智能手機推動高校計算機專業教學的改革與發展

韓東

摘要：在科技與網絡技術的發展下，智能手機的功能也變得更加地豐富，智能手機因為功能強大和操作便利受到學生的歡迎，學生可以利用手機來進行學習和生活，并走進了大學的課堂中，計算機專業也不例外，因而，對智能手機在計算機專業教學進行研究很有必要。該文首先闡述智能手機在高校計算機教學中的優勢;其次分析智能手機對計算機課堂的影響;最后分析智能手機應用在計算機課堂中的對策，以此推動高校計算機專業教學更好地發展。

關鍵詞：智能手機;高校;計算機專業教學

中圖分類號：G301.6 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）29-0175-02

近些年，隨著科技的發展，我國正進入移動的信息時代，電腦和智能手機在不斷地更新，同時大學生是時尚的代表，智能手機因為自身的優勢，如強大的功能和便利的操作而被大學生所喜愛與歡迎，同時使用智能手機也成為大學生生活中不可缺少的一部分。另外，隨著教學模式的變革，出現了微課、慕課的教學方式，這些教學方式需要在線進行學習，因而，許多大學生也開始使用智能手機進行學習。但在這種環境下，一些大學生會利用手機做一些與學習無關的事情，如沉迷游戲等，如何引導大學生使用手機進行學習是值得思考的。

1智能手機在高校計算機教學中的優勢

1.1智能手機使用方便

在以前的大學中，由于專業、家庭環境、社會發展的影響，并不是每個學生都能有著自己的電腦，在通訊技術的發展下，現今大學中的學生幾乎每個人都擁有自己的智能手機，同時智能手機的功能也逐漸變得豐富，智能手機在不斷地發展，能夠讓大學生使用它來游戲、日常學習、網絡購物、社交等活動。因而大學生可以利用智能手機對計算機專業的知識進行學習，如大學生可以利用智能手機學習編排的知識，這種方式相比與課本上的知識，更能激發學生的學習興趣，讓學生想學習的時候，可以隨時隨地使用智能手機，登錄移動學習資源的平臺進行學習。

1.2智能手機能夠讓學生課前預習，課后復習

當前大學的計算機課程主要是實驗課與理論知識結合在一起的形式，在這種教學形式中，實驗課主要是教師進行操作，而理論課主要是教學進行理論知識的講解，對于實驗課與理論課來說，因為計算機課程有一定的時間限制，同時每個學生的接受能力也不相同，這樣導致學生在計算機學習中，基礎知識也有著不同在，如果學生僅靠課堂上學習，對于知識的全面掌握是有一定難度的。因而，一些教師會將計算機課程的知識制作成微課等形式，這樣計算機專業的學生可以下載手機APP進行預習，這種方式也有利于教師在計算機課程中運用翻轉課程、微課等的教學模式嘲。另外，在計算機課程的學習中，一些學生會對知識有著遺忘，在這種情況下，教師可以利用智能手機，建一個班級群，讓學生對不理解的知識點進行提問，教師進行解答，這樣對計算機教學的實際效果也會有一定的提高。

1.3學生可以利用碎片時間進行學習

智能手機是一個移動的學習平臺，在這個平臺中，有著無線網絡通訊技術、多媒體技術、計算機技術等的平臺。另外，在Wifi、4G技術的發展下，云計算技術與通訊技術也得到飛快地發展，這為智能手機的教學提供了物質基礎與技術的支持，這樣學生可以隨時地學習計算機課程的知識，同時學生可以利用碎片的時間對計算機知識進行學習。

2智能手機對計算機課堂的影響

2.1智能手機可以對知識點進行拍照

學生在學習的過程中，要對重要的知識用筆記錄下來，這樣方便以后的查看，在計算機課堂中，當教師講到難點、重點，或者一些需要操作的步驟時，學生要把一些關鍵的知識點或者是重要的步驟記錄下來，以便后期的學習。但一些學生在記錄筆記時，由于教師講解的較快，或者是教師使用多媒體進行教學，學生來不及記筆記。而智能手機可以改善這一局面，隨著智能手機的不斷完善，智能手機的屏幕變得很大，同時清晰度也有著一定的提高，智能手機的儲存功能也在增加，進而學生可以利用智能手機對重點的知識點進行拍照。另外，當前許多學生也不喜歡在課堂上記筆記，采用手機拍照的方式進行知識點的記憶成為學生的主要方式。

2.2智能手機影響了課堂秩序

在大學的計算機課堂中，一些學生會使用智能手機來打游戲、看視頻、發消息等，但在大學課堂中要保持安靜和嚴肅，在課堂中如果有著視頻的聲音、游戲的聲音、消息的提示音，都會影響到課堂的記錄，這對于教師的講解會產生一定的影響，同時也會分散學生的注意力，讓其他學生不能安心地進行學習，這對于學生和教師都會造成一定的影響，進而使得課堂的效率和教學質量也受到一定的影響。

