媒介融合背景下播音主持專業人才培養的思考

葉軼凡（四川電影電視學院 播音主持系，四川 成都 610036）

隨著科技的發展，5G技術開始面向市場普及，傳統媒體受到新媒體的沖擊勢必將越來越大。人們對于碎片化信息的接收形式也將有所改變。在這樣的大背景下，播音主持專業的建設也面臨著更大的挑戰。所以，在融媒體發展盛行的當下，播音員主持人必須要認清時代特征，了解自己行業、專業的劣勢和缺陷，結合信息傳播、工作實踐中的問題，做到知己知彼，百戰不殆，更好地適應現代傳媒行業的發展需要。

一、融媒體對播音主持專業人才培養的影響

今年是中華人民共和國成立70周年，我國傳媒事業的發展也進入到前所未有的大變革中。

“融媒體”是指利用不同媒介載體，將廣播、電視、報紙等媒介的共同點，同時又存在互補性的不同媒體結合互聯網的新型傳播方式，在人力、內容、宣傳等方面進行了全方位整合的新型媒體。它的出現，不僅改變了受眾接收信息的方式、習慣，同時對播音主持專業發展的機遇與挑戰也是并存的。在這樣的大背景下，我們必須清楚地認識到，培養具有創新能力、創新意識、創新思維的播音員主持人才是其重要的發展路徑。

1.人才的培養

在以前傳統媒體的工作中，受眾對播音員主持人的要求主要體現在吐字圓潤清晰、形象氣質、專業素養高等方面，但是隨著新型媒體的出現，將碎片化信息快速、及時、有效地傳播成為了播音員主持人遇到的首要難題。與此同時，新媒體平臺如同雨后春筍一般迅猛發展，傳播方式也是一日千里。一是大量新媒體平臺會邀請極具影響力的公眾人物對信息進行傳播。這大大加強了受眾瀏覽信息的興趣和欲望，同時受眾也對這樣的信息傳遞者的要求較傳統媒體的播音員主持人的要求降低。非專業出身的播音員主持人的產生，對傳統的人才培養造成了很大的沖擊；二是不同媒介的發展，對人才的需求量加大。以往播音主持專業培養的人才在傳統媒體中的地位較現在來講已然不具有競爭的優勢。將“融合型、應用型、復合型” 三型人才的培養是播音主持專業核心的定位。以廣電行業人才需求為基準，為社會培養具備新媒體和傳統媒體融合意識，具備采、編、播等一體化高技能的應用能力，這樣的播音主持人才，才能夠適應現代傳媒行業的快速發展。

2.現有培養體系的不足

當下，播音主持專業的人才培養還存在著些許問題。比如基本功訓練不扎實，教學中缺失媒體融合觀念的培養，忽略融媒體發展的需要；還有過于追求融媒體發展腳步，忽視了專業基本能力的訓練等。培養符合融媒體發展需要的播音員主持人，要從主持人的語音基礎、形體訓練、播音主持基本技巧、不同類型節目主持的呈現，最后還需整合成完整節目進行播出，參照播音主持行業的能力要求，臺前幕后課程設置基本齊全，形成對播音主持能力的全方位訓練，這才是一套高效、有用的人才培養模式。

在人才培養中，需根據媒體發展需要，結合學科專業的特點，通過構建實踐教學平臺，探索和完善“專業基礎訓練—專業技能訓練—生產實踐訓練—創作創新”訓練四層次、一體化、開放式的人才培養實踐教學體系。

專業基礎訓練，以專業基礎技能為主，培訓學生掌握專業基礎技能及專業基本實踐技能；專業技能以專業實驗為主，進行專業技能訓練并對學生進行研究方法和科學思維能力的初步培養；研究創新以創新實驗(實訓)及論文研究為主，培養學生的創新意識與從事創作的能力；生產實踐訓練，以三項實習為主，可通過校內外實習基地的生產實踐訓練，提高學生綜合應用專業知識與技能的能力與素質。

二、融媒體環境下播音主持專業建設分析

融媒體的發展，對播音主持專業人才在信息傳遞中的要求日逐增長。我們在建設播音主持專業的人才培養模式中，也應順利歷史潮流，適應媒體融合發展，更要以內容為核心，這樣才能讓廣大受眾接受并喜愛。

1.結合實際，培養高水平語言藝術工作者

信息碎片化時代對播音主持專業人才在信息整合與傳播過程中的要求越來越高。提升播音員主持人的語言能力就顯得尤為重要。在這樣的大背景下，播音主持專業高校為了培養高素養專業的播音員主持人，必須加強培養力度，以免在今后播音員主持人的工作中缺失了其需有的屬性。

第一，結合市場需求建設全課程體系，增加與新媒體相關的課程。在融媒體發展盛行的當下，培養播音主持專業的人才，其不僅要熟知傳統媒體的發展要求，更要了解新媒體的傳播方式，同時結合媒體融合的發展理念，掌握不同種類的傳播技能，這樣才能提高適應工作需要的能力。

