實操層面電視新聞專題報道編輯與制作

馮云鵬

摘要：文章以大學校園運動會為實踐操作的載體，立足于具體的實際運用，全方位、多層次、立體化地探討電視新聞專題報道的生產制作流程。通過對其各個環節進行簡要而系統的梳理，能夠使從事本專業學習的學生對電視新聞專題報道的各個環節有一個全面、科學、合理的認識。在此基礎上，加深對電視新聞專題報道制作流程的認識和提高電視新聞專題報道的編輯制作水平。

關鍵詞：電視新聞專題報道 實踐操作 蒙太奇思維 制作流程

專題報道是電視新聞報道的一種方式，是就某一新聞題材所做的深度報道，屬于電視深度報道的范疇。具體來講是對新近發生的重大事件或廣大民眾普遍關心的社會熱點事件的深度報道。在某些情況下，也可以對行業性或地域性具有重大影響的新聞或個人做專題報道。

一期電視新聞專題報道的制作生產是異常復雜的，其制作流程體現出高度的工業化流水線生產模式，需要電視新聞制作機構各個部門以及各個工種統一步調，密切協調，相互配合，并在充分了解分析事件或事物特性、反復斟酌修改報道計劃和策劃方案的基礎上制作完成。

目前，在具體的實踐層面讓新聞及相關專業的學生生產制作一期真正意義上的電視新聞專題報道，存在著不少的困難，既有客觀方面的原因也不乏主觀因素的制約，其中占主導地位的還是主觀因素。主要包括：對電視新聞專題報道生產制作的環節和流程沒有一個清晰而科學的認識;缺乏蒙太奇思維;對整個生產編輯制作流程沒有宏觀把控能力;缺乏分工合作的意識;不能夠很好地將理論學習和實踐操作結合起來。筆者以某大學一次校園運動會（以下簡稱“校運會”）為實踐載體，通過一期校運會的專題報道，簡要概述其具體的編輯制作與生產流程。

報道基礎——策劃

“凡事預則立，不預則廢”。在對校運會進行專題報道之前，首要的工作是討論并形成對該運動會的專題報道計劃，撰寫周密詳實的專題報道方案，必要時還需要對可能出現的突發狀況制訂相關的應急預案和應急機制。策劃環節主要包括選題策劃和采訪策劃兩方面的內容。

選題策劃。選題的確立，不僅可以為制作團隊提供一個文案和操作的參考，同時也可以使采訪的主體和采訪的客體在采訪活動開始前和采訪過程中直接現實地達成某種層面的共識，使之順利完成相關的采訪活動。因此，“校運會”選題策劃，可以采用主線和支線的形式進行。其一，選取典型人物或具有代表性的運動員為報道主線，最大程度展現運動員狀態和比賽前后細節。其二，作為對于主線報道的補充，適當報道一些與該運動員相關的輔助性或娛樂性內容，使整個選題更加立體和豐富，更富有層次感。既重點突出又兼顧各方，真正做到兩點論和重點論的統一。

采訪策劃。采訪是新聞報道中極為重要的一環，直接影響下一環節的工作能否順利開展。采訪對于電視新聞來說，實質上就是對相關影像素材和資料的收集過程，它在整個報道過程中占據主導地位，必須引起高度重視。

校運會的采訪策劃，首先要有一條明確的采訪主線——典型人物或代表性運動員;其次是圍繞這一采訪主線，設計相應的采訪問題和采訪程序;再次要依據采訪問題和采訪程序，選取恰當的場合和采訪方式;最后在采訪過程中要營造良好的采訪氛圍，突出細節并做好相關的影像記錄工作。此外，還要積極引導采訪對象適應采訪進程的變化，使采訪的主導權始終掌握在采訪主體手里。在一些特殊情況下可以通過記者介入或過程校正的方式對采訪對象或采訪過程進行引導甚至是干預，使之順利完成采訪活動。

報道核心——素材

“巧婦難為無米之炊”。再周密詳實的報道計劃和策劃方案，倘若沒有豐富多彩、形式多樣、具體生動的素材，也無濟于事。因此，在確立了對校運會選題和采訪的策劃方案之后，就進入了下一環節——影像素材的收集和整理。