2.3智能手機成為考試作弊的工具

在以往的學習中，當學生在學習計算機課堂或者是上機的過程中，當遇到不會的問題時，學生會向教師進行請教，同時學生之間還可以相互地進行討論，這樣可以形成互動的氛圍，同時也會有著比較濃的學習氛圍，還能在一定程度上讓學生養成探索的精神。但隨著智能手機的普及，一些學生會產生偷懶的想法，當在上機中遇到不會的操作，或者在考試中遇到不會的知識點，會利用智能手機在網上尋找答案，或者是拍照給同學尋求答案，一些學生還會在考試的過程中，利用智能手機，同學之間相互傳送答案，以此取得很好的成績，這些都是考試作弊的表現，這樣的行為會給學生的學習帶來不好的影響，同時還會影響學生的探索能力、分析能力、創新能力和自主能力等。

3智能手機應用在計算機課堂中的對策

3.1重視課堂參與

在網絡和科技快速發展的今天，傳統的教學模式也在發生著改變，過去的教師講授、學生接受的教學方法不能滿足當今時代的發展需要。但目前在一些高校中，這樣傳統的教學方法依然被許多教師使用，教師是課堂的領導者，學生是被動的接受者，這種教學模式是灌輸形式的教學模式，不利于學生發展自身的創新精神，也不利于學生思考問題。教育的綱要中提出在網絡和信息化的發展下，教師要有著信息化的思想，主動地去更新教育理念，并對教學的方法進行改進，引導學生用信息化自主地學習。綱要對于我國教育的發展提出了新的要求，即教師要把課堂的主動權讓學生進行掌管，同時讓學生在課堂中多進行討論，這對于計算機課堂也不例外，智能手機在這過程中發揮著重要的作用。首先，教師在班級群中可以發布一定的教學任務和資源，然后學生可以通過智能手機登錄相關的網站或在線課堂進行學習。另外，在課中的學習中，學生可以通過智能手機對教師課前布置的內容進行提問，還能通過智能手機，完成教師布置的小組作業，或者是學生通過智能手機，在群內進行完成分組匯報，這種形式也有利于促進學生之間進行溝通，同時還能培養學生自主性、創新性的發展。其次，當前出現了新的教學模式，如翻轉課堂、慕課等形式，這樣新的形式可以吸引學生學習的興趣，對于計算機專業也不例外。因而，教師可以將這些模式引入到課堂中，讓學生在課后通過智能手機，對這些課程進行觀看、復習，這樣學生也更愿意學習計算機課程的知識。

3.2加強學生的自律教育

對于大學生而言，在步人大學后，學業壓力會有一定的減少，會有更多的時間可以自行進行支配，在這種情況下，一些大學生會放松自己，抵制不住手機的誘惑，在手機上打游戲、看視頻等，達到依賴的地步，對自己的學業造成一定的影響，因此要加強大學生的自律教育。首先，要加強大學生的以學業為主的意識，如教師可以經常在群里發送一些有關自律精神的事例，或者是一些名人的事例，這樣學生在看過這些自律的事例后，對激發自律的精神，進而有著努力學習的目標。其次，加強學生人文素養的意識，讓大學生在學習中能夠有著正確的世界觀、人生觀、價值觀，這樣學生能夠辯證地看待手機，使用手機，把手機當成學習的工具，而不是玩樂的工具，同時也能夠對手機的時間進行合理的分配，這可以培養學生質疑能力，提高學生對計算機知識的掌握，也能讓手機更好地為自己服務。最后，高校可以豐富校園的第二課堂，讓一些學生可以走出手機的依賴，如高校可以組織一些有關計算機課程的活動，如計算機競賽、辯論比賽等，這些活動可以豐富大學生的生活，同時也能轉移一些大學生的注意力，讓這些大學生減少對手機的依賴，進而努力地學習計算機知識。

3.3家長與學校共同教育

當前，一些家長認為大學生不需要太管，大學生可以自主地進行學習，忽視與學生進行溝通，也不重視學生的學習，進而對學生的學習情況、交際情況、生活情況不了解，認為教育是學校的事情。但家庭教育對于學生來說，也是十分重要的，家長可以對學生進行一定的鼓勵，讓學生有著學習的興趣和熱情，因為興趣和熱情也是教學質量的關鍵，這樣學生也會發揮學習的自主性，例如，在進行網頁設計與制作的課程中，要運用批判的思維，但這種思維方式也需要家長進行一定的引導，引導學生養成批判的思維，這樣學生對于計算機知識也可以更好地了解。另外，家長與學校還可以共同為學生創造自主的學習氛圍，這樣也能提高學生的創新能力。

4結束語

綜上所述，智能手機在高校的計算機教學中有著一定的優勢，如智能手機使用方便、能夠課前預習，課后復習、可以利用碎片時間進行學習等，但智能手機在計算中教學中也有一定的影響，如一些學生會沉迷于手機中，同時一些學生還會使用手機作弊。因而，高校要采取一些措施，讓智能手機發揮自身的優勢，促進學生在計算機方面的學習。