多元化教育實習方式探索
——以淮南師范學院音樂學院為例

李曉麗

（淮南師范學院音樂學院，安徽 淮南 232038）

高師音樂師范專業學生教學的主要目標之一是為普通學校輸送合格的音樂教師，主要是中小學音樂教師。它要求音樂師范生變掌握的知識與技能轉化為教學知識與技能。而教育實習是實現這一轉變的主要橋梁，也是高等院校教育鏈接普通學校教育的紐帶，這一重要環節具有不可替代的地位。因此，重視音樂教育實習工作尤為重要。

一、目前音樂師范生教育實習的現狀與方式

近年來，安徽省地方高等院校師范生教育實習主要有兩種形式：一種是集中實習。集中實習是由院校單位負責聯系實習單位，并由本院指導教師組織學生進入當地中學或小學進行教育實習，并進行聽課與跟蹤指導具體實習工作的一種形式。另一種是自主實習。（有些高校稱之為還鄉實習或分散實習）這種實習方式是由師范生自主聯系實習單位，實習具體工作按院校要求完成，并上交相關資料的一種形式。

目前，淮南師范學院主要也是按以上兩種實習形式開展工作，分集中實習和自主實習。集中實習過程中，除了實行高校教師和中小學教師共同指導師范生的“雙導師制”之外，還制定“點長”責任制，由點長與實習學校直接聯系并具體指導教育實習的具體工作，同時監督與領導本院指導教師開展工作，保證實習工作順利完成。近幾年，淮南師院還推選一部分音樂師范生去鄉村支教，也是集中實習的一種形式。在這一點上，本院的教育實習工作是走在周邊高師院校的前列的。另外，淮南師院自主實習也建立起相關的檢查機制，進一步保證了師范生教育實習的質量。總之，本院此項工作相對完善，師范生的教育實習效果良好，也贏得教育實習單位的不斷肯定和贊揚。

二、現行教育實習制度存在的問題

現有的實習方案的指導下開展實習工作，取得可喜成績的同時，本人也發現我校師范生實習工作中存在一些矛盾和問題。

（一）實習時間與學生考研究生、考國家公務員、上崗就業有矛盾有沖突

目前淮南師范學院師范生實習是在第7學期，共10周。加上試講與實習總結階段，時間約為3個月，具體時間在在每年的10月到12月份.近年來淮南市各中小學都實行坐班制，包括音樂教師在內每周一到周五都要全天在學校上班。另一方面，研究生報名時間一般在每年的10月中旬，初試通常在12月底或下一年的1月份。國家公務員考試一般也在這個時間段，比如2018年國家公務員考試報名是10月30日到11月8日。可見，這兩種考試時間正巧與我院師范生實習時間同時，這種時間的沖突，讓部分學生很為難。首先，有的同學既想考研究生或考公務員，同時又不想失去教育實習的鍛煉機會的情況下勢必要作出兩難的選擇。其次，由于音樂學專業學科的特殊性，研究生入學考試前一般需要到自己心儀的音樂學院找導師培訓，除了有大額資金的準備還要有充足的學習時間保證。因此，有些學生只能選擇其一不能兩全。其中一些學生放棄在校集中教育實習，辦理自主實習，導致學院監管困難，一部分同學不能按質按量完成教育實習工作。再次，有些學生在校期間利用課余時間在校外做兼職工作，其中也有些同學與工作單位已經簽署長期合同，甚至學生畢業后直接上崗就業的單位，如果離開所在工作崗位3個月進行集中教育實習，他們就會因此而失去就業機會。如今的大學生就業多元化發展趨勢日益明顯，對于這種矛盾我們學院不能有視而不見、聽而不聞的態度，應該思考改革實習的新途徑，積極解決問題緩和矛盾。

