三人舞編導(dǎo)創(chuàng)作技法課堂透析研究

趙 蓉

（太原師范學(xué)院，山西 晉中 030619）

舞蹈的分類有多種方法，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中，一般都在依據(jù)表現(xiàn)形式的不同進(jìn)行單元式教學(xué)，分為獨舞、雙人舞、三人舞、群舞四個單元。其中三人舞要在舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)中的第三單元進(jìn)行學(xué)習(xí)，是在獨舞、雙人舞這兩個單元的基礎(chǔ)上展開的。三人舞，顧名思義就是三個人的舞蹈，三個人共同建構(gòu)而成的舞蹈表演形式。它有三點先決要求，一是由三個人共同完成，表達(dá)相同的風(fēng)格、主題與內(nèi)容，二是要創(chuàng)造出相同的意境與情緒，三是要具有一定的情境或情節(jié)。

三人舞的教學(xué)目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白，三人舞既是獨舞、雙人舞學(xué)習(xí)的延續(xù)，也是群舞以及舞劇創(chuàng)作的基礎(chǔ)，在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中十分重要，三人舞的學(xué)習(xí)在空間感知，情感延續(xù)，主題立意等方面對學(xué)生有更高的要求。通常在三人舞編導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)編導(dǎo)要求的舞蹈表現(xiàn)形式，從三人的接觸方式來看，我們將其分為互不接觸的三人舞形式、互為接觸的三人舞形式與單-雙并存的三人舞形式。于此同時，根據(jù)此三類接觸形式也相應(yīng)的產(chǎn)生了流動穿插技法（互不接觸）、接觸磨合技法（互為接觸）、延續(xù)變換技法（單-雙并存）的三人舞編舞技法。在具體教學(xué)的過程中，這三種舞蹈編導(dǎo)技法由于自身教學(xué)經(jīng)驗與認(rèn)知的不同，技法的解讀也就不同，下面就從三種技法的認(rèn)知與訓(xùn)練上進(jìn)行逐一解讀。

一、互不接觸的流動穿插技法

（一）技法概念

互不接觸的三人舞是三人舞的一種表現(xiàn)形式，互不接觸的流動穿插技法是在動作延續(xù)變換基礎(chǔ)上的再次脫離。完成動作時，因三個人均為獨立的個體，之間互不接觸，三人的流動空間與舞臺調(diào)度能夠得到充分的展示，有很大的自由度。需要強(qiáng)調(diào)的是，流動穿插這一技法是在舞蹈動作前提下的流動穿插，而非自然狀態(tài)中的流動穿插。流動穿插是以舞蹈動作是核心，是由三人共同完成的。例如三人共同編創(chuàng)四個八拍具有相同風(fēng)格、相同情緒、同一主題的舞蹈動作，要求這四個八拍的動作在包含流動動作的同時，在空間、方向、力效、質(zhì)感上有明顯的對比。

（二）流動穿插技法的運用

流動其實就是舞臺調(diào)度，也就是說在三人不接觸的前提下，運用已編創(chuàng)的流動動作進(jìn)行舞臺上直線、曲線的線條空間調(diào)度，從而在視覺上形成不同的舞臺畫面。穿插是三人在近距離的情況下，用動作進(jìn)行的位置交換，它包括主副空間穿插與隊形穿插兩種形式。主副空間穿插是三人在不接觸的前提下由于所占有不同的、具有主位與副位的空間位置，在運動的過程中進(jìn)行的主副空間轉(zhuǎn)換(它與接觸磨合技法中的主副空間概念相同)；隊形穿插是依據(jù)舞蹈動作的變化、動作節(jié)奏的處理以及動作空間的處理，使三人的位置與隊形在穿插中產(chǎn)生出不同的隊形變化。

