet Catagma Treatment" as an example to discuss how to optimize teaching information teaching design， promote teaching reform and improve the teaching effect in professional education from five aspects of teaching analysis， teaching strategy， teaching implementation， teaching evaluation， teaching characteristics and innovation， so as to better promote the reform of the curriculum.

Key words?Animal catagma;Information teaching;Design;Virtual training

教育部發布的《教育信息化十年發展規劃（2011—2020 年）》中指出：“改革人才培養模式，以信息技術支撐產教結合、工學結合、校企合作、頂崗實習。創新教育內容，促進信息技術與專業課程的融合，著力提高教師運用現代信息技術的能力和學生的崗位信息技術職業能力[1-4]。如何將各種信息化教學手段融入到教學過程中，進行合理的教學設計已成為真正實現信息化教學的關鍵。

動物外科與產科是動物醫學相關專業的一門重要的專業課，是臨床獸醫專業課程之一，具有較強的實踐性，同時也是執業獸醫師考試的必考科目。在動物外科與產科課程的教學過程中，需要大量的實驗動物用于實訓操作，不利于動物福利，同時有很多臨床病例在教學中不能實現病例建模，使得學生不容易理解和掌握，不利于教學開展[5]。因此，在動物外科與產科課程的教學過程中，通過圖片、視頻、動畫、游戲等各種信息化教學手段，能夠有效解決實際教學中的教學重點和教學難點，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效果[6]。同時，利用網絡資源、慕課、在線教學平臺等，提高學生的自主學習能力，擴充學習知識的深度和廣度。在信息化教學設計過程中，始終堅持“以學生為中心，教師為導向”、在“教中學、學中做”，提高學生的學習能力，培養學生的技能能力和職業素養。筆者以動物外科與產科課程中的“動物骨折治療”這一章節為例，闡述如何進行信息化教學設計。

1?教學分析

1.1?內容分析

教學任務選自動物醫學專業核心課程動物外科與產科，課程立足動物醫學相關行業、企業的人才需求，旨在培養學生具備動物醫師崗位所需的必備技能。

此次教學任務是課程項目四中的任務4：四肢及尾部手術（即骨折手術），共需2個學時，旨在訓練學生掌握骨折復位、固定和功能鍛煉的相關技能、達到治療寵物骨折疾病的能力。

1.2?資源條件分析

教材選用高等職業教學農業部“十三五”規劃教材《動物外科與產科》，并以《小動物疾病學》和《犬貓骨骼及關節手術入路圖譜》為輔助教材。結合國家現代寵物教學資源庫平臺進行輔助教學，提高學生的自主學習能力，豐富教學手段，擴大所學知識的深度及廣度。

1.3?學情分析

授課對象是動物醫學專業高職二年級學生。學生已具備無菌操作意識，掌握了外科手術的基本操作技能;但對特定手術的流程不熟悉，手術技能靈活運用技巧掌握不足。學生對信息化接受程度較高，能夠充分利用網絡資源開展自主學習;他們喜愛寵物，有強烈的學習意愿，希望成為優秀的寵物醫師。

往屆學情分析表明，考慮到動物福利，寵物骨折不易建模，從而導致寵物骨折內固定術相對于其他教學內容難以掌握。

1.4?教學目標

依據學情分析、執業獸醫師資格要求及課程標準，參考寵物骨折治療技術規范，確立了以下目標。①知識目標。掌握骨折的治療原則，掌握復位、固定的基本方法及適應癥，了解骨折固定后功能鍛練的意義。②技能目標。掌握石膏、夾板等常見外定器械的使用方法，掌握髓內針、鋼板固定的固定方法;掌握骨折手術的基本操作流程。③素質目標。遵守職業道德規范，尊重動物福利，嚴守操作規程，嚴防差錯事故，增強團隊意識。

1.5?教學重點和難點

動物骨折的治療關鍵是使發生骨折的骨骼達到完美復位（解剖學復位和功能復位），而實現這一目標就要根據不同的骨折類型采用不同的復位、固定方法。因此，此次教學任務的教學重點是動物骨折的復位和固定。考慮到動物福利，動物骨折病例不能進行建模，學生不能進行相關內固定的訓練，所以髓內針固定和骨板固定技能則是此次教學的難點。

2?教學策略

為幫助學生掌握重點、突破難點，為解決臨床病例缺乏、手術場景難搭建及動物福利等問題，制定了以下4個策略。

2.1?虛擬仿真實訓系統

針對不同類型骨折，使用Flash軟件制作虛擬仿真模擬實訓系統，搭建不同類型的骨折模擬手術，通過虛擬仿真實訓系統，引導學生根據系統提示，在練習模式下反復練習骨折治療的基本操作，熟悉各種類型骨折手術的操作流程，并在測試模式下完成測試，直至測試結果顯示完全掌握骨折治療的基本操作方法和操作流程。虛擬仿真實訓系統如圖1所示。

2.2?在線開放平臺

國家現代寵物技術教學資源庫平臺和“動物外科與產科學”精品課程網站，有大量的教學視頻、微課、課件、習題等。教師在教學任務下達后，學生進入學習平臺，反復觀看學習相關教學視頻、資料，完成課前任務，以了解各種骨折治療技術，為課程系統化學習打下基礎和興趣。在線教學開放平臺如圖2所示。

2.3?骨骼標本實操

此次教學的重點難點是骨折的內固定術，而且由于動物福利問題，該部分教學內容無法進行病例建模，學生沒有辦法進行實際操作。為解決這一教學難題，利用真實骨骼標本，建立不同類型骨折模型，讓學生反復在真實骨骼標本上練習各種復位、固定方法，以提高學生的實訓能力及操作技巧。骨骼標本實操如圖3所示。