（二）實習形式與實習主要內容不能滿足音樂師范生的發展需要

基于音樂學科特點與社會需要，音樂與舞蹈學院的音樂師范生就業的渠道很多種，每個人的專業特長不同、教學能力不同，也決定他們就業的方向不同。面對社會就業競爭壓力的不斷加大，音樂學專業的學生從過去主要到中小學校就業，逐漸變為部分學生選擇中小學校工作，部分學生通過辦藝術學校、開琴行、辦音樂培訓班、參加相關藝術團體、或其他方面自主創業形式來實現就業。從這些就業形式來看，一方面他們還是通過音樂教育來實現就業，還必須要有一定的音樂教育教學的能力，教育實習依然是重要的實踐學習的環節。另一方面也體現出這些音樂教育形式的多樣化具有不同教育能力的需求。另外，新課標要求中小學音樂教師不僅要具備課堂教學的能力，還應該具備組織開展豐富多樣的音樂活動的能力。可見，這種音樂教育教學的多樣化發展趨勢，勢必促使音樂專業師范生的教育實習工作多樣化發展的變革。而現有的實習制度標準下，音樂師范生教育實習的主要內容是在中小學音樂課堂進行教學實習，這種現象表明目前的實習方案有待改善和補充相關內容。總之，音樂學科實踐性性質特點，決定著音樂教學不應該只在普通的中小學音樂課堂的教學，應該還有其他的教育實習的方式，我們學院應該本著“以人為本”的教育理念，根據音樂學科專業的特點來制定實習的具體形式，改善和解決實習中存在的矛盾與問題，同時促進學生就業與發展。

三、探索新的教育實習途徑

最近幾年，本人在實習指導工作中感到以上兩大矛盾和問題表現的越來越突出，經過近兩年的深入淮南市一線中小學校調查研究，發現了一個可實行的有效的實習新途徑——開設第二課堂。

在新課標的要求下，各地區中小學校開始重視藝術教育課程，淮南市各中小學開設藝術課的現狀也越來越接近與國家要求，形式一片大好。但是依然存在著開課率不足、活動形式單一、教師短缺、資源匱乏的現象。如：田區十八小、十六小每個學校有四位音樂教師，龍湖中學本部有三位音樂教師。他們除了日常音樂教學之外還定期開展學校音樂文化活動，比如，十六小的每周的“周周演”活動，每周三或周五的“音樂興趣班”。十八小的“興趣班”“小樂隊”等活動，龍湖中學每周三開展的“拓展課”等。據本人調查，一方面，這些學校的音樂老師們由于精力和時間有限，開展的這些活動效果并不理想。由于教師與相關資源嚴重缺乏，十六小還聘請社會上其他音樂教師、或有特長的學生家長來開展本校的各種“興趣課堂”活動。另一方面，這些活動課都在學生放學之后開設，不影響中小學生的正常學習。而這兩種情況對我院開拓音樂師范生教育實習新渠道非常有利，首先，這些學校都是我們學院的實習基地，長期友好合作的實習單位，可以以此為契機，為音樂學師范生開拓一條新的實習途徑，既解決了實習單位的難題，也為我們實習中的突出矛盾找到改善辦法。其次，這種實習時間每周一次，而且是在學生放學之后開設，完全不影響音樂師范生在校的正常學習和工作，也能解決以上講的時間沖突的問題。總之，不管是從實習單位來說，還是從音樂與舞蹈學院音樂師范生的實習需要來講，急需我院為兩者搭起這座教育教學實踐新橋梁。這種新的教育實習方式是在我院現有的實習制度指導下，并結合音樂與舞蹈學院學生的專業特點、學科性質等實際情況，而產生的子計劃，是對現有教育實習內容的完善和補充。

四、結語

多元化的教育實習方式符合現代音樂專業性質與音樂師范生長期發展需要。改進實習方式可使音樂師范生更多選擇，也為實習中小學校藝術教育注入新的內容，符合新課改下提高青少年藝術修養，全面發展的要求。更加靈活的實習方式使音樂師范生在實習工作中不僅提高專業技能、心理素質、組織管理能力等諸多能力，還能獲得寶貴的經驗，為未來的發展規劃打下良好的基礎。