（三）動作編排

流動穿插技法需要通過舞蹈動作的編排方式來達(dá)到流動穿插目的，我們普遍會用到動作同步、動作卡農(nóng)與動作排序、切割、構(gòu)圖等舞蹈動作編排方法。這種三人流動穿插的編創(chuàng)技法是單-雙分離基礎(chǔ)上的在分離，使三個人處于互不接觸的狀態(tài)而獨立舞動。在練習(xí)中要時刻強(qiáng)調(diào)三人的動作空間、構(gòu)圖的整體性。在動作編排時，還要注意將四個八拍的動作作為核心動作，是舞蹈作品主題與風(fēng)格的準(zhǔn)確表達(dá)，不要隨意變換。與此同時，為了達(dá)到最佳的流動穿插效果，在流動中的三個人還要注重時間、空間的運用與切割。

（四）流動穿插技法練習(xí)

由于是練習(xí)，教師可以鼓勵學(xué)生為了達(dá)到流動穿插的練習(xí)目的，大膽的探索與嘗試各種編排方法，例如可以運用流動構(gòu)圖、動作排序、切割、同步或卡農(nóng)等編排方法。以互不接觸為編舞前提，三個人中的每個人按照不同的韻律、空間，有意識的編排1個8拍的舞蹈動作，這樣就能夠獲得3個8拍的動作，在延續(xù)變換的練習(xí)過程中，要做到在單雙分離基礎(chǔ)上獲得再次的分離，三個人的動作自由度要很大，使舞動做成均能夠趨于獨立。同時，由于此練習(xí)的目的在于三人舞編創(chuàng)技法的練習(xí)，因此還著重強(qiáng)調(diào)三個人的動作要運用好空間，使構(gòu)圖協(xié)調(diào)唯美，如果用音符c-e-g來比喻三人舞中三個人的關(guān)系，他們就像是大三和弦般的和諧的。在編排的過程中，為了使流動穿插獲得好的效果，要注意三個人在流動中時間、空間的運用，每人的三個8拍的動作不能變換。

二、互為接觸的接觸磨合技法

（一）技法概念

三人磨合，顧名思義是在三個人接觸的情況下進(jìn)行的，是接觸磨合技法的關(guān)鍵，其強(qiáng)調(diào)的不是動作的造型，而是動作過程的極致表達(dá)。第一，舞蹈動作的運動路線要求非常清晰，在三人的運動過程中要利用好主副空間，使動作具有鮮明的個性。第二，三人運動時，注重主動與被動關(guān)系，運用好運動過程中的順勢與逆勢，順勢是指三人運動路線相同存在主動隨動關(guān)系的動作過程，逆勢是指在三人運動路線中其中一人的運動路線與其他兩人相反，形成具有主動隨動關(guān)系的路線相反的動作運動過程。

（二）接觸磨合技法的運用

在課堂教學(xué)中，接觸磨合技法是以三人接觸為前提的，因此它包括了點-面接觸、點-點接觸、面-面接觸三種方式。點與面因接觸面積的不同而稱為點面，點點接觸是指三人接觸中接觸面積較小如：手手接觸、腳腳接觸、手腳接觸等；點面接觸是指三人接觸中小面積與大面積的接觸如：手與背的接觸、腳與背的接觸等；面面接觸是指三人之間接觸面積較大如：背背接觸、腰背接觸、胸背接觸等，由于三人接觸點與面的不同，因此在技法訓(xùn)練中這三種接觸是同時存在的。舞蹈整體運動的過程需要三個人在接觸磨合中產(chǎn)生。三個人可以根據(jù)情感表達(dá)的需要做同步運動或順勢運動，每一個人都要極致的延伸自己的運動路線，并在舞蹈編創(chuàng)技法練習(xí)過程中去互相挖掘與引發(fā)出最佳的發(fā)力點與接觸點，形成個性的動作與運動路線，從而使空間構(gòu)圖效果完美。

