健康中國背景下高校體育教學(xué)模式的探索

李慧閣

摘? 要：隨著我國高校體育教學(xué)面臨的環(huán)境的變化，高校體育教學(xué)本身存在的一些問題日益凸顯。學(xué)校體育是“健康中國”的重要抓手，蘊含著健康與教育兩大國家戰(zhàn)略。高校體育教學(xué)在實現(xiàn)全民健康、推進高校體育教學(xué)模式改革以適應(yīng)當(dāng)前全社會的健康中國的理念中具有義不容辭的責(zé)任。本文論述了我國高校當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題和針對這些問題的一些策略及解決方法，以期本文能夠為健康中國背景下高校體育教學(xué)模式的相關(guān)研究提供一些有意義的參考作用。

關(guān)鍵詞：健康中國? 高校體育? 教學(xué)模式

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0004-02

2016年，習(xí)近平同志在全國衛(wèi)生與健康大會上提出了健康中國的重要理論。強調(diào)健康對于個人、家庭和國家的重要性。大學(xué)生是中國的未來最為主要和重要的人才來源，這一群體正確的健康意識關(guān)乎到個人發(fā)展與“健康中國”建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)的實施。如何樹立大學(xué)生正確的健康意識、如何在高校體育課的教學(xué)上秉承健康中國的理念及如何在健康中國的背景下進行高校體育教學(xué)模式改革，都顯得極為重要和迫切，同時也突出了學(xué)校體育的時代價值所在。

1? 當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)方式模式化

高校體育教學(xué)模式化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，高校通常開設(shè)的體育科目有太極拳、籃球、足球、乒乓球等。在高校的體育教學(xué)中，一般采取的模式就是老師先進行相關(guān)的理論知識講解，再進行實踐示范，隨后讓學(xué)生們進行頻繁的練習(xí)以達(dá)到熟悉直至掌握的程度。盡管能夠讓學(xué)生較快速地掌握一些體育技巧，但很難激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，乃至于不再進行強化訓(xùn)練，造成學(xué)生的體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練的效果參差不齊。但是，隨著我國整體教育理念更新及教學(xué)水平的提高，過去這種傳統(tǒng)模式就顯得較為落后了。首先，這種模式幾乎沒有考慮過學(xué)生的認(rèn)知和感受能力，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，很多時候都是囫圇吞棗。其次，這種教學(xué)模式下，老師和學(xué)生之間的互動極少，不利于師生學(xué)習(xí)交流，很難真正體現(xiàn)出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，這對教學(xué)的實施效果是十分不利的。

1.2 教學(xué)內(nèi)容陳舊

高校體育教學(xué)內(nèi)容區(qū)別度較小，甚至有的高校在內(nèi)容上與中學(xué)體育重復(fù)，包含一些傳統(tǒng)的如太極拳、籃球、足球、乒乓球等科目，供學(xué)生可選擇余地很少，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其個性發(fā)展。一些學(xué)生較感興趣的項目諸如游泳、輪滑、跆拳道、瑜伽等項目開展得卻較少。高校當(dāng)前的體育教學(xué)內(nèi)容之所以陳舊，原因就在于高校體育教學(xué)教師教學(xué)大綱陳舊，有些教師照本宣科進行教學(xué)，而忽略了互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生們對體育教學(xué)內(nèi)容新的需求，使教學(xué)內(nèi)容過于單一，沒有供學(xué)生更多選擇的空間，不利于體育教學(xué)活動的順利開展。

1.3 成績考核程序化，學(xué)生壓力較大

高校體育成績考核程序化，學(xué)生們的壓力普遍較大，尤其是對一些不太擅長體育項目的大學(xué)生來說更是如此。有的學(xué)生選擇了武術(shù)類的內(nèi)容，一腔的學(xué)習(xí)熱情和枯燥的學(xué)習(xí)考核內(nèi)容形成鮮明對比，很多學(xué)生對體育課失去了本來的興趣，甚至一些大學(xué)生產(chǎn)生了恐懼的心理。尤其是到了期末的時候，老師往往只是通過最后的實際技能表現(xiàn)來打分，很多高校的體育課必修2～3年，每學(xué)期的考核直接影響著大學(xué)生的學(xué)分和績點，本來一項對身體和心理有益的課程變成了一些大學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