收集素材。運動場上，人員眾多、主體繁雜，整個活動持續時間長且空間跨度大，可用來進行報道的素材不勝枚舉而又轉瞬即逝。而且作為專題報道，要找到一個合適的具有典型報道意義的采訪客體，更是難上加難。對此，同采訪環節一樣，需要一個清晰明確的收集思路和科學合理的收集方式。為了保證素材收集的全面和完整，應當采取“兩條腿走路”的方式。即素材收集人員分成兩組：一組負責尋找合適的采訪對象并收集與該采訪對象相關的素材;另一組負責收集與整個運動會相關的輔助性素材和細節素材。總之，要盡可能多地收集影像素材，做到“多多益善”。

整理素材。完成素材收集的工作以后，不能直接進入后期編輯制作環節。這個時候還需要對收集的素材進行分析、歸納和整理。主要是整理出素材的鏡頭號、時間長度、拍攝方式、畫面內容、景別及聲音等要素，為后期編輯制作環節做充分的準備，一般情況下采用列表的方式。以該校運會素材整理為例，如下表所示：

報道靈魂——編輯

在對拍攝的素材進行分析、歸納和整理之后，就到了該專題報道生產制作的最后一個環節——后期編輯制作。需要說明的是，電視新聞不同于傳統的報紙雜志新聞，它是通過視頻和音頻輔之以文字圖像的方式來實現新聞報道、傳遞信息、引導輿論的。后期的編輯制作是否成功直接影響其能否順利播出，所以必須將這一階段的工作放在突出位置。

在進行后期制作時，必須充分考慮電視新聞所特有的傳播規律，從而規劃和設計播出的編排模式，主要包括編輯模式和剪輯方式兩方面內容。在確定其編排模式的時候，應當且必須具備編輯思維，即蒙太奇思維，其決定著新聞報道的最終樣貌。編輯思維非常重要，必須慎之又慎，在有的影視作品中，大力強調“編輯前置”，即在前期策劃時就充分考慮到后期編輯因素，在講求時效的電視新聞中更是如此。

編輯模式。編輯模式，也可以理解為是一種編排結構。以校運會為例，電視新聞專題報道的通用編輯模式有三種參考模式：

一、基本編輯模式：音頻要素，導語+現場報道+主播與記者交談;視頻要素，主播+記者、現場畫面+主播+記者。

二、變形編輯模式：音頻要素，導語+解說+采訪+解說;視頻要素，主播+場景+人物+場景。

三、現場報道編輯模式：音頻要素，導語+現場引語+采訪+現場引語;視頻要素，主播+記者+人物+記者。

需要注意的是，在進行編輯模式規劃和設計的時候，應該和剪輯環節相結合進行處理。因為二者無論是在技術上還是在藝術上都是相互聯系、相互作用的一個整體，同屬于一個過程的兩個階段，不能割裂開來孤立靜止的對待。

剪輯方式。對電視新聞專題的剪輯，同其他影視作品一樣，都需要具備和運用蒙太奇思維。蒙太奇為逼真地或抽象地再現某些生活真實或本質真實而將零散的素材片段組合形成條理清晰合乎邏輯或近似合乎邏輯的影視作品的技術手段或藝術手段的總稱。簡單來講，就是對聲音和畫面等要素按照特定的目的進行精心挑選以結構形成影視作品的一種手法。

具體到對該校運會的剪輯，需要考慮的畫面要素主要有拍攝的角度及運鏡方式、景別、畫面色彩及影調、背景選取等。聲音要素需要注意現場環境音響、背景音樂以及人物同期聲等，將這些要素與上面提到的編輯模式進行結合就可以正式展開剪輯工作。

除以上這些工作以外，電視新聞專題報道還要制作片頭、貼字幕、制作片花等。待所有工作全部完成后，一期電視新聞專題報道就已經制作完成，可以輸出成品進行播出。

總結

本文立足于實踐操作，借助相關案例，從“報道之基”到“報道之核”再到 “報道之魂”，對電視新聞專題報道的編輯制作流程進行了更加具體直觀、貼切實際的概述，環環相扣，由表及里，由淺入深，并通過介紹蒙太奇思維，強調其在后期制作過程中的重要地位，將理論知識與實踐操作進行了較為充分的結合，對提高電視新聞專題報道的整體編輯和制作水平具有較大的借鑒意義。

（作者單位：西安翻譯學院）

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