高校音樂教育專業學生實習問題及改進對策分析

王英閣

（喀什大學，新疆 喀什 844006）

就目前來看，高校音樂教育專業學生實習現狀不容樂觀，還存在顯著弊端，筆者將分別從：高校音樂教育專業實習工作開展的必要性、高校音樂教育專業學生實習問題研究、高校音樂教育專業學生實習改進對策研究，三個方面進行闡述。

一、高校音樂教育專業實習工作開展的必要性

隨著我國教育行業的飛速發展，社會與學校對教師提出了更高要求，基于此教育實習的重要性便逐漸顯現出來了。通過教育實習的開展可加強理論知識與實踐情況的有效聯系，對教師的專業發展起到促進作用。

總的來說，在高校音樂教育專業中開展教育實習，可進一步提高學生分析問題、解決問題能力，幫助實習生獲得實踐能力，為今后就業奠定重要基礎。

此外教育實習的開展還可幫助學生深入基層了解國情，從而形成使命感，推動我國教育事業更好地發展。

二、高校音樂教育專業學生實習問題研究

在新課程標準下，傳統應試教育難以滿足社會對人才的需求，如若學生專業能力不足便無法從事對口的工作。音樂教育專業作為一門重要的教學專業，旨在對音樂人才進行培養，并對學生的精神世界不斷豐富。因此高校開展音樂教育專業，符合高中學生的心理，同時還能提高學生的審美水平，從而受到許多學生的青睞。但就目前來看，許多高校還未對音樂教育專業的開設引起重視，對實習態度不認真，敷衍了事，導致實習效果不盡人意。

（一）高校未對教育實習引起重視

高校在音樂教育實習前，應指導學生做好實習準備，然而從實際情況來看許多高校并未落實，這是由于高校與實習基地缺乏緊密聯系，對學生的實習帶來一定影響。經相關調查顯示，許多高校在課程設置方面并未將實踐課程納入其中，大一主修基礎樂理、大二主修專業技能；大三教授法課，實踐課程的缺乏導致學生實踐能力難以提升，從而出現理論與實踐脫節的現象，長此以往學生的創新能力及探索能力均難以提升。

從另一方面來看，學校對實習基地的投入力度相對缺乏，與實習單位缺乏緊密合作，盡管學生將學生安排到各崗位中，但由于實習人數過于分散，為學校的管理帶來更大的難度，對實習效果造成影響。

（二）音樂實習生知識水平不足

由于高校理論課程開設數量較多，但分給每個學生卻較少，且大部分學習音樂教育專業的學生文化成績較差，在課程教學中處處碰壁，無法理解知識內容。這一現狀也會影響高校音樂教育專業的有效開展。如若上述問題不及時解決便會導致課堂教學效率低下。

（三）教學方法相對單一

現階段學生在實習教學中采用的方法過于單一，缺乏有效創新，在這種情況下學生難以產生自己寫，從而無法融入到課堂教學中去。另外在課堂教學中，教具的應用也十分重要，通過樂器的演奏可幫助學生了解作品的旋律特點，對學生演奏能力的提升大有裨益。

從另一方面來看，音樂教學無法開展的原因與教師素質息息相關，高校在教師招聘時未對教師學歷與素養引起重視，致使一些專業素質不高的教師進入教學崗位，這類教師教學能力有限，缺乏教學經驗，對音樂教育教學的開展起到嚴重影響。

（四）教學形式化嚴峻

從另一方面來看音樂教學形式化問題十分研究，教師對高效率教學模式的精髓未理解，盡管教師在政治教學中采用了多種多樣的教學方法，但未觸及音樂教學的核心，未對教學內容的統籌性、整體性進行規劃，致使各個教學模塊無法實現有效聯系，從而導致教學效率低下。舉個例子：教師在音樂教育教學中采用了小組合作模式，但未給學生獨立的思考時間，在這種情況下便會降低課堂教學效果，長此以往學生便會形成心浮氣躁的學習態度，對音樂教學效果的提升造成影響。

（五）教育實習管理松散

隨著高校擴招數量的增加，高校學生人數越來越多，對高校的管理工作帶來一定影響，就目前來看高校未對考核標準進行構建，導致管理過于松散。

一些實習生在教育實習階段，除備課及旁聽外時間相對自由，如若不利于起來便會阻礙自身發展與提升，同時還會為學校的管理帶來不便。盡管有些學校對實習考評標準進行了建立，但過于形式化，未從長遠角度來看，在這種教學局面下學生的音樂素質難以真正提升。

