聲勢律動在初中音樂教學中的運用

羅景景

（江蘇省昆山市鹿峰中學，江蘇 昆山 215300）

為了培養學生對音樂的感知和理解，我們可以采用“聲勢律動”的課堂教學方法，讓學生把音樂課堂當作一種新的認識方式，一種生活感受，并自然而然的融入到課堂學習中，耳濡目染的接受教師的音樂訓練。我們教師要注重新時期的教學理念，運用當前科技和各種音樂流行元素，完善對學生的音樂審美能力的培養和塑造過程，保證其綜合發展。

一、注重“聲勢律動”的課堂理念，發揮音樂教學優勢

聲勢律動，從字面意思來理解，就是從當前的新形勢和新元素出發，運用各種有節奏的聲音和教學姿勢相結合，讓學生伴隨著強烈的情緒高漲，感受音樂節奏的律動，自行的加入到音樂的氛圍中。為了培養學生對音樂的感知力，我們一定要不斷培養學生的音樂意識和思維能力，把音樂元素和音樂旋律有效地可視化，讓所有學生都能達到一個全身心投入音樂的境界。培養學生身心相結合是課堂的重要教學過程，而聲勢律動的核心正是保證了學生的身體運動與音樂有效的結合，所以能在課堂起到良好的促進效果。

“聲勢律動”的課堂中，教師能通過不同的姿勢、不同的教學元素發出與音樂節奏一致的聲響，營造良好的音樂劇課堂氛圍。這種教學方法是多種多樣的，比如讓學生分小組合作，通過互相擊掌拍手、跺腳等動作發出有規律和有聲響的節拍。我們還可以在網絡上尋找一些著名的樂曲利用手機播放給學生伴奏，比如“愛樂之城”、“夜半小夜曲”、“茉莉花”、“天空之城”、“獻給愛麗絲”等。學生伴隨著歡快的樂曲能身臨其境的感受音樂的奧秘，培養自身的音樂審美和音樂素養能力。

二、強化“聲勢律動”的引導目標，提高音樂教學效率

“聲勢律動”是一種很特殊的音樂形式，隨著時代的發展和音樂教學制度的推進，已經廣泛的應用到各大學校和各大音樂課堂中。其實，這種聲勢結合的音樂教學方法早在很多年前的音樂誕生之時就出現了，當時教者還沒有高科技的輔助教學工具，人們只能通過身體動作和記憶能力記住每個音樂旋律的節拍。我們作為新時期的音樂教師，必須注重時代的發展元素，將學生的“聽覺感受”、“欣賞能力”、“心理理解”、“聯想感知”等聯系在一起，全面促進學生的音樂素養，提高音樂教學效率。

強化“聲勢律動”的引導目標，能為初中音樂的教育提供全新的教學平臺，同時也增加了音樂的趣味性。我們教師要合理的運用視覺參與，不斷擴展對學生音樂作品的鑒定和欣賞培養活動，加入各種對藝術作品的賞析和教學，更好地激發音樂熱情。此外，“聲勢律動”給學生營造出一種積極和有趣的音樂課堂教學環境。

三、引入“聲勢律動”的教學實例，培養音樂熱情感知

“聲勢律動”音樂教學方法也被叫作“體態律動”方法。由于學生從小的學習環境和學習基礎不同，每一個學生對待音樂的感知力和理解力不同，欣賞藝術的能力也會有高有低。部分學生天生樂感不足，在音樂課上容易感到乏味和枯燥。所以我們教師要看到每個學生身上的不足和其閃光點，注重對學生節奏訓練的技巧培養和訓練內容，讓學生努力創造出屬于自己的音樂學習方法，理解各種“渾然天成”的音樂作品。

另一方面，為了抓住學生的心靈動態，幫助學生更好地理解并掌握樂理規則，我們教師要適當的引入一些音樂教學活動，構建新型和科技化的音樂教育課堂，借助聲勢律動培養學生的音樂情感。比如在課堂中播放一首流行樂曲，模仿《我愛記歌詞》綜藝中的游戲活動，讓學生以“接龍”的方式唱出每句歌詞，記憶較好的同學要給予獎勵，唱錯的同學也要給予小小的懲罰，才能保證游戲的公平性。通過這種有效的教學方式，能調動學生的積極性，讓學生盡情發揮自己的音樂才能綜合發展。

四、結語

總而言之，我們教師要注重“聲勢律動”的課堂理念，發揮音樂教學優勢，從日常的教學元素中培養學生的音樂律動感，全面提高學生的音樂審美技巧和能力。只有強化“聲勢律動”的引導目標，提高音樂教學效率，才能不斷的豐富課堂內容，提高學生的學習興趣。在教學過程中，我們還要經常和學生溝通交流，明白他們的學習方向，引入“聲勢律動”的教學實例，激發他們內心的熱情和對音樂的感觸。