農村幼兒園教師培訓的有效途徑與方法

金錦芝

[摘要]教育要發展，教師是根本。農村轉崗教師是農村幼兒園發展的重要力量，要通過多種途徑和方法提高教師專業素養和教學能力。我縣采取的做法是：跟崗學習，促進教師快速成長;結對幫扶，促進教師素質提高;“請進來”，促進學前高效管理;“走出去”，學習先進教育理念;借助網絡平臺，促進教師專業成長;開展聯盟教研，促進業務能力提升;開展巡回教學，促進學前教育均衡發展。

[關鍵詞]教育理念;專業素養;教學方法;教學能力

近年來，我縣政府對農村幼兒教育非常重視，不斷加大對農村幼兒園建設的資金投入，使我縣的農村幼兒園有了很大的發展。但是，與城市幼兒園相比，農村幼兒教育的發展還是相對滯后的，究其根本原因，還是師資的問題。教育要發展，教師是根本，教師是幼兒教育發展的關鍵所在，要發展農村幼兒教育，首先要壯大農村幼兒教師隊伍。

我縣農村有8所幼兒園，共有幼兒教師44名，全部都是轉崗教師。這些轉崗教師大多學歷合格，專業不合格。因此，我縣農村幼兒園的師資隊伍相當薄弱，師資力量嚴重不足，直接導致了許多家長不愿把孩子送進農村幼兒園。為了解決這一根本問題，提高幼兒教師的素質，我縣采取了以下措施：

一、跟崗學習，促進教師快速成長

為了使轉崗教師迅速轉變教育觀念、改進教學行為和方法，盡快適應學前教育工作，教育局和教師進修學校每年都聯合組織農村幼兒園教師、園長到城區省級示范性幼兒園和市級一類幼兒園進行跟崗學習培訓。

通過跟崗學習培訓，在園所管理方面，采用教師學習常態化的管理模式，做到以人為本、規范管理、明確目標、責任到人。在幼兒管理方面，學習科學有效的一日活動流程，結合本園幼兒的實際情況，制定出適合本園幼兒的一日活動方案。在教研方面，引領教師開展園本教研。幼兒園是教師成長的基地，園本教研是促進教師專業成長的一個重要途徑。我們根據本園實際工作和教育教學特點，研討辦園過程中出現的問題，做到基于本園、立足本園，促進本園發展。在具體教學、班級管理方面，學習如何科學地設計游戲活動，將知識點融入到游戲中，創設輕松活躍的活動氛圍，讓孩子們真正體驗到在玩中學的樂趣;組織孩子們合作互助，共同完成班級墻面的布置、環境創設等等。

跟崗學習培訓，有助于轉崗教師迅速找到方向，快速完成角色轉變，對轉變教師的思想認識、提高教師的專業素養都發揮著重要作用。

二、結對幫扶，促進教師素質提高

為了使轉崗教師能夠徹底從中小學教師的角色中轉變過來，我們聯合城區省級示范園、市級一類園與農村幼兒園開展“手拉手”結對子幫扶活動。

結對后，我們認真做好調查摸底，召開座談會，走訪園所和教師，真正了解被幫扶園及教師的所急、所需、所難，理清工作思路，制定詳細的幫扶計劃，根據被幫扶園的薄弱環節，展開有目的、有側重、有措施的幫扶工作。我們組織幫扶園和被幫扶園教師結成“一對一”幫扶對子，通過派遣農村幼兒園園長及教師去省級示范園、一類園觀摩、聽課、說課和跟班學習，以及請省級示范園、一類園園長和教師到農村幼兒園舉辦講座、進行示范講課、交流教研信息等方式，提高農村幼兒教師隊伍素質。

在幫扶工作中，我們注重幫扶實效，實行每季度走訪制，推進幫扶活動經?；?、制度化，切實為農村幼兒教師排憂解難。通過相互觀摩、交流和學習，被幫扶園教師學習到其他教師的優點，也能夠反思自身的不足，為今后更好地開展教育教學工作打下了良好的基礎。

三、“請進來”，促進學前高效管理

為使轉崗教師完全勝任學前教育工作，我縣多次聘請上級和外地幼兒教育專家開展專題講座，對我縣農村幼兒教師的教育思想、教育策略和教學方法進行指導，取得了較好的效果。一是通過講座，領導和專家帶來了當前先進的幼兒教育理念與實踐成果，并結合園所實際情況，帶領教師進行討論研學，對園所和教師的發展進行指導，為我縣學前教育提供新的發展思路和方向。二是在專家帶領下學習新知識新理念的同時，增強教師主動獲取新專業知識的自主意識和積極性，在正確的教育觀和兒童觀的指導下，提升專業理論水平和實際教學技能。三是要求教師在講座學習及教學實踐中不斷豐富自身的教育經驗，提升育兒理念，補齊學前家庭教育短板，促進農村學前教育的科學發展。

