如何提升職業(yè)學校音樂課教學效率的有效途徑

楊新麗 宋咪

（河南省欒川縣中等職業(yè)學校，河南 欒川 471500）

新課改形式下，職業(yè)學校音樂課教育是素質教育的重要組成部分，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造能力、審美能力和感悟能力，從整體上提高職業(yè)學校學生的音樂素養(yǎng)。因此，教師在職業(yè)學校音樂課教學過程中，應該運用多元化的教學方法提高一堂課的教學效率，達到事半功倍的效果。本文主要從以下幾個方面來談一談如何提升職業(yè)學校音樂課教學效率的有效途徑。

一、建立良好的師生關系

作為一名教育工作者，要以育人為本為出發(fā)點，密切關注學生的學習和興趣所在，讓自己始終貫穿在學生學習和生活中，建立一種和諧的師生關系。

（一）課下

在課下要主動參與到學生的生活中，把學生當作朋友，在學生遇到困難時要給予力所能及的幫助；在學生遇到心理問題時，要對學生心理進行及時的疏導；要時刻站在學生的立場上，設身處地的為每一個學生著想，甚至要通過學生的外在表現觀察學生的內心，進而理解、尊重學生，從而達到情感上的共鳴，建立一種平等而和諧的關系。

（二）課上

在課堂教學中，教師要提前走進學生，了解學生每節(jié)課的需求，把學生的需求作為我們的教學素材，把傳統(tǒng)的教師的教和學生的學變?yōu)閹熒p方的互動，無論是成績好的還是成績差的學生主動參與課堂教學中的表現，教師都應該耐心聽取，不挖苦、不歧視每一個學生；同時，對于學生提出的合理的建議，教師要虛心接受，向學生學習，調節(jié)好課堂共同學習的氛圍，建立師生、生生之間的平等和諧關系。

二、音樂課堂教學過程多元化

我們經常說：“興趣是最好的老師”，學生音樂課學習的興趣一旦形成，個人的求知欲就會非常強烈，在學習的過程中也會變的格外挑剔，僅書本上的音樂知識就無法滿足學生學習的需求，所以，在實際的音樂課堂教學過程中，教師應該對教學設計過程采取多元化教學。首先，要創(chuàng)新音樂課程導入形式。利用多媒體搜集與教學目標一致、學生熟知的音樂，讓學生在一種愉悅的氛圍中享受音樂帶給的美感和幸福感，緊接著趁熱打鐵，讓學生談感受，進一步挖掘音樂創(chuàng)作的背景，讓學生通過音樂、走進作者，積極主動地參與到課堂教學環(huán)節(jié)。其次，在教學過程中，教師可以用制作PPT的方式，通過網絡進行古典音樂與現代流行音樂的制作和剪輯，如：在講古典音樂的時候，我們可以播放《梁山伯與祝英臺》，讓學生感受音樂中梁山伯與祝英臺對愛情的歌頌、對命運的抗爭及音樂高潮部分化蝶時的悲傷和對愛情的美好祝愿，從而找出與之寓意相吻合的現代音樂，對不同時期和不同背景下音樂的題材、風格、結構、情感方面進行分析對比，找不作品中的相同之處和不同之處，從而提升職業(yè)學校音樂課堂教學效率。最后，我們也可以打破音樂課堂內的教學方法，讓學生與大自然親密接觸，如：聲樂課時，課內教學有一定的局限性，使學生在練聲時不能很好地發(fā)揮，因此，讓學生走出課堂，愉悅心情，放松歌唱狀態(tài)，盡情的感受歌唱之美、音樂之美，從而激發(fā)學生學習的興趣。

三、正確利用教學語言評價學生的重要性

語言，是我們表情達意的一種體現，它是一門學科，更是一門藝術。無論在哪個行業(yè)都離不開語言上的交流，同樣，一堂課中，教師對于教學語言的正確運用可以達到事半功倍的效果。大家都知道，在教學過程中離不開教師和學生之間的互動，學生是音樂課堂教學的主體，教師為了啟發(fā)學生思維，會經常提出許多問題，師生對于一個問題進行探討時，教師要對學生參與課堂教學的表現進行評價，評價對于激活課堂氣氛和調節(jié)學生情緒非常重要，因此，教師在評價時，首先要做到教學語言上的幽默，拉近與學生的距離，使學生緊張的心情得以徹底放松，從而真正的感受到進一步探索知識的樂趣。其次，對于一些害怕說、不敢說的學生，教師要用巧妙、鼓勵的語言來引導學生，這些充滿激勵的話語可以化解學生在課堂上的緊張情緒，自然而然的全身心的投入到課堂探討問題的過程中。在課堂教學過程中，音樂教師應善于運用夸獎性語言，對學生的付出和汗水給予肯定，避免學生自尊心受到傷害。如學生演唱聲音較小時，老師可以說“音準和旋律的把握都很準確，如果聲音能夠再大一點就可以了”，用類似于這種的肯定性評價激勵學生，幫助其樹立學習信心。最后，教學語言評價應該貫穿始終，這不僅可以促進學生的發(fā)展，而且提高課堂教學效果。作為教師，要時刻提醒自己挖掘學生的潛力，用充滿智慧的語言來激勵學生。

四、結語

綜上所述，在職業(yè)學校音樂教學的過程中，要提高音樂教學的效果，我們必須要注重教學環(huán)節(jié)的設計，在教學環(huán)節(jié)設計過程中，教師教學方法和教學手段必須要創(chuàng)新，要勇于探索和實踐；同時，要善于觀察學生學習的興趣，從學生興趣點切入音樂課堂教學，激發(fā)學生的求知欲，讓學生自由發(fā)揮、暢所欲言，一堂課下來，教師要及時總結經驗和不斷完善自己，摸索出一套適應素質教育發(fā)展，符合音樂課堂師生互動的教學途徑，從更深的層面認識和感悟音樂的內涵，促進學生的全面發(fā)展，給學生的音樂素養(yǎng)提升創(chuàng)造更大的空間，提高音樂課堂教學的效率。