江西贛南采茶戲表演藝術文化與鋼琴音樂創作的融合*

汪 蓉

（江西科技師范大學，江西 南昌 330038）

江西贛南是著名的產茶地之一，每年到了三月，都能看到茶農們在山上采茶。在采茶的過程中，茶農們唱歌跳舞，這慢慢就演變成了一種藝術文化，也就是贛南特有的民間采茶戲。采茶戲歷史悠久。它雖然屬于戲曲文化，卻有著博大精深的內涵。采茶戲不僅包括了茶文化、戲曲文化和音樂文化，還有百姓人民對生活的態度認知。不得不說，這一文化形式滿足了農耕時期百姓人民娛樂文化的需求。它表現出了客家人內心的情感、性格特點、生活情趣以及精神世界。后來，采茶戲被列為國家級非物質文化遺產。隨著社會的發展，農耕文明漸漸結束，工業文明漸漸興盛，而采茶戲這一傳統文化漸漸被大家忽略，盡管已將其列入國家級非物質文化遺產，也抵不過社會娛樂文化帶來的沖擊。于是，采茶戲的生存面臨著巨大挑戰。

“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，如今鋼琴不再是高門大戶的象征，它已經漸漸進入到普通家庭中，讓普通百姓們也能感受到鋼琴音樂的魅力所在。國家也對于鋼琴音樂的教學漸漸重視起來。但是，我國國內演奏的鋼琴曲以及教學的入門曲基本都是西方國家的音樂，很少見到傳統音樂元素。而作為傳統音樂文化必不可少的一份子，采茶戲音樂蘊藏著濃厚的音樂文化，和新興時代的鋼琴音樂相結合，一方面有利于贛南采茶戲今后的發展，另一方面也增加了中國鋼琴音樂的豐富性。

一、采茶戲的由來與音樂形態

采茶戲的形成與我國久遠的種茶史有著密切的聯系。神農嘗百草，發現茶葉竟有解毒的功效。自從那時，茶葉便漸漸成為生活中上至帝王下至百姓的日常飲品。由此可見，各地對于茶葉的需求都很旺盛。而采茶過程往往都很枯燥，為了提高采茶的效率，緩解茶農們的勞累，茶農們邊采茶，邊唱歌跳舞，這一習俗就逐漸演變成了采茶戲。由此可見，采茶戲在音樂形式和內容上都有著農耕文明深深的刻痕，其表演內容方面也與農耕文明活動有著密不可分的關系。

《詩經》最早描述過茶味的形態：“誰謂茶苦，其甘如飴”，由于茶葉的生產，進一步發展推動了采茶歌舞的形成。采茶戲最早誕生于江西地區，也就是客家采茶戲的發源地。大約在明末清初時，采茶戲形式第一次出現，在清中葉時期發展較快，這一時期正流行燈彩歌舞和茶歌，漸漸被民間藝人吸收，并演變成了“采茶舞”、“茶燈舞”等。后來，這一形式被茶農們所運用，在茶田間，邊勞作邊唱歌跳舞。逐漸就成為民間采茶節的一個重要節目，也就是采茶戲。《睄妹子》就是出自江西贛南的經典客家采茶戲代表作，其音樂形態表現出了地區化、娛樂化和大眾化等特征。

《睄妹子》的音樂都是由民間藝術樂器伴奏而成。其運用了贛南采茶戲的基本曲牌結構，曲牌的數量大、種類多，主要有“茶腔”、“燈腔”、“路腔”和“雜調”，俗稱“三腔一調”。每個曲牌都有著獨特鮮明的特征，進而形成了贛南客家采茶戲奇特的音樂唱腔。《睄妹子》的表演運用的是專屬曲牌“路腔”，運用“路腔”形式有著歡快、明朗的感覺，并且唱起來朗朗上口，很適合茶農們在田間放聲歌唱。