（三）動作編排

三人接觸磨合技法的訓(xùn)練可以從三人接觸造型開始，三人接觸造型依據(jù)接觸造型所形成的動作運動趨勢進(jìn)行互為接觸限制下的主動隨動的力點、接觸點的轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)運動的過程，在運動中通過力量的借助(借力)，以及雙人舞技法訓(xùn)練中把位的學(xué)習(xí)達(dá)到三人力點與接觸點的互為變換，形成有空間、有借力、有把位的新穎造型。在三人接觸造型方面，要注重空間和方向的對比運用，在個人造型不變的情況下，將三人的位置關(guān)系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這種三人接觸造型在力的協(xié)調(diào)下，使三人化作一個整體，缺一不可、協(xié)調(diào)一致，形成了三人同心協(xié)力的局面，使舞臺藝術(shù)效果發(fā)生變化。

（四）接觸磨合技法練習(xí)

當(dāng)三人選擇好了各自空間，就順其自然的形成了三人接觸的舞蹈畫面，在此基礎(chǔ)上，將三個人分別假設(shè)成一個軸心、兩個支點。軸心是居于主要地位的人，在磨合運動時，三人互相接觸與限制，以一人的軸心作用為基礎(chǔ)，一人作為支點起到主導(dǎo)作用，另一個人支點附隨具有主導(dǎo)作用的舞者進(jìn)行運動。兩人同為支點，在順勢、逆勢運動中交織與磨合，又形成了不同的接觸造型。舞蹈動作在接觸磨合技術(shù)的作用中不斷流動、變化，三人在不斷地運動過程中借力發(fā)力，使軸心-支點、支點-支點做出互為轉(zhuǎn)換的動作，使造型能夠千變?nèi)f化。

三個人以互相接觸為前提，在不規(guī)定運動路線上進(jìn)行任意的空間運動被稱之為為“磨合”。在磨合技巧練習(xí)過程中，舞者通過借助中國舞的圓、曲、擰、傾的韻律，時刻協(xié)調(diào)三人的運動關(guān)系，使每個人的運動路線得以延伸，提升舞蹈作品的藝術(shù)性。在接觸點練習(xí)過程中，要注重發(fā)掘新的接觸點，善于在瞬間捕捉舞蹈作品中新穎的立體構(gòu)圖造型，合理的占有空間。三人舞中的三個人是一個需要磨合的整體，不論是選用同步啟動亦或是依次順勢運動，都要求舞者要使自己的運動線努力得到最大限度的延伸，并在極限延伸過程中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新每個人最佳的律動線，從而使舞蹈作品的構(gòu)圖更加有創(chuàng)新性。當(dāng)然，如果三人的動作不和諧、不流暢，整體構(gòu)圖不新穎，即使某個人的律動線得到了極限的延伸，也必須要要考慮放棄此律動線，由其他人開始啟動或從其他律動線去運行。因此，要把握好“接觸磨合”的核心所在，掙脫三人造型設(shè)計的局限，但要切記不能拋開整體、突出自我，而是要在不斷地磨合中創(chuàng)新性的編創(chuàng)出讓人眼前一亮的三人舞作品。

三、單雙并存的延續(xù)變換技法

（一）技法概念

延續(xù)變換技法是指三人在“接觸磨合”基礎(chǔ)上自然脫離，使單-雙并存的三人舞編創(chuàng)技法。此種技法強(qiáng)調(diào)了三個人在相同情景、畫面情感主題中，單人、雙人之間在不同空間合理流動與轉(zhuǎn)換。延續(xù)變換的創(chuàng)作技法因單、雙人在形式上的分離使舞蹈的流動性有所增強(qiáng)，使單、雙人之間的動作意向交流、空間畫面等有了更高的要求。

