家訪

劉濤

[摘要]家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。家訪在增進和加強家校間的溝通和聯系中起著非常重要的作用。教師應深入到每一個家庭，與家長、學生進行面對面的交流，拉近距離，加強師生之間的感情溝通，這對工作的進一步開展起到積極的作用。在家訪中，教師可以談起學校的辦學理念，開展的一些活動，學校打算改進哪些辦學設施等，力求讓每一名學生都有更多展示自己的機會，使他們更加自信快樂地成長。在教師的耐心講解下，家長會更理解和支持學校的工作，更有信心和學校攜手共同做好學生的教育工作。

[關鍵詞]家訪;家校;溝通;教育

自從開展“課外訪萬家”活動以來，通過與家長面對面進行交流，感受頗深。家訪工作看似麻煩，工作量大，耗費時間，但是這種方法是其他教育方法所不能比擬的。班級共有學生32人，其中女生11人，男生21人。為了全面真實地了解學生的情況，實現學校和家庭教育的有機配合，更好地促進學生的發展，一年來，進行了全面細致的家訪工作。

一、深刻認識家訪的重要性

家訪在增進和加強家校間溝通和聯系起著非常重要的作用。教師家訪能及時與家長共同探討教育學生的問題，爭取家長與學校教育的良好配合，使雙方在教育目的、要求、原則等方面取得一致，從而產生合力，促進學生全面發展。在每次家訪前，都會征求家長的意見，以及什么時間比較方便，并提前告知家長家訪的時間。在家訪的過程中，不接受家長的饋贈和宴請，不給家長造成任何經濟和精神上的負擔。在整個家訪活動中得到了家長的支持和大力配合，與家長相處得非常融洽，家長對我的工作提出了很多合理建議，大大促進了我的教育教學工作。通過家訪，我和學生的距離也更近了，管理起來更加得心應手，很多學生在家訪過后有了不同程度的進步，我感到很欣慰。

二、家訪拉近與家長、學生的距離

通過家訪，深入到每一個家庭，與家長、學生進行面對面的交流，拉近距離，加強師生之間的感情，對以后的工作起到積極作用。我們班后轉來一名女生，來到班級有兩個多月了，可是，她從來沒有主動和我說過一句話，和班級同學的交流也非常少。針對這種情況，我來到她的家中，參觀了她的房間，了解了她平時在家喜歡做什么，并且親切地問她愿不愿意讓老師常來家里做客，她靦腆地低聲說：“愿意。”我就告訴她，如果能把我當朋友，多和我說說心里話，我會常來她家。家訪過后，她偶爾會來請我幫助她拉衣服的拉鏈，有聽不明白的問題也會問我，我們之間不再生疏，漸漸成了好朋友。

我在家訪中經常談起學校的辦學理念和開展的一些活動等，通過講解，家長對學校有了更多了解，非常相信學校，理解和支持學校的各項工作，對我的工作也非常配合，我深深感受到家訪過后，我的工作開展起來更加得心應手了，更有信心做好學生的教育工作了。

三、家訪讓教師關注到每一名學生

1.家訪讓教師更了解學生

通過家訪，教師可以了解每一名學生的家庭狀況、學習環境和學生的個性。在家訪中，可以了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細記錄，為今后的教學開展打下良好的基礎。

我們班一個女生的母親因經濟問題判刑14年，現在押。父親患有重病，只有75歲的奶奶照顧她，奶奶身體不好，經常需要住院治療，她就靠好心的鄰居來照料，并靠奶奶每個月240元的低保生活。當我知道這一情況后，及時告知學校，學校全體黨員為其捐款1600元，暫時解決了基本學習和生活費用。我經常到家中看望她的奶奶，每到開學初，我就為她買好學習用具，到換季的時候，為她添些衣服。

我們班有一個男孩，爸爸在他很小的時候就去世了，一開始我只知道他的媽媽要出去工作，還要養活他和妹妹兩個孩子。在一次家訪中，我給他的媽媽帶去了學校為其申請的助學資金200元，當我把錢交到她的手中時她很感動。在聊天時，我才知道她之前得了病，剛剛才不用做化療，而且找到工作了，她還說把這些錢留給更需要的孩子。聽了孩子媽媽的話，我才知道具體的情況，從此以后，我更加關心她的孩子。天氣涼的時候看他有沒有穿暖，如果缺少學習用具我會買給他，并且經常詢問他家里的情況，他現在也變得更加樂觀和開朗了，家訪拉近了我與孩子、家長間的關系。