二、當今采茶戲發展的困境

當今社會發展趨勢日益增快，大眾文化也趨向于現代化，而采茶戲作為一種傳統的戲曲文化，將面臨著如何生存下去的困境，這也是當今所有傳統文化面臨的致命問題。據了解，采茶戲如今面臨以下幾個問題：第一，采茶戲的發源與生長環境，也就是農耕文明時期環境漸漸消失，這正是我國乃至世界傳統文化面臨的最嚴峻的挑戰。第二，由于采茶戲出現的年代久遠，以致于這一藝術的表演人才都趨于老年化，很難吸引當今年輕人的注意力，從而無法將其傳承、發展下去。第三，當今互聯網技術迅速發展，大部分人都已用上了智能手機，人們的娛樂方式和內容數不勝數、日新月異。很少有人去關注這些傳統的娛樂文化，這又成為了采茶戲發展道路上的一個巨大的絆腳石。

三、采茶戲與鋼琴音樂創作融合的影響

（一）增加國內鋼琴音樂的民族特色

當今國內鋼琴音樂基本都以西方音樂為主，尤其是在課堂上，老師和學生們都將其奉為圭臬，而我國傳統的民族音樂元素在鋼琴音樂中卻寥寥無幾，極為少見。由此看來，我國的鋼琴音樂基本上都存在一種單項化的現象。我們國家的鋼琴音樂要想更好的發展，那就要創作出具有特色的作品，不能一味地“隨大流”，西方音樂固然優秀，我們可以取其精華，創作出具有自身特色的作品。要知道，一個作品若沒有特色是站不住腳的。

江西贛南沃腴的土壤，培養出了傳統樸實的采茶戲音樂，其攝取了大量民間傳統音樂的精華：通俗生動的語言、淳婉清越的行腔、剛柔交錯的氣韻以及揮灑自如的表演。四者缺一不可。這樣傳統樸實的采茶戲與鋼琴音樂結合起來，為國內鋼琴音樂的發展開辟了一條有特色的新道路。進一步推進了鋼琴音樂朝著多元化發展的趨勢。

（二）促進采茶戲音樂的弘揚與發展

改革開放后，我國引入大量西方文化，占據了大部分傳統民族文化的生存空間。而最容易受影響的群體，也就是我們最主要的群體，就是青少年。西方的音樂、繪畫等藝術大大影響了中國的青少年群體，尤其是那些在網絡時代環境下成長起來的青少年們。他們大部分都沉浸于西方的音樂中，卻忽略了離我們最近的、我們自己國家的傳統音樂，毋庸置疑，采茶戲音樂也隨著傳統音樂文化被人們漸漸忽略、遺忘。如果鋼琴音樂與采茶戲藝術相融合，這至少將意味著采茶戲會通過當代的鋼琴音樂而被青少年群體所了解、所認識，才會有著能將其傳承下去的希望。贛南客家采茶戲音樂，將會在鋼琴音樂的改編下被越來越多的人所了解，發展的可能性越來越大，傳承的可能性也會越來越大。

整體來說，贛南采茶戲音樂與鋼琴音樂的融合是一條值得發展的道路，不僅創新了傳統的采茶戲，也使鋼琴音樂具備了中國特有的民族特色文化。

四、采茶戲與鋼琴音樂創作融合的措施

（一）呼吁鋼琴教師研究采茶戲音樂，將其文化滲透到教學中

教師作為影響學生的關鍵性人物，應當以身作則，先行研究贛南采茶戲的要點，將其滲透到學生群體當中，讓學生們了解到中國的傳統音樂文化。因此，我國應加強對國內鋼琴教師的傳統文化藝術培養和滲透，讓老師們樹立起傳統音樂文化與當代鋼琴音樂相融合的觀點。鋼琴教師可以以采茶戲為切入點，深入了解江西贛南采茶戲的傳統藝術文化，通過對其進一步的研究，增加對于采茶戲音樂的了解和認知。同時，可以去拜訪采茶戲方面的老藝術家，向其請教贛南采茶戲音樂的精髓，并根據具體情況來制定教學計劃，進一步將贛南采茶戲滲透到鋼琴教學課堂中。

