高校教學(xué)中審美教育研究

孫 丹

（遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 大連 116029）

在高校音樂的教學(xué)過程中，審美教育是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，這一內(nèi)容的教學(xué)不僅能夠拓展教師在課堂上的教學(xué)內(nèi)容，也能夠提高學(xué)生的審美能力和人文修養(yǎng)。在當(dāng)前階段的素質(zhì)教育背景下，高校教師要注重這一方面的審美教育問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)方法，全面的提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、全面塑造健全人格

音樂的審美教育對(duì)于現(xiàn)代的大學(xué)生來說，在人格的塑造方面具有非常重要的作用和影響，并且現(xiàn)在大學(xué)生通常在人格方面存在或多或少的問題，人格決定了一個(gè)人的生活方式、甚至也會(huì)決定一個(gè)人未來的發(fā)展命運(yùn)。人格是一個(gè)人發(fā)展的精神源泉，健全的人格能夠賦予學(xué)生一個(gè)積極健康的、向上的精神世界，帶給學(xué)生更美好的生活體驗(yàn)和幸福的感覺，引導(dǎo)學(xué)生走上更加幸福的、正確的人生道路。現(xiàn)代的大學(xué)生正是迫于來自于各個(gè)方面的壓力才會(huì)產(chǎn)生不同程度的人格問題，通過開展音樂的審美教育來幫助學(xué)生建立更加完美的人格是當(dāng)前階段教師需要完成的嶄新教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的審美能力包括他們感受美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美三個(gè)方面的能力，但是這一能力的形成需要學(xué)生不斷的積累審美經(jīng)驗(yàn)、人文知識(shí)，學(xué)生通過欣賞不同主題的、不同風(fēng)格的、不同內(nèi)容的國(guó)內(nèi)外的音樂作品，能夠有效的拓展他們的音樂視野，豐富他們的音樂知識(shí)，從而增強(qiáng)他們對(duì)于音樂作品的感受和理解，幫助他們更好的鑒賞音樂。馬克思曾經(jīng)說過，對(duì)于非音樂的耳朵，哪怕再美的音樂也是沒有意義的，因此，現(xiàn)階段培養(yǎng)大學(xué)生的音樂修養(yǎng)能夠幫助他們健全人格。除此之外，音樂審美教育也能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念，審美觀是幫助一個(gè)人用正確的審美方法對(duì)待生活、認(rèn)識(shí)自然、進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)的審美活動(dòng)的總體表現(xiàn)，也是表現(xiàn)一個(gè)人的審美情趣和理想的集中表現(xiàn)，對(duì)于樹立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀等等都有顯著的積極作用，教師需要利用這一途徑推動(dòng)大學(xué)生人格的塑造。

二、顯著提高學(xué)生情商

音樂是表達(dá)藝術(shù)情感的一種重要形式，也是一種情感的藝術(shù)形式，因此，音樂教育也是一種情感方面的教育，他對(duì)于學(xué)生的情感熏陶、啟迪以及影響等都具有非常顯著的作用，尤其是在當(dāng)今社會(huì)，情商的作用更是其他的能力不可替代的。所謂情商，就是人們的智力情緒，是近半個(gè)世紀(jì)新提出的新興概念，主要指人們?cè)谇榫w方面、意志力、耐挫力等放方面表現(xiàn)出來的品質(zhì)。相關(guān)專家認(rèn)為，情商是個(gè)體生存中最為重要的一項(xiàng)生存能力，也是人們進(jìn)行情感表達(dá)的關(guān)鍵所在，作為情感教育方面的學(xué)科，音樂教育在情商的而培養(yǎng)方面能夠起到非常顯著的推動(dòng)作用，并且其重要性也受到了各個(gè)方面的關(guān)注。保持良好的人際交往能力、建立良好的人際關(guān)系，是表現(xiàn)情商不可缺少的部分，能夠推動(dòng)人與人之間的良好關(guān)系、和諧的氛圍，緩解人與人之間的矛盾，將這一情景放入到高校的教學(xué)中，就轉(zhuǎn)變成了培養(yǎng)學(xué)生與他人的溝通交流能力、寬容的對(duì)待他人、學(xué)會(huì)與他人和諧相處。除此之外，情商中的耐挫力、自信心等也是幫助學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)的重要部分，不論是做什么事情都需要一定的耐心、毅力和自信心，只有具備了這些堅(jiān)定的意志才能夠引導(dǎo)學(xué)生走向成功。因此教師在教學(xué)中要盡可能多的加入一些積極向上的作品，有助于增強(qiáng)學(xué)生自信、磨煉意志。

三、幫助學(xué)生釋放情感

人是一種高級(jí)的動(dòng)物，一旦產(chǎn)生了情感，就必須要將其釋放出來，這是人的生理需求也是人的心理需求，只有這樣才能夠保持人們?cè)谛睦怼⑸矸矫娴钠胶狻Ｒ虼耍瑢?duì)于大學(xué)生來說，只有合理的、恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了情感的釋放，才能夠持續(xù)在積極地狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活，相反，如果一個(gè)人的心中積累了太多的情緒，不論這種情緒是積極地還是負(fù)面的，只要無法釋放這些情感，就會(huì)產(chǎn)生不安的表現(xiàn)。“情感釋放”理論就有這樣一種觀念，人的各種需要往往都會(huì)受到道德、宗教等因素，這種心理能量能夠很好的通過音樂的形式進(jìn)行排解。大學(xué)生，尤其是大三、大四的學(xué)生由于受到了就業(yè)、升學(xué)等方面的壓力，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不成熟、容易產(chǎn)生壓抑的情感裝填，進(jìn)行合理的音樂審美教育能夠很好地幫助學(xué)生排解這些壓力，為他們走向社會(huì)鋪設(shè)良好的心理狀態(tài)。在教學(xué)中，教師要選擇直達(dá)靈魂深處的作品，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇作品，將學(xué)生的精神和作品融入在一起，產(chǎn)生情感的碰撞，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

總之，在高校的音樂教學(xué)過程中，教師開展審美教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，充分的了解學(xué)生的需求，采取多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段來引導(dǎo)學(xué)生投入音樂課程中來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。