（二）延續(xù)變換技法的運用

三人舞編創(chuàng)技法是獨舞、雙人舞編創(chuàng)技法的延續(xù)，實則是單-雙并存編舞技法的混合運用。“延續(xù)變換技法”講的是舞蹈動作、運動路線與支點的延續(xù)、變換，該技法強(qiáng)調(diào)了動作風(fēng)格、情緒表達(dá)、情感主題上獨立存在的形式與整體合一內(nèi)容。三人自然地通過接觸磨合的方式脫離成為單人-雙人分離的空間構(gòu)圖，使單人動作不脫離整體的主題風(fēng)格，在特定的空間流動時與雙人保持整體協(xié)調(diào)的關(guān)系。

（三）動作編排

在三人舞延續(xù)變換技法動作的編排運用中，雙人動作是要產(chǎn)生以雙人接觸磨合為前提的雙人動作，與單人動作形成與情感相關(guān)的形式上對比。因此，該技法中單人與雙人在動作方面的協(xié)調(diào)配合，要從舞蹈作品的人物關(guān)系、思想情感、動勢趨向、空間把握、舞臺調(diào)度幾個方面著手考慮。

（四）延續(xù)變換技法練習(xí)

該技法的練習(xí)要求三人首先要選擇好各自所占的空間，在舞蹈中，單人與雙人自然地、有意向地交流形成了單、雙人分離的空間構(gòu)圖。例如在同一空間與情感主題下，以雙人為主，以單人為意向支點進(jìn)行的動作，既是形式上獨立存在的，又是在內(nèi)容上整體合一的。隨后，單人以雙人為核心做延續(xù)變換的動作時，要及時的發(fā)現(xiàn)并找尋能延續(xù)雙人動作的律動線，在律動中順勢的變換支點。例如單人C代替了雙人中的A，使B、C成為了新的雙人組，A成為了單人組，以此循環(huán)變化。“延續(xù)變換”作為單人與雙人同步舞蹈的形式，其律動使動作有了延續(xù)與支點的變換，但從舞蹈作品的內(nèi)容而言，在三人舞中的單人與雙人要堅決摒棄各自為政的想法，要求互為游離，使三人成為表達(dá)同一個主題情感的有機(jī)組成部分，三人的動作形成無論從動作還是情感都要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到心神合一的舞蹈狀態(tài)，要積極將人物關(guān)系、動作情感、動勢趨向等方面有機(jī)配合，使原本不協(xié)和的單人-雙人之間達(dá)成均衡，三人之間有主、有輔。雙人舞動在視覺構(gòu)圖來看較單人豐富，但通常動作是單人主動的圍繞雙人來舞動的，因此，動作律動的延續(xù)與支點變化契機(jī)的尋找能夠?qū)幼餮永m(xù)變得很巧妙，使動作變換變得合理流暢。

四、結(jié)語

舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)中三人舞三種技法的學(xué)習(xí)，各有其不同的訓(xùn)練目的，教師與學(xué)生在教與學(xué)的過程中，依據(jù)學(xué)生的身體特點與思維特點，循序漸進(jìn)地進(jìn)行三種技法的逐一解讀，教師細(xì)致與準(zhǔn)確地講解示范三人舞編創(chuàng)技法的要領(lǐng)與精髓，要求學(xué)生從作品要表達(dá)的情感出發(fā)，突出舞蹈主題，舞蹈動作加入三種舞蹈編創(chuàng)技法中，形成完整的統(tǒng)一體。當(dāng)學(xué)生熟練掌握了三種編舞技法之后，那么在三人舞的動作語匯、空間運用、舞臺調(diào)度上就會輕車熟路，再從作品的構(gòu)思與結(jié)構(gòu)上加強(qiáng)訓(xùn)練，使作品的結(jié)構(gòu)合理、構(gòu)思巧妙、語言舞蹈豐富。要鮮明、形象、新意的表達(dá)舞蹈作品中人物的心理變化、促使舞蹈劇情漸進(jìn)，在千錘百煉的編導(dǎo)實踐中創(chuàng)作出有思想內(nèi)涵、形式感強(qiáng)的三人舞蹈作品。