1.4 大學(xué)生和老師的教學(xué)互動少，缺乏對教學(xué)效果的反饋

當(dāng)前高校的體育教學(xué)普遍存在著大學(xué)生和老師缺乏教學(xué)互動的現(xiàn)象，老師的主觀性對課程效果影響較大，學(xué)生在課堂上缺乏對課程的思考，部分老師缺乏積極主動的教改意識，課堂及課后缺乏通過學(xué)生來了解課堂的教學(xué)效果。正是這種教學(xué)效果反饋的缺乏，也必然會導(dǎo)致課程的時效性、趣味性和有效性的不足。這樣的課堂最終導(dǎo)致的結(jié)果是社會上對高校體育課的評價是“跑兩圈，玩一玩”，一些高校的學(xué)生對十幾年的體育課的總結(jié)是“沒什么用，老師沒什么技能，只是跑一跑，玩一玩”這樣的曲解。這個問題應(yīng)該足以引起高校的重視，建立健全完善的教學(xué)過程監(jiān)督和考核體制、加強教學(xué)效果反饋勢在必行。

2? 當(dāng)前高校體育教學(xué)模式的探索

2.1 教學(xué)內(nèi)容對大學(xué)生要更有吸引力

高校體育教學(xué)的目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，在高校的體育教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)該體現(xiàn)健身性的原則。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，首先是對學(xué)生的身體素質(zhì)提高有很大幫助的項目。高校在體育課的內(nèi)容設(shè)置上要充分學(xué)習(xí)和考慮健康中國的理論背景，讓學(xué)生們真正喜歡上高校體育課，在體育課上實現(xiàn)健康鍛煉和娛樂的有效結(jié)合。在傳統(tǒng)的體育項目中，籃球和足球是大家普遍較為喜歡的內(nèi)容，高校要在大力發(fā)揚這2個科目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加其他一些學(xué)生們較為感興趣的體育項目內(nèi)容。游泳、瑜伽、跆拳道和健美操等也要被安排到教學(xué)內(nèi)容中。此外，民族傳統(tǒng)體育項目所獨有的健身性、養(yǎng)生性、娛樂性、多樣性，在提高學(xué)生身心健康水平、豐富學(xué)校體育教學(xué)及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與程度方面發(fā)揮重要作用。同時，我們重視對學(xué)生做一些問卷調(diào)查，以了解大學(xué)生們感興趣的體育教學(xué)課程內(nèi)容。通過體育相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，加強體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以體現(xiàn)終身體育和社會體育的理念。

2.2 高校要對體育教學(xué)目的持多樣化的態(tài)度

隨著我國的高校擴招和高校教育改革，尤其是在習(xí)近平同志提出健康中國的理論后，我們的整個社會和高校對教育的本質(zhì)認(rèn)知有了更全面和更客觀的認(rèn)識。高校體育教學(xué)目的在培養(yǎng)大學(xué)生一個健康體魄的基礎(chǔ)上，應(yīng)該考慮大學(xué)生的興趣愛好、心理健康、社會適應(yīng)及一些運動技能和技巧的培養(yǎng)。每個大學(xué)生的身體素質(zhì)不一樣，特長也不一樣，我們的高校在體育教學(xué)上對不同的學(xué)生要有不同的針對性，以真正有效地實現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的。

2.3 高校要對體育教學(xué)形式采取多樣化的模式

隨著我國計算機的普及、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟和普及，尤其是近些年來移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，網(wǎng)絡(luò)教育掀起了一股全民熱潮。大學(xué)生作為積極向上、有較強學(xué)習(xí)能力的一個群體，他們對網(wǎng)絡(luò)教育的熱衷度也是很高的。高?？梢愿鶕?jù)實際情況，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好來選擇體育課的教學(xué)內(nèi)容，形成當(dāng)前較為流行的訂單式教學(xué)模式。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，利用系統(tǒng)通過學(xué)時設(shè)置一些基本的課堂考勤考核方式，讓學(xué)生可以隨時隨地通過智能手機、平板電腦等終端來查閱到各類體育知識內(nèi)容，提高了體育教學(xué)的靈活性。通過平臺中放置一些視頻、圖片、分解教程等資源，可以讓學(xué)生清晰而直觀地看到各個體育項目的技能知識，這種模式最大的一個優(yōu)點就是老師可以和學(xué)生進行較為方便的互動和交流，這對于提高課程質(zhì)量有著極為重要的作用。

