體育高職院校社會服務能力建設探析

鄒超

摘? 要：隨著時代的進步發展，當前在體育高職院校教育過程中，對培養創新性人才，提高教師學科交叉發展能力受到了高度關注。在體育高職院校教育過程中，社會服務作為極為關鍵的教育內涵，在體育高職院校招生數量以及建設規模不斷擴大的時代背景下，其社會服務教學模式的應用成為了教育界最為關注的話題。為此，本文主要基于體育高職院校社會服務能力建設方面進行詳細分析，希望能夠給相關人士提供重要的參考價值。

關鍵詞：高職院校? 社會服務能力? 建設

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0092-02

對于高職院校而言，最為關鍵的三大職能，即人才培養、科學研究以及社會服務，其中的社會服務，不僅是有效培養高素質人才的基礎，同時更是體育高職院校辦學質量提高的重要保證。本文主要針對某地區體育高職院校社會服務能力建設策略實踐進行了分析，希望能夠促使體育高職院校走上可持續發展道路打下堅實的基礎。

1? 高職院校社會服務面臨的主要問題

1.1 社會服務內容單一

通過實際調查顯示，我國大多數的體育高職院校的社會服務，單純只是為區域經濟發展提供人才支撐，基于學員基地作用之上，進行學生的培訓以及教育工作。雖然有少數的體育高職院校，在社會服務項目進程中，圍繞教師為核心，較好地解決了企業生產過程中諸多難題，但是卻因為教師之間缺少組織性以及紀律性，基于單打獨斗的情況下，自然無法實現最好的社會服務建設效果。

1.2 以教師開展社會服務為主

對于體育高職院校教師而言，最為關鍵的就是其科研水平，對此，大多數的院校都比較重視以及引導教師參與行業內的學術研究活動，在有效幫助企業處理生產難題以及發展問題時，雖然也是以教師為中心進行社會服務工作，但是正因為教師參與數量較多，學生參與數量極少的情況下，最終呈現較小受眾面的現象。

2? 高職院校提升社會服務能力的策略

2.1 處理好需要和可能的關系

針對當前實際情況，我國大多數的體育高職院校都體現出產業、行業，區域的發展特點。基于該種現狀下，體育高職院校的社會服務建設工作，就必須圍繞院校自身的發展情況，結合行業需求以及地方經濟發展需要，考慮自身專業群建設、師資、學生情況和實訓基地等方面的優勢，選擇合適的社會服務項目。與此同時，在體育高職院校社會服務能力建設過程中，對社會服務的切實需要進行調研，進而為自身社會服務能力水平的提高打下堅實的基礎，同時也是有效做好需要與可能關系處理的關鍵。

2.2 處理好專業群建設和社會服務能力建設的關系

所謂的專業群建設，簡單來說，就是基于產業鏈以及職業崗位實際需求之上建立的，圍繞專業建設為目的的資源結合項目。在體育高職院校社會服務能力建設過程中，就應該結合專業群建設方面，突出院校的辦學特點，促使體育高職院校社會服務能力，以及地區經濟社會服務水平與質量得到有效的提高。結合專業群建設的體育高職院校社會服務能力建設工作，一方面，通過專業群的作用，實現自身社會服務能力水平的有效提高;另一方面，也能夠有效借助社會服務能力的提高智商，促使專業群更好地建設發展，進而為體育高職院校人才培養質量提高打下堅實基礎的同時，也是地區經濟社會服務質量有效提高的關鍵。

3? 高職院校社會服務能力建設的實踐與思考

某地區一所體育高職院校，以體育專業核心的同時，信息技術專業也比較突出，在院校社會服務能力建設過程中，秉持綜合素質培養的方針，充分發揮院校人才以及技術等綜合資源特點，結合地區經濟發展需求，開展社會服務，社會服務作為學院的重要辦學特色，體現出學院學業、產業、就業、創業的“四業”貫通特色的辦學思想，取得了優異的成績，大力提升了教師的專業實踐能力和學生職業素養、道德修養和持續發展能力[1]。