（二）加強鋼琴教學的投入力度，鼓勵當代青少年發散創作思維

鋼琴教學方式一般分為集體或一對一授課，通常是教師講解完要點進行示范，而后讓學生們掌握要點，自己練習。但這并不適合相對基礎較差的學生，他們理解慢，以致于很難跟上集體的節奏。因此，應適當改進教學方法，比如說：老師在讓學生們自行練習時，應當多觀察學生們，鼓勵學生多練多問，不明白的地方老師要講解清楚，相對于那些基礎較薄弱的學生，老師要多給予其幫助，也要鼓勵同學之間相互幫助，共同進步。應該盡量讓學生們有充足的練習和創作空間，將自己內心的想法表達出來。在學生們熟悉音樂后，讓學生們發散思維，思考贛南采茶戲與鋼琴音樂結合的其他方式，并讓其進行演示。從而進一步提高采茶戲與鋼琴音樂融合的可能性。

（三）開展鋼琴演奏實踐活動，讓更多的人了解到采茶戲

鋼琴不是一門僅在課堂教學的學科，而是具有表演性質的學科。在高校可以設立鋼琴音樂實踐教學課程。例如，教師可以鼓勵學生們參加開學典禮、文藝匯演、學校慶典等活動，挑選出對于采茶戲與鋼琴音樂熟悉的學生，并對其進行培訓，讓其上臺進行表演。讓更多的人了解到贛南采茶戲，采茶戲與鋼琴音樂相結合，給人眼前一亮的感覺。不僅讓更多的人認識到鋼琴與采茶戲結合的奇妙之處，又提升了學生們的演奏能力。

五、鋼琴音樂與贛南采茶戲各方面的融合

（一）贛南采茶戲曲調與鋼琴音樂創作的融合

贛南采茶戲的曲調主要有《采茶謠》、《茶籃燈》、《斑鳩調》、《進坑調》、《長歌》。其中江西于都的《采茶謠》可謂是采茶“母曲”，它存在于各地的采茶歌舞中，成為了各種采茶歌舞的主要曲調。在鋼琴音樂實踐創作中，一則可以運用《采茶謠》的曲調改編成變奏曲，在變奏的過程中可以為旋律錦上添花，使旋律更加動聽，二則也可以運用曲調《采茶謠》“以大小三度”為起音的動機進行創作。例如，開篇先通過低音區震音和高音區顫音的表現技法模仿初春萬物蘇醒，仿佛一片綠油油的茶山春色映入眼簾，從而給觀眾展現出美好的視覺盛宴。

（二）贛南采茶戲表演與鋼琴音樂創作的融合

贛南采茶戲最早由一丑（茶童）二旦（茶女），手拿紙扇對歌對舞表演摘茶、做茶、看茶、稱茶、算茶錢和送茶等過程，這些表演內容為鋼琴音樂的創作提供了豐富的創作元素，在鋼琴音樂創作的表現中可以通過半分解伴奏音型、托卡塔的演奏手法、充滿動力性的切分節奏和附點節奏等創作技法來充分描繪采茶戲的表演過程。

（三）贛南采茶戲伴奏樂器音色和奏法與鋼琴音樂創作的融合

常作為贛南采茶戲伴奏樂器的鑼鼓、篤鼓、胖鼓、大鈸、小鈸、銅鐘都屬于打擊樂器，嗩吶屬于吹管樂器。在鋼琴創作上可以采用雙手交替的方式在高低音區演奏，可以通過低音區的音色展現出強拍和次強拍的節拍規律，也可以通過雙手交替演奏二度、四度音程從而奏出大鑼與小鑼的音色，造成一強一弱的音響效果。又可通過切分節奏與后十六分音符節奏交替模仿出大鑼與鐃鈸的交替奏法。針對嗩吶“連奏”的技法，我們可以在鋼琴高音區通過旋律加花的方式表現出嗩吶音色明亮，一氣呵成的演奏特點。

六、結語

贛南采茶戲的生存發展，鋼琴音樂的民族化轉變，都是我國當前傳統民族音樂發展道路上必須重視的問題，此文簡單介紹了贛南采茶戲的由來及音樂形態，當今采茶戲發展面臨的困境，針對這一問題所提出將其與鋼琴音樂相結合的措施并闡述此做法的意義。提出了采茶戲與鋼琴音樂融合的具體策略，主要從鋼琴教學方面入手；分析了在采茶戲的曲調、表演形式及伴奏樂器三個方面與鋼琴音樂的融合，不僅解決了今后贛南采茶戲的生存問題，也進一步推動了鋼琴音樂的多元化發展。