2.4?3D動畫視頻。

針對較難理解的內固定術，制作了髓內針固定動畫、鋼釘螺釘固定動畫、骨板固定動畫，形象演示了不同類型固定方法的技術要點，通過3D動畫將抽象內容虛擬化、具體化、形象化，使學生更容易理解和掌握。3D動畫演示如圖4所示。

3?教學實施

此次教學任務主要采用任務驅動教學法，在教學過程中以學生為中心，教師為導向開展教學活動，共需2個課時。

3.1?課前準備

學生課前領取學習任務書，在學習平臺上，根據教師提示，在線學習骨折治療的相關微課、視頻等資料;對于不能理解、有疑問的知識點，師生在線交流解決問題[7]，學生完成教師課前布置測試內容，并依據課前模擬病例設計骨折治療方案;最后，教師評閱測試結果，并點評治療方案，相關成績計入考核。

3.2?課堂實施

3.2.1?Flash動畫導入（4 min）。

教師播放寵物犬被車撞傷導致骨折病例動畫，將學生引入工作情景，導入此次學習任務。

3.2.2?任務一 確定骨折類型（5 min）。

學生匯報課前預習的病例，結合學過的知識對模擬病例進行診斷，教師對學生預習情況進行點評。該部分知識為上節課所學內容，大多數學生在方案中正確確診。

3.2.3

任務二 復位（25 min）。

學生觀看 “閉合復位”“手術復位”視頻，結合教師骨骼標本示教，學習骨折復位的基本方法。然后，通過小組合作，利用虛擬交互軟件，對于軟件中的圖片病例進行分析，并選擇應該采用的骨折復位方法，系統自動記錄學習成績，從而掌握不同類型骨折應采用的復位方法。

3.2.4?任務三 固定（36 min）。

學生觀看“夾板繃帶” “托馬斯支架”等外固定視頻，掌握外固定的方法及注意事項。針對較難掌握的內固定方法，教師結合三維動畫直觀講解固定流程，呈現技術要點。學生通過虛擬交互軟件，針對不同圖片病理進行分析，并選擇合適的固定方法，從而掌握不同類型骨折應采用的固定方法。然后，學生利用骨骼標本進行現場實操，反復練習髓內針固定、螺釘固定、骨板固定等骨折內固定方法，教師進行現場指導，并對實操結果進行點評，糾正大家在實操中的共性錯誤。通過骨骼標本實操，使學生掌握骨折固定的關節技術，提高學生的實訓動手能力。

3.2.5?任務四 功能鍛煉（5 min）。

學生結合術后護理視頻，小組討論總結并匯報。為促進骨折愈合，防止運動機能退化，術后要在保證固定穩定的前提下，盡快進行功能鍛煉。

3.2.6?任務五 虛擬仿真手術實訓（10 min）。

由于動物福利不能進行骨折病例建模，因此自主開發了虛擬仿真實訓系統。學生根據系統提示，在虛擬仿真實訓系統上，針對課前導入病例完成術前準備、手術實施、術后護理等手術操作過程，掌握手術流程及關鍵技術。反復練習后進入測試模式完成測試，直至完全通關。教師依據測試結果在課堂上糾正共性錯誤，課后及時進行個別指導。

3.2.7?課堂總結（5 min）。

教學任務完成后，師生互動，總結此次教學內容。教師推送其他類型骨折治療任務，學生課后查閱相關資料，完成其他類型骨折治療的手術計劃，并對此次所學內容進行復習，鞏固學習效果。

3.2.8?課后拓展。

學生課后利用學校教學動物醫院平臺，及時了解相關骨折臨床病例，現場觀摩、配合臨床醫師完成骨折治療過程，增加臨床經驗，鞏固操作技能。課后拓展如圖5所示。

4?教學評價

該部分教學任務理論部分知識瑣碎，技能部分關鍵技術多。為了解教學效果，針對理論知識部分，采用平臺考核、交互軟件考核;針對技能部分采取實操考核、仿真模擬考核;同時，結合小組互評、教師點評、企業專家評價，進行綜合評價（圖6），依據評價結果調整教學方法，提高教學效果。

5?教學特色

（1）運用虛擬仿真實訓系統，引導學生開展技能訓練，解決了病例難以建模，無法系統實施手術的教學重點和難點，使得學生隨時、隨地學習，并掌握骨折治療的基本操作技能。

（2）運用多種信息化教學手段，激發學生的學習興趣、提升學習效果[8]，如3D動畫將難觀察、難掌握的固定術，形象呈現，解決教學難點;Flash動畫增加學習趣味性，激發學習興趣;在線課程資源庫平臺提供大量學習資料，增加學習的深度和廣度。

（3）骨骼標本實操，針對教學重點、難點，增加實操動手機會，提升學生的動手能力，解決了動物福利、病例無法建模等教學難題。

（4）遵循因材施教、分類指導等教學原則，在尊重個性發展的基礎上，合理劃分學生層次，進行多元分類指導、多元分類評價，尊重個性發展，滿足成才需求，全面提高學生素質，確保人人達標[9]。

6?結語

隨著信息技術的逐漸發展，越來越多的信息化手段融入到教育教學中，信息化教學逐漸成為未來教學的發展趨勢。如何進行合理有效的信息化教學設計是教師在未來教學工作中面臨的一個新課題。解決這一問題的方法是探索與研 究，按照 “實踐—認識—再實踐—再認識”的途徑去找到適合信息化時代的教學設計方法[10]。因此，教師要在教學實踐中，不斷進行嘗試、使用和探索信息化教學手段和教學方法，建立合理的信息化教學設計和教學模式，才能發揮信息化教學手段的優勢，適應現代職業教育的發展需求。

參考文獻

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