四、“走出去”，學習先進教育理念

在科技發展日新月異的今天，教育理念也在發生著變化。為了使幼兒教師能夠更專業地教育孩子，幫助孩子健康發展、快樂成長，教師必須“走出去”，學習先進的教育理念和教學方法，這是促進農村幼兒園發展的必經之路，也是農村幼兒教師豐富教學知識、教學經驗，提高專業技能的重要方法。

農村轉崗教師更需要“走出去”。一方面，開闊視野，拓寬自身的知識面，了解當今學前教育的需求，了解幼兒發展的需要，使自己的教育教學工作更具目的性、科學性和實用性。另一方面，取長補短，增強業務能力，學習最前沿的學前教育理念和業務知識，拓寬解決教育問題的思路，使課堂教學更加豐富多彩。

通過“走出去”，教師不但提高了自身的理論知識和業務水平，還帶回了很多好的建議和想法，并將學到的知識應用于實際工作中，促進農村幼兒園的辦園質量再上一個臺階。

五、借助網絡平臺，促進教師專業成長

近年來，我縣農村幼兒園所有教師都參加了“國培”遠程教育?！皣嘤媱潯本W絡研修創新項目采取網絡研修與校本研修整合培訓的方式，將集中面授與網絡研修相結合，實施專項培訓。通過網絡遠程培訓，教師聆聽了眾多專家和學者的精彩講座，提高了對幼兒教育的認識，理清了教學思路，學到了新的教學理念，促進了教師自身的專業成長?！皣嘤媱潯本W絡研修項目方便、快捷、實惠，它開辟了一條普通教師與全國知名教育專家緊密連接的通道，為廣大教師營造了一個廣闊的學習天地。

六、開展聯盟教研，促進業務能力提升

近年來，我們以省級示范園為軸心，同各鄉鎮中心幼兒園確定了“互通管理、聯盟研訓、共建文化、共同成長”的工作目標，開展了聯盟教研活動。這項活動緊緊圍繞研究培訓重點“自主游戲開發活動，推進有效教學”，把提高教師能力、抓自主游戲探究作為師資隊伍建設的中心工作，積極開展專題研究及園本教研活動，加強合作共建和教師互動交流。通過聯盟教研活動，加強了各幼兒園之間的聯系，促進了各園所教師之間的相互交流和學習，使各園所在管理規范方面有所提升，教師在管理能力、業務能力和專業素質方面也有了不同程度的進步。

七、開展巡回教學，促進學前教育均衡發展

為落實《教育均衡化專項行動實施方案》，教體局對學前教育均衡發展提出相關的實施意見，并成立巡回教學小組。我們主要以農村幼兒園作為教學試點，從省級示范性幼兒園和農村幼兒園中選派骨干教師，開展到各鄉鎮中心幼兒園巡回教學活動。這項活動參與人數之多，規模之大，是前所未有的。我們組織觀摩骨干教師講課、提出教學中的問題、研討教學方法、展示教學技巧等，所有參加活動的教師都積極參與互動，提出問題，積極思考，相互交流，并總結了自己在觀摩中的感想和收獲，活動的成果頗豐。

巡回教學活動既充分發揮了優質學前教育資源的幫助帶動作用，又調動了廣大農村幼兒教師的積極性和主動性，為我縣農村學前教育注入了新的生機與活力。

當前社會城鄉發展的不平衡，不僅表現在經濟領域發展的不平衡，更表現在文化教育發展的不平衡。大力發展農村的文化教育是發展教育事業的重點，而學前教育作為學校教育的第一步，更是重中之重。我縣重視發展學前教育，通過以上方法和途經，提高了教師的專業知識和技能，引領教師形成了正確的兒童觀和教育觀，使轉崗教師快速轉變身份，全方面提升了幼兒教師隊伍的專業素質。雖然我縣的農村學前教育有了很大發展，但在未來的日子里，我們仍然會把這項工作長期有效地開展下去，引進科學的管理方法，把成功的經驗和成熟的方法落實在實際工作中，更好地促進我縣學前教育事業科學、健康、快速地向前發展。

參考文獻：

[1]王愛玲.網絡教研促進農村教師專業成長[J].中國培訓， 2015，（18）.

[2]劉士民.農村學前教師專業發展路徑探析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，（24）.

（責任編輯 趙永玲）