第二，結合各大高校自身的優勢及定位，設置實踐性教學課程，培養專業型人才。例如，在播音主持專業主修課程以外，加入文學、法學、經濟學、心理學、人類學等學科作為學生的選修課程，學生可以根據自身的興趣愛好進行選修，這不僅擴大了播音主持人才的視野領域，也為其今后的發展奠定了多學科背景的基礎。

規范的《普通話語音學》《播音發聲學》《文藝作品演播》《播音創作基礎》《電視節目主持》《廣播節目主持》《出鏡記者現場報道》等專業理論課程覆蓋所有需要掌握且必須掌握的核心，不僅能使播音員主持人在就職前掌握基本的技巧與方法，也能讓其所做的節目具有創新性。同時，以上課程全部為實踐應用型課程，培養教學過程中，可充分利用實踐場地、實習基地進行與一線接軌的訓練與實踐，保證所學即所用，為培養應用型、技能型人才服務。

2.結合實際，形成獨具一格的主持形式

播音員主持人作為該節目與受眾之間的橋梁，其工作就是整合信息、傳播信息；所以在信息傳播的方式方法上可進行創新。任何一檔優質的節目都離不開一位優秀的主持人。作為一檔收視率高的節目，了解受眾的需求就成了播音員主持人的首要任務。現在的受眾更多的是追求新穎、潮流的內容。在信息傳遞過程中加入潮流的元素，可增加節目的競爭力。傳統節目中，主持人的信息傳播方式過于刻板、嚴肅，缺少看點，以至于無法滿足受眾的需要，這種需要是個性化的。將廣大受眾喜聞樂見的元素加入到節目中，可大大提升受眾的積極性。在滿足受眾需求之后，還要加強與受眾的互動，讓其有參與感。這樣的播音員主持人才能在融媒體發展的當下立足。

3.抓住媒體融合的機遇

目前，播音員主持人可通過新媒體平臺傳遞更多、更實際、更有效、更快速的信息給受眾，比如微博、微信、抖音等。播音員主持人屬于公眾人物，有著一定的社會影響力，在新媒體平臺將碎片化信息及時、有效地進行傳播，更有利于引起廣大受眾的關注，其發表的言論有可能給社會帶來影響，從而使受眾對于某件事件進行討論與關注。這種利用新媒體傳播的手段和渠道帶來的效果是與傳統媒體截然不同的。例如，央視《新聞聯播》的各位節目主持人在2019年7月29日通過短視頻平臺推出了一檔《主播說聯播》的節目，節目時間雖然不長，但其內容密切關注熱點，結合當天重大事件和熱點新聞，傳統的新聞主播用通俗的語言傳遞主流的聲音。所以，播音員主持人在掌握專業基本技能的同時，也應適應時代發展的需要，結合自身特點，有效地將老百姓關注的話題發布，做到推陳出新。

4.“采、編、播”一體的人才優勢

與傳統媒體相比，新媒體在當下更具有競爭力。想要在具有競爭力的行業中生存，就必須具有自身個體的競爭優勢。播音員主持人在媒體融合過程中要敢于發現和展示自身的專業能力，這種能力不僅僅是“播”和“說”，更多的是對信息的采集以及對節目的編輯，當播音員主持人真正地融入到臺前幕后的各個環節中去，全方位參與到節目制作，同時加入自身對節目形式前期的構思和想法以及受眾關注的熱點話題，才能使節目效果真正地達到魚水交融。對于播音員主持人，創造力是不可缺少的，以多維度、大格局的角度去思考解決問題，才能使自己在傳播信息的過程中讓受眾接受并喜愛。

5.緊抓教學質量。

教學質量是教學的重要環節，是提高教學水平的重要手段。為加強教學管理，進一步規范教師教學行為，形成努力進取、精益求精、相互合作、有序競爭的教學風氣，應從不同角度制定教學質量評價標準，督促教師認真履行崗位職責，增強教學工作的責任心和質量意識，不斷提高教學水平。

提高教學質量要制定相應的評價標準，其內容應該包括教師在教學準備、課堂教學、課堂管理、輔導答疑、作業布置與批改、課程考核等多方面的考核要求。結合播音與主持藝術專業的實際以及今后整體的發展需要，各大高校應制定相應的評價方案對學校教師教學質量進行評審、打分及備案。這樣才能使播音主持專業在融媒體這樣的大環境下有序、健康地發展。

總結

綜上所述，在融媒體發展日益盛行的當下，播音主持專業人才還面臨這著諸多挑戰，面對困難，播音員主持人要加強自身專業技能的訓練，更要緊跟時代潮流，結合新興媒介發展，提高信息傳播效率，這樣也能把握時代賦予的機遇。為更好地推動我國傳媒事業的發展做出應有的貢獻。