3.1 創建社會服務品牌，建立社會服務大平臺

該地區體育高職院校在之前成立了工作時，主要就是用于社會服務建設工作為工作方針，在工作室長期發展歷程中，其社會服務項目逐漸顯露出了較多的問題。根據之前工作室開展的社會服務項目，雖然已經完美落幕，但是從實際情況來看，因為缺少專業知識的工作人員，進而人員孤軍奮戰的情況下，極大地阻礙了工作室社會服務質量以及水平的有效提高。2017年6月，圍繞社會服務發展需求為核心，該體育高職院校結合工作室的所有資源，構建了“真當”的社會服務品牌，促使社會服務工作得到有效的指導。與此同時，構建了完善的社會服務大平臺，劃分出社會服務的科目，進而在有效融合了所有數據的大平臺之上，促使體育高職院校的社會服務項目質量以及水平都有所提高。

3.2 改革專業群課程設置

在體育高職院校過去人才培養過程中，主要的培養計劃就是包括體育以及文化課，該地區體育高職院校為了能夠有效的進行社會服務工作，為今后學生的就業鋪路，將傳統中專業人才培養計劃創新為專業群人才培養模式，圍繞突出工作內容做好課程的重置工作，有效劃分課程架構為基礎模式、專業模式以及崗位模塊3類，同時，在專業群人才培養計劃中，添加了社會服務這一內容，圍繞精品課程為核心，進而為整體教學質量的提高奠定良好的基礎[2]。

3.3 實施師資隊伍強化工程

該體育高職院校領導大力支持教師加入到社會服務隊伍當中，秉持雙師制教育理念，為了有效提高教師自身的綜合素質，可以自行參與社會服務工作，進而及時找出自身的缺陷，以此深入到實際企業以及社區當中，進行實質上的學習與培訓，從而積極打造“雙師型”教師隊伍的背景下，為專業教師綜合能力的提高提供有力幫助。通過有效提高自身實踐能力的教師，不僅能夠更好地進行社會服務工作，從而也是整體師資隊伍社會服務能力有效提高的關鍵。與此同時，該體育高職院校還構建了完善的獎懲體系，將職稱評審以及崗位競爭等劃分到社會服務能力考核內容當中，更是促使教師的科技服務水平得到了有效的提高。

3.4 實施學生人才培養工程

該體育高職院校根據地區創新創業大學生實踐基地為核心，加強與市政府以及教育機構的聯系，構建了具有一體化的服務體系，與當地體育相關企業進行合作交流，開展體育設備以及課程等相關的社會服務，進而有效整合了企業、學校以及學生之間的交流通道。該院校通過學生的課下時間，以工作室的形式對學生展開相應的培訓，培訓方式可以是現場教學、學生互助以及教師輔導等形式展開，針對實際社會服務案例展開針對性的教學。除此之外，該院校連同國家以及省級教育機構，確定學生關鍵技能培訓內容，樹立質量與效率共同提高的教學理念，不斷創新教學模式以及方式，適應相關產業快速發展的趨勢。院校大力支持學生積極的參與到省級等大學生相關的體育創新活動，努力提升學術科研能力，培育創新意識、培養創造能力、鍛造創業精神。工作室培訓、技能競賽和大學生科技創新項目與課堂教學四者有機結合，全面提升學生綜合能力[3]。

4? 結語

簡而言之，為了能夠促使體育高職院校能夠走上可持續發展道路，提高其社會服務建設能力至為關鍵。與此同時，評價一所體育高職院校教師教學水平以及學生的學習能力，通過社會服務能力的高低也是重要的體現。對于體育高職院校社會服務能力建設工作而言，具有一定的周期性，體育高職院校就必須從自身特點出發，結合地區的經濟社會發展需求，充分發揮社會服務的作用，進而在激烈的市場競爭環境下，努力為自身院校辦學質量以及水平的提高打下良好的基礎。

參考文獻

[1] 趙向軍，呂同斌，胡進.高職院校社會服務能力建設的實踐與思考[J].安徽警官職業學院學報，2018（3）：71-72.

[2] 黃建峰.基于高職院校提升社會服務能力的研究[J].新課程學習，2018（8）：6-7.

[3] 賀修炎，歐陽培城.有高職院校特色的社會服務模式探索——深圳職業技術學院社會服務功能的實現[J].遼寧高職學報，2017（8）：4-6.