三、高校音樂教育專業學生實習改進對策研究

綜上筆者對高校音樂教育專業學生實習問題進行了研究，從中發現諸多弊端，為改善學生實習現狀，在高校音樂教育專業教學中，還應采取行之有效的實施對策，加強與實習學校的合作、增加音樂專業知識課程、加強教學方法與教學技能的訓練，詳情如下。

（一）加強與實習學校的合作

為確保音樂教育專業學生實習的開展，高校應對教育實習引起重視，根據實際情況采取行之有效的教育方法，確保實習生教學水平與素質水平的全面提升。與此同時，還應與實習學校加強聯系，對合理政策進行構建，為學生創造良好的實習環境。通過教育實習可幫助學生學習怎樣組織活動，對學生實踐能力進行培養。另外實習學校還應組織學生進行聽課、評課等工作，通過教學活動的開展找出學生的不足，并予以改善。

（二）加強與中小學教師的溝通與交流

為確保高校音樂課程的有效實施，高校應定期組織音樂講座，加強學生對教師職業的全面理解與認識，并讓學生從觀念上重視起來。與此同時還可幫助學生對中小學音樂課程真實情況更加了解，找出自身不足。另外高校還應定期組織學生去聽優秀教師的課，以此累積更多經驗。由于實習時間的限制會影響到課堂教學效果，基于此教師應給予學生更多實踐機會，提高學生的專業素質水平。

（三）轉變課程設置于授課方法

與此同時高校應對教師這一職業有效明確，培養多能一專的教師隊伍，通過這一手段來加強專業課與其他課程的聯系，例如：在對歌曲創作課進行講授時，教師不僅應對理論知識進行普及，還應對創作手法進行介紹，以此來幫助學生掌握更多知識。據此在實際教學中教師應根據學生特點來選擇行之有效的教學手段，積極優化政治課堂，提高學生的學習成績。

（四）增加音樂專業知識課程

目前我國各高校音樂課程缺乏針對性，據此，高校部門應對音樂專業知識課程合理增加，例如：《音樂教學論》、《基本樂理教程》、《鋼琴即興伴奏》，此外還應增加鋼琴課、舞蹈課、聲樂課的課時，通過實踐比賽來提高學生的專業能力，避免實習問題的發生。

（五）加強教學方法與教學技能的訓練

為了解決教學方法單一問題，高校應對教學方法與教學技能訓練不斷加強，可將外國的教學方法應用其中，例如：鈴木教學法、奧爾夫教學法、柯達伊教學法，通過這些教學手段可激發學生的想象力。另外還應將多媒體技術運用到課堂教學中去，教授學生如何利用多媒體來進行教學，如何解決課堂突發狀況，通過這一手段可提高學生的應變能力。

（六）對教育實習管理評價體制進行完善

為確保音樂教育專業實習的有效開展，高校還應對教育實習管理力度加以強化，對管理制度有效完善，對實習生的行為進行約束，通過這一手段可促進學生的健康成長。在講課前，學生應提前制定教學大綱，按要求來開展教學。

另外高校還應對實習評價制度進行改革，當教育實習即將結束時，教師應組建多個評價小組，并開展教學能力測試，通過這一手段加強對實習生專業能力的了解。

（七）提高自身素質水平

音樂老師的素質水平將直接影響到學生自身素質，據此加強對音樂老師的培訓管理顯得尤為重要，通過培訓可幫助帶教老師掌握更多新的音樂知識與技術，從而實現自我完善，另外音樂老師應積極參加各種繼續教育培訓項目，并堅持理論學習，不斷夯實自身理論基礎，掌握更多新型教學理念。

學校在對教師進行培訓管理時應從多個方面入手，首先應提高教師的科學文化素養，使其知識結構更加完善，同時還應對教學資源加以整合，對教學術語進行規范，確保政治教學更好地實施；其次還應加強對教師解決問題能力及分析能力的培養，進一步提高學生的學習積極性。

四、結語

從上述分析不難發現，我國高校音樂教育專業實習方面還存在諸多不足，對于這些問題不可小覷。高校應根據實際情況來制定解決對策，對優秀人才進行培養，只有通過這種方式方可確保學生就業競爭力的提升，使“卓越教師培養計劃”得到落實，通過這種方法可為社會輸送大量人才。