2.家訪讓教師看到更真實、更全面的學生

有的學生在校沉默寡語，在家卻很活潑;而有些正好相反，在學校很活潑，在家很安靜;有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他們的家庭后，發現了家庭的因素對他們的個性形成起到了關鍵作用，就對他們多了份理解。

有一個女生的父母在她很小的時候相繼去世了，只有姥姥撫養她長大，生活非常困難。剛入學時，她非常積極，站排總要站第一個，什么事都不吃虧，誰說她，她就沖誰喊，我總是批評她。后來，通過家訪了解了她的情況，知道了這個孩子心里很自卑，怕別人欺負她，所以才會這樣做。于是，我對她進行了耐心開導，告訴她應該與同學和睦相處，如果對別人有什么要求，要和他人商量，如果總是蠻橫地解決問題，時間長了大家就會躲著她。我還讓她幫助我管理班級的一些事情，比如收作業、發作業等。現在，她已經融入集體，在班級生活得很開心。

四、在家訪中容易發現學生身上存在的問題

1.家庭教育的缺失

經過了解，我們班級的學生父母外出打工的很多，從而削弱了家庭教育的力量。班級里四分之一是留守兒童，他們有的交由爺爺奶奶看管，有的交給外公外婆照料。他們一般文化程度較低，只知寵愛孩子，不懂如何教育，給學校的教育工作增加了一定的難度。我在家訪中經常勸說孩子的父母，要盡量在孩子成長的關鍵時期陪著他們一起長大，這樣對孩子的成長非常重要，即使少掙點錢，但最終受益的是自己的孩子。在我的勸說下，有的家長放棄了外出打工，選擇留下來照顧孩子。

2.不能正確對待孩子的學習

很多家長認為孩子很聰明，回家不學習也能取得好成績。經過耐心解釋，家長的觀念才有所轉變，表示要注重培養孩子的行為習慣和學習習慣。

班級有一個男生，媽媽在外地工作，爸爸平時很忙，根本顧不上孩子的學習，雖然每次考試孩子都能取得很好的成績，可是平時的作業都是應付了事，寫得非常亂，我很擔憂。進入二年級，孩子的學習成績開始明顯下降。我來到孩子的家中，和家長聊了很多，家長也覺察到自己對孩子的疏忽，表示會盡可能多地抽些時間關注孩子的學習。

由于孩子的基礎較差，有些家長對孩子的學習不管不問，這樣孩子的成績會越來越差，失去學習的興趣和學好的信心。我們班有一名學生，家長從來也沒有管過孩子的學習，基礎知識都不會。無論我怎么和孩子談，他也沒有表現出對學習的熱情。家訪時，我得知孩子的爸爸、媽媽在俄羅斯經商，很少回來，每次回來也只是住幾天就走，關心的只是孩子的衣食住行。經過幾次交談，家長慢慢改變了對孩子的管理方式，孩子漸漸有了進步。

3.家長忽視對孩子的品行教育

有些家長只注重孩子的學習成績，放松思想品德教育和紀律教育，對孩子有求必應，以至于溺愛和放縱，養成孩子的驕縱心理，給學校教育帶來諸多不便。我們班有一個男孩是家里的第二個孩子，姐姐大他十幾歲，一家人都寵著他，慣著他，導致他不愛學習，行為散漫。為此，我來到他的家中進行家訪，在家訪過程中，他一直在玩電腦，而且他的媽媽說孩子在家想干什么就干什么，誰的話也不聽。我和家長舉了很多溺愛孩子的后果，態度非常真誠，家長也很認同我的說法，希望能得到我的幫助。我給家長提出了很多建議，并在學校多關注他，多和他聊天，他有了進步及時夸獎，布置給他做一些力所能及的事情。慢慢地，他有了明顯轉變，學習積極性提高了，作業書寫工整了，對待家人的態度也發生了轉變，變得懂禮貌了。

五、家訪工作的努力方向

家長對孩子都寄托了很大的期望，班主任的責任重大，對今后的工作也要更加嚴謹認真。家訪時要全面，既要了解家長對子女的關切與期望，又要了解一些學生家庭的困境，充分認識每一名學生和每一個家庭，讓自己在工作中更加熱愛學生，熱愛這份事業，從而更好地為學生的發展而不斷努力。

家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。一年來，我以真誠的愛去溫暖學生的心，以真誠的愛走進陌生的家庭。家訪讓我走進學生心里，讓我走進家長的心里，搭建起交流的橋梁，家訪為我的班主任工作揚起了風帆。

參考文獻：

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[2]李泓.成才視角下學校家訪工作的探究與思考[J].成才之路，2015，（06）.

[3]沈瑜.用心做教育[J].小學科學（教師版），2016，（03）.

（責任編輯 馮 璐）