2.4 加強宣傳，讓學(xué)生們樹立正確的健康理念

大學(xué)生的自我支配時間較多，很多的大學(xué)生把大量的時間用于網(wǎng)絡(luò)游戲上。一方面對學(xué)業(yè)造成了巨大的影響，另一方面對大學(xué)生的身體健康造成嚴(yán)重危害。高校要加強健康理念的宣傳，讓大學(xué)生能夠從心底意識到健康的重要性和緊迫性，能夠意識到體育健康理念對于大學(xué)生身心成長的重要性。因此，加強社會主義核心價值觀相關(guān)宣傳的同時， 適當(dāng)組織開展一些一些大家興趣比較濃厚的校內(nèi)體育活動，如籃球賽和足球賽;或者可以組織一些體育健康講座或者辯論會，讓學(xué)生來參與進來對健康的討論和認(rèn)知。通過這些活動在校內(nèi)營造一種體育文化氛圍，讓他們通過比賽來感受健康和體育的美，有助于大學(xué)生們終身體育理念的形成，以此要加強健康知識宣傳，讓大學(xué)生們也切身感受到體育學(xué)習(xí)的宗旨，從而解決高校體育教學(xué)受到互聯(lián)網(wǎng)多元文化沖擊的問題。

2.5 體育成績考核要更加合理化

高校的體育課固然是一門需要考核成績的科目，但我們應(yīng)該明確一點，即是高校的體育課程的教學(xué)目的是為了保證大學(xué)生們有一個健康的身體和心理狀態(tài)，絕不是單單的一個分?jǐn)?shù)就可以衡量的。尤其是健康中國的理論的提出使我們更要清晰的認(rèn)識到高校體育教學(xué)的核心所在。因此，在高校體育成績考核上，考核的內(nèi)容和方式上教師可以綜合考慮，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)體育的實際情況以及接受能力等因素，適當(dāng)增設(shè)進步幅度項目和加大學(xué)習(xí)態(tài)度與行為的分值，而不是單獨檢測學(xué)生的競技成績?；蛘呱婕耙恍W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)等知識性指標(biāo)，讓大學(xué)生們在體育課上沒有心理負(fù)擔(dān)和成績上的負(fù)擔(dān)，讓體育課成為一種心理和身體上的享受。只有在輕松的氛圍下，高校的體育課才能真正的實現(xiàn)健康中國、健康校園的理念。

總而言之，在健康中國背景下，高校必須充分重視高校體育課的內(nèi)容和意義。高校體育要樹立“以人為本，健康第一”的辦學(xué)理念，以健康知識、科學(xué)的健身方法，健全的人格、健康的生活方式為主要內(nèi)容，構(gòu)建健康向上的體育課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式，重視學(xué)生的感受，促使學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，使學(xué)生真正的熱愛體育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展，滿足社會的需求。讓體育課成為大學(xué)生們最喜歡的一門課程。

參考文獻

[1] 李榮娟，田學(xué)文，陳碧瓊，等.健康中國戰(zhàn)略背景下體育產(chǎn)業(yè)興起及“復(fù)合型”體育人才培養(yǎng)模式探討[J].山東體育科技，2018（5）：115-116.

[2] 胡敏.廣東省普通高校社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以廣東理工學(xué)院為例[J].體育科技文獻通報，2018（10）：87-88.

[3] 魏建軍.《“以人為本”優(yōu)化高校專項體育課初探》[J].藝術(shù)科技，2017（11）：55-56.

[4] 常繼齋，鄭繼超.蘇南民辦本科院校體育保健課程開設(shè)現(xiàn)狀與對策研究——以蘇州理工學(xué)院為例[J].運動，2018（14）：101-102.

[5] 李素萍.健康中國背景下對高校體育教學(xué)改革的思考 [J].體育科學(xué)研究，2018（2）：123-124.