創客教育在高校教學活動中的研究與實踐
——以“數字媒體專業”為例

□賴凌潔 福建工程學院

一、創客教育的含義

創客教育是一種強調創新和實踐的素質教育。將教育與創客文化相結合，基于學生興趣，采用項目學習的方式進行數字化學習；倡導造物，鼓勵分享，培養學生跨學科解決問題、團隊協作和創新的能力。

（1）創客教育與傳統應試教育，主要的區別在于創客教育強調素質教育，重視對學生的創新能力和動手能力的培養，而不像傳統教育只重視學生的知識學習。

（2）項目學習：要求學生能夠有創新的項目設計，所創新的項目設計需要有一定的應用價值，且需要由小組共同努力完成。

（3）數字化學習：緊貼當今信息化潮流，倡導學生運用多樣的數字化教學，使學習不局限在固定的地方，隨時隨地根據項目的需求進行知識的補充，強調學生學習態度從被動到主動的轉變。

（4）鼓勵分享和協作：重視學生的交流與合作，讓學生明白自己的優勢和劣勢，培養學生的團隊合作能力。

（5）跨學科：創客教育重視多門知識的融合，重視理論知識與實踐知識的結合，需要學生對自己所學的知識有綜合把握的能力，有利于理性思維、創造性思維與人文精神的全面、綜合發展。

二、當前數字媒體專業教學情況的現狀

（1）教學體系不健全。數字媒體和社會的信息技術息息相關，所以該科目的教學不僅需要大量的硬件技術，還需要軟件技術。但目前的高校過度重視對軟件的學習，大部分高校設置的數字媒體課程其實包含很多軟件操作類的課程，但僅停留在技術方面，并沒有深入學習其具有的理論知識，導致其完全成為軟件實踐類的學科。

（2）師資力量不足。當前，國內的很多高校開設了數字媒體教育這個專業，但專業教師匱乏這一問題逐漸凸顯。只有少數教師具有理論知識和強大的軟件操作能力。由于一些學校的師資力量有限，教師的課程數量很多，這對教師的專業發展很是不利。

（3）教學內容、方式以及設備不完善。數字媒體這個專業屬于藝術性和技術性融合極強的學科，要求必須摒棄以往藝術教學的方式。另外，還要具備相應的新設施當作支持和保證。新的思想和創意以及技術不斷加快發展，不斷開發出新的軟件，教學設施的持續更新換代直接引發一場數字藝術行業的變革。而高校在實際教學中，出現了大量教學方式以及理念和技術設施問題，因為很多問題無得以解決，其難以真正落實到教學中。

三、改善教學狀況的策略

（一）重視學科整合改進體系強化溝通

數字媒體這門課程屬于一門跨學科和多學科相融合的綜合性學科，創客教育關鍵的一點就是重視多學科知識的融合，這方面的要求和數字媒體教育的要求相吻合，所以數字媒體教學要善于利用創客教育，要重視交叉學科的教學，這樣有利于培養學生養成多維的思考方式，進而提升其綜合能力。針對學科交叉結合的理念，打破學校內部的不同院系之間的界限，打破同一地區不同高校之間的界限，使學科能達到完美的融合，進而培養出全面發展的藝術設計人才。

（二）強化專業師資力量

數字媒體課程教學實施改革，課程構造和師資團隊的構建起著決定性的影響作用。信息技術更新非常迅速，教師要適應社會的發展，要及時更新理念和知識，及時獲取和掌握新媒體發展情況，這樣才可以站在某個高度抓住最新和最尖端的信息。

（三）提升實踐環節

數字媒體教育的一個主要特點就是它的實踐性，要求高校必須高度重視社會實踐，以創新文化行業加快發展當作契機，加強產和學以及研的融合。而創客教育也重視教學的實踐性，所以教師可以給學生安排相關的項目，不僅可以檢驗學生對知識的掌握能力，還可以提升學生實踐設計和制作的能力。在我國開展數字媒體教育過程中，與企業實例項目直接接觸的機會較少，這也是影響我國數字媒體專業學生培養質量的一個主要原因。因此，數字媒體教育專業的師生一定要主動尋求并且制造條件，把專業教學和實踐聯系在一起。同時，還要最大限度地發揮社會實踐基地具有的橋梁功能，充分利用高校科技和教育以及人才資源與企業及地方發展要求結合，研究并建設社會實踐和生產實習場地，進而不斷提升學生的實踐能力。

創客教育和數字媒體教育的完美融合，不僅需要教師和學生的共同努力，還需要學校及社會的大力支持，其不僅能促進學生綜合技能的提高，還能使企業的技術獲得突破，這樣才能形成一個產、學、研三體相互結合的良好循環。