如何提升職業學校音樂課教學效率的有效途徑

楊新麗 宋咪

（河南省欒川縣中等職業學校，河南 欒川 471500）

新課改形式下，職業學校音樂課教育是素質教育的重要組成部分，培養了學生創造能力、審美能力和感悟能力，從整體上提高職業學校學生的音樂素養。因此，教師在職業學校音樂課教學過程中，應該運用多元化的教學方法提高一堂課的教學效率，達到事半功倍的效果。本文主要從以下幾個方面來談一談如何提升職業學校音樂課教學效率的有效途徑。

一、建立良好的師生關系

作為一名教育工作者，要以育人為本為出發點，密切關注學生的學習和興趣所在，讓自己始終貫穿在學生學習和生活中，建立一種和諧的師生關系。

（一）課下

在課下要主動參與到學生的生活中，把學生當作朋友，在學生遇到困難時要給予力所能及的幫助；在學生遇到心理問題時，要對學生心理進行及時的疏導；要時刻站在學生的立場上，設身處地的為每一個學生著想，甚至要通過學生的外在表現觀察學生的內心，進而理解、尊重學生，從而達到情感上的共鳴，建立一種平等而和諧的關系。

（二）課上

在課堂教學中，教師要提前走進學生，了解學生每節課的需求，把學生的需求作為我們的教學素材，把傳統的教師的教和學生的學變為師生雙方的互動，無論是成績好的還是成績差的學生主動參與課堂教學中的表現，教師都應該耐心聽取，不挖苦、不歧視每一個學生；同時，對于學生提出的合理的建議，教師要虛心接受，向學生學習，調節好課堂共同學習的氛圍，建立師生、生生之間的平等和諧關系。

二、音樂課堂教學過程多元化

我們經常說：“興趣是最好的老師”，學生音樂課學習的興趣一旦形成，個人的求知欲就會非常強烈，在學習的過程中也會變的格外挑剔，僅書本上的音樂知識就無法滿足學生學習的需求，所以，在實際的音樂課堂教學過程中，教師應該對教學設計過程采取多元化教學。首先，要創新音樂課程導入形式。利用多媒體搜集與教學目標一致、學生熟知的音樂，讓學生在一種愉悅的氛圍中享受音樂帶給的美感和幸福感，緊接著趁熱打鐵，讓學生談感受，進一步挖掘音樂創作的背景，讓學生通過音樂、走進作者，積極主動地參與到課堂教學環節。其次，在教學過程中，教師可以用制作PPT的方式，通過網絡進行古典音樂與現代流行音樂的制作和剪輯，如：在講古典音樂的時候，我們可以播放《梁山伯與祝英臺》，讓學生感受音樂中梁山伯與祝英臺對愛情的歌頌、對命運的抗爭及音樂高潮部分化蝶時的悲傷和對愛情的美好祝愿，從而找出與之寓意相吻合的現代音樂，對不同時期和不同背景下音樂的題材、風格、結構、情感方面進行分析對比，找不作品中的相同之處和不同之處，從而提升職業學校音樂課堂教學效率。最后，我們也可以打破音樂課堂內的教學方法，讓學生與大自然親密接觸，如：聲樂課時，課內教學有一定的局限性，使學生在練聲時不能很好地發揮，因此，讓學生走出課堂，愉悅心情，放松歌唱狀態，盡情的感受歌唱之美、音樂之美，從而激發學生學習的興趣。

三、正確利用教學語言評價學生的重要性

語言，是我們表情達意的一種體現，它是一門學科，更是一門藝術。無論在哪個行業都離不開語言上的交流，同樣，一堂課中，教師對于教學語言的正確運用可以達到事半功倍的效果。大家都知道，在教學過程中離不開教師和學生之間的互動，學生是音樂課堂教學的主體，教師為了啟發學生思維，會經常提出許多問題，師生對于一個問題進行探討時，教師要對學生參與課堂教學的表現進行評價，評價對于激活課堂氣氛和調節學生情緒非常重要，因此，教師在評價時，首先要做到教學語言上的幽默，拉近與學生的距離，使學生緊張的心情得以徹底放松，從而真正的感受到進一步探索知識的樂趣。其次，對于一些害怕說、不敢說的學生，教師要用巧妙、鼓勵的語言來引導學生，這些充滿激勵的話語可以化解學生在課堂上的緊張情緒，自然而然的全身心的投入到課堂探討問題的過程中。在課堂教學過程中，音樂教師應善于運用夸獎性語言，對學生的付出和汗水給予肯定，避免學生自尊心受到傷害。如學生演唱聲音較小時，老師可以說“音準和旋律的把握都很準確，如果聲音能夠再大一點就可以了”，用類似于這種的肯定性評價激勵學生，幫助其樹立學習信心。最后，教學語言評價應該貫穿始終，這不僅可以促進學生的發展，而且提高課堂教學效果。作為教師，要時刻提醒自己挖掘學生的潛力，用充滿智慧的語言來激勵學生。

四、結語

綜上所述，在職業學校音樂教學的過程中，要提高音樂教學的效果，我們必須要注重教學環節的設計，在教學環節設計過程中，教師教學方法和教學手段必須要創新，要勇于探索和實踐；同時，要善于觀察學生學習的興趣，從學生興趣點切入音樂課堂教學，激發學生的求知欲，讓學生自由發揮、暢所欲言，一堂課下來，教師要及時總結經驗和不斷完善自己，摸索出一套適應素質教育發展，符合音樂課堂師生互動的教學途徑，從更深的層面認識和感悟音樂的內涵，促進學生的全面發展，給學生的音樂素養提升創造更大的空間，提高音樂課堂教學的效率。