小學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)分析

徐 弛

（江蘇省蘇州香雪海小學(xué)，江蘇 蘇州 215159）

當(dāng)前，器樂教學(xué)已經(jīng)正式的被列入《小學(xué)音樂教學(xué)大綱》中，經(jīng)過在音樂教學(xué)中的不斷實(shí)踐，器樂教學(xué)的方法可以有效的提高學(xué)生的節(jié)奏感，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師要采取正確的方法，進(jìn)而充分發(fā)揮器樂教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行器樂教學(xué)的意義

對(duì)于小學(xué)生來說尚未形成較好的音樂素養(yǎng)，因此，為了有效的提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，教師可以選擇器樂進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生在接觸與了解不同器樂的過程中可以產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，有利于提高聽課注意力。同時(shí)，學(xué)生在接受器樂教學(xué)后可以明確自己的興趣方向，了解自己的音樂愛好，進(jìn)而提升自身的音樂綜合素養(yǎng)，為今后學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，教師利用器樂可以將相關(guān)的樂理知識(shí)生動(dòng)直觀的表現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，還能夠豐富音樂課堂的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂節(jié)奏感與情感的培養(yǎng)，使小學(xué)音樂教學(xué)朝著更加全面化的方向發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中開展器樂教學(xué)的具體策略

（一）利用器樂激發(fā)學(xué)生興趣

為了有效的提高學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的音樂理解能力，需要教師意識(shí)到器樂在教學(xué)過程中的重要作用，充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值。在小學(xué)音樂三至六年級(jí)的音樂教學(xué)目標(biāo)中明確指出學(xué)生應(yīng)掌握一種簡單吹奏類樂器的演奏技巧。因此，教師應(yīng)選擇有關(guān)此種樂器的兩首代表作品進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合演唱、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如，教師可以在音樂課中指導(dǎo)學(xué)生演奏豎笛這一簡單的樂器，從指法上認(rèn)真教會(huì)學(xué)生正確演奏豎笛的方法，通過學(xué)生親自的實(shí)踐可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂課堂的參與感[1]。

（二）提高學(xué)生的器樂演奏水平

教師進(jìn)行器樂教學(xué)可以鍛煉學(xué)生的識(shí)譜能力，同時(shí)有效的幫助學(xué)生找到音準(zhǔn)，為學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教師利用器樂可以幫助學(xué)生了解更多的樂理知識(shí)，同時(shí)選用樂器合奏等形式來開展多聲部的試唱練習(xí)。例如，教師在講解《紅蜻蜓》這一課時(shí)，由于本首作品屬于雙聲部的歌曲，因此某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到有些吃力，這時(shí)老師可以借助吹奏樂器讓學(xué)生從do吹到si，在學(xué)生熟練地掌握吹奏指法后老師可以開展分聲部的練習(xí)。此種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的求知欲望，還能夠使學(xué)生對(duì)合奏效果產(chǎn)生期待感，進(jìn)而更認(rèn)真的學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，提高了課堂的教學(xué)效率。

（三）選擇正確的教學(xué)方法

1.選擇合適的樂曲與樂器

在器樂教學(xué)中需要選擇合適的樂曲進(jìn)行配合，因此教師應(yīng)該為小學(xué)生選擇趣味性強(qiáng)、難易程度適中的樂曲。選擇學(xué)生普遍喜歡且熟悉的樂曲進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行熟練的演奏。并且形式多樣的樂曲訓(xùn)練可以提高學(xué)生的音樂審美能力。在器樂教學(xué)中需要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，演奏和演唱應(yīng)該和諧統(tǒng)一的結(jié)合起來。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生可以更好的理解樂曲作品的思想內(nèi)涵，同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用器樂的興趣。

器樂教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。因此教師在選擇樂器方面需要注意選擇普及性高、簡易型的樂器。簡易型預(yù)期可以比較容易的讓學(xué)生學(xué)會(huì)演奏，不僅可以滿足學(xué)生對(duì)器樂的個(gè)性化需求，還能夠提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。由于樂器本身具有多樣化的特點(diǎn)，因此為了保證音樂教學(xué)質(zhì)量需要教師為學(xué)生選擇最合適的樂器進(jìn)行教學(xué)，在選擇時(shí)要充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，以便順利的完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。例如，教師可以選擇豎笛或葫蘆絲這類方便攜帶且價(jià)格實(shí)惠的樂器。

2.選擇合適的教學(xué)方法

在小學(xué)音樂教學(xué)中的器樂教學(xué)方法主要分為以下四種類型：一是，示范法，此種方法是現(xiàn)階段教師在音樂課堂上最常使用的教學(xué)方法，由于學(xué)生在剛接觸器樂的初期階段對(duì)器樂的演奏方法掌握的并不熟練，這時(shí)需要老師選擇難易程度適中的樂曲進(jìn)行示范演奏，讓學(xué)生了解正確的演奏技巧與手法，學(xué)生通過直觀的觀察老師的示范表演來快速掌握演奏該種器樂的方法，及時(shí)的糾正自己存在的錯(cuò)誤。二是，綜合訓(xùn)練法，教師在選擇不同的器樂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就必須選擇適合的教學(xué)方法，使學(xué)生不斷的完善音樂知識(shí)體系，結(jié)合多種教學(xué)手段與練習(xí)方式，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握演奏器樂的基本技巧與知識(shí)。三是，合奏指導(dǎo)法，此種教學(xué)方法主要包含的內(nèi)容是齊奏與合奏。學(xué)生在接受合奏指導(dǎo)的過程中可以培養(yǎng)自身的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。四是，演示法，由于小學(xué)生普遍具有活潑好動(dòng)、愿意展示自我的特點(diǎn)，因此，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生搭建一個(gè)展示才藝的平臺(tái)，學(xué)生以獨(dú)奏、合奏等形式來向其他同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果，不僅可以滿足自身的表現(xiàn)欲還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[2]。

由于音樂是人們表達(dá)情感的重要途徑之一，因此教師在開展器樂教學(xué)時(shí)需要將情感置于首要位置。在教會(huì)學(xué)生正確演奏樂器的基礎(chǔ)上要培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，并學(xué)會(huì)用樂器來進(jìn)行情感表達(dá)，這一過程有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。音樂本身也具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，其高音與低音的組合可以呈現(xiàn)不同的情感特點(diǎn)，教師可以利用器樂來幫助學(xué)生深入理解樂曲創(chuàng)作者的思想情感，進(jìn)而更好的理解相關(guān)樂理知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用器樂教學(xué)的方法，可以營造活躍的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，在幫助學(xué)生掌握樂器的演奏方法之外，還能夠鍛煉學(xué)生的識(shí)譜能力、創(chuàng)造能力等，同時(shí)更好的理解相關(guān)樂理知識(shí)，有效的提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。