高校鋼琴教學(xué)的改革與思考

陳 磊

（滁州城市職業(yè)學(xué)院，安徽 滁州 239000）

隨著新課改的提出和發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高校鋼琴教學(xué)的要求越來(lái)越高。同時(shí)，筆者通過(guò)一定的調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在一些制約性因素，本文初步探索了其教學(xué)改革與思考，希望可以為提高我國(guó)高校鋼琴教學(xué)效果提供一定的借鑒。

一、高校鋼琴的教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，高校鋼琴專業(yè)的報(bào)考人數(shù)也越來(lái)越多，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)于鋼琴專業(yè)的人才需求量越來(lái)越多，且要求也越來(lái)越高。但是，我們也必須要承認(rèn)，其在教學(xué)過(guò)程中還存在一些不足，影響其教學(xué)的發(fā)展，主要為：

第一，教學(xué)理念相對(duì)落后。筆者通過(guò)一定的調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，尤其是教學(xué)理念相對(duì)落后，從而進(jìn)一步影響著其實(shí)際教學(xué)水平的提高。具體來(lái)說(shuō)，其教學(xué)理念的落后主要表現(xiàn)為不少教師在教學(xué)過(guò)程中還是以教師的演示講解為主，而很少考慮到學(xué)生的參與或者是學(xué)生的主體性地位，從而在很大程度上影響著高校鋼琴專業(yè)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二，教學(xué)方式相對(duì)單一。在調(diào)研過(guò)程中，筆者還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)不少高校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還是采取單一的教學(xué)方式，即以示范性教學(xué)為主。雖然在示范性教學(xué)這種教學(xué)方式下，學(xué)生在一定時(shí)間里可以掌握相對(duì)較多的鋼琴理論知識(shí)，但是由于其自身的體驗(yàn)感相對(duì)缺少，因而也就影響著其最終的學(xué)習(xí)效果。

第三，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單調(diào)。教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理和學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果是緊密相關(guān)的。在調(diào)研過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)前不少高校的鋼琴專業(yè)的教師在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，還是以課本理論知識(shí)為主，或者是以一些彈奏技巧或樂(lè)譜難度的教學(xué)為主，而很少考慮到對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)，從而影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

二、高校鋼琴教學(xué)的改革與思考探索

通過(guò)分析高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以認(rèn)識(shí)到，其雖然在近些年獲得了一定的發(fā)展，但是其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的不足是制約其教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。所以，本文接下來(lái)將對(duì)高校鋼琴教學(xué)的改革進(jìn)行一定的探索，希望可以提高其教學(xué)質(zhì)量。

首先，更新教學(xué)理念。在分析高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀之后，我們可以發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)理念的相對(duì)落后是制約其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要原因。所以，想要對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革的話，必須要更新其教學(xué)理念，以此來(lái)為鋼琴專業(yè)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的變革提供方向性的指導(dǎo)。簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)校、教師都必須要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，尤其是要給予鋼琴專業(yè)學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)或平臺(tái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴積極性和主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握到更多的關(guān)于鋼琴專業(yè)的知識(shí)。同時(shí)，教師也必須要轉(zhuǎn)變其在具體鋼琴教學(xué)過(guò)程中的理念，以培養(yǎng)學(xué)生更多的實(shí)操能力和創(chuàng)新能力為主，而不是僅僅注重對(duì)學(xué)生考級(jí)的培養(yǎng)。

其次，改革教學(xué)方式。通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)鋼琴專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是其在發(fā)展過(guò)程中存在的制約性因素之后，我們還可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方式的單一也是影響鋼琴專業(yè)教師實(shí)際教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。所以，想要提高其教學(xué)質(zhì)量的話，就必須要改革其教學(xué)方式，尤其是變革傳統(tǒng)的以示范性教學(xué)方式為主的教學(xué)方式，而是采取一些更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴興趣的教學(xué)方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)到更多鋼琴的理論知識(shí)和實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，必須要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性地位，且充分運(yùn)用當(dāng)前多媒體技術(shù)發(fā)展的條件，為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的注意力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，豐富教學(xué)內(nèi)容。我們知道，教學(xué)內(nèi)容和我們實(shí)際的教學(xué)效果有著密切的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的時(shí)候，教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能有一定的保障。所以想要提高當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的話，我們必須要豐富教學(xué)內(nèi)容，不再單純地以學(xué)生是否能夠過(guò)級(jí)為主要內(nèi)容，反而以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)操能力為主。當(dāng)然了，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還是有必要參考當(dāng)前的鋼琴教學(xué)課本的，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴理論知識(shí)是很有必要的。除此之外，教師還必須要參考多種多樣的教學(xué)資源，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容的目的，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

上述對(duì)于當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)改革策略的探究只是基于筆者當(dāng)前的研究，可能存在一定的不足或缺陷，希望各位讀者可以不吝批評(píng)與指正。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴專業(yè)承擔(dān)著為我國(guó)輸送鋼琴專業(yè)型人才的目的。本文在分析當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，尤其是指出了其在發(fā)展過(guò)程中存在不足，并進(jìn)一步探究了其教學(xué)改革的策略，希望可以為提高當(dāng)前我國(guó)高校鋼琴專業(yè)的教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。