汲取德國元素，改造升級電工電子實訓室的幾點思考

毛金鳳

【摘要】實訓室是實現知識向技能轉化的重要場所，改造升級電工電子實訓室是學校電子專業建設中的重要工作。根據赴德培訓和學習期間的所見所聞，結合學校電工電子實訓室的建設和管理現狀，從實訓室建設的理念和規劃、設備、管理制度和關注人性化因素等五個方面進行改造升級。

【關鍵詞】電工電子實訓室 改造升級 理實一體化

一、實訓室建設理念要更新

德國雙元制職業教育以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。學生雖然一周只有2至3天的時間在學校學習，但都是坐在理實一體化的實訓室里，通過實踐操作來學習理論知識。這些理實一體化的實訓室基本上都是基礎性實訓室，實驗設備都很常見，學生通過做實驗來驗證理論知識或者自己發現和總結理論知識。

電工電子實訓室的改造升級應該主要以基礎設備建設為主，確保大多數學生能動手，能操作，多操作。一方面符合學校電子專業學生的學情，大部分學生是單招過來的，學生學習基礎差，實踐動手能力弱。另一方面緩解了實訓室建設經費的不足。電子專業每年實訓室建設經費總共50萬，每年技術和設備都在不斷更新變革，而基礎性的實訓設備價格已經跌落而且技術早就成熟?；A性實訓室要能夠對接電子專業的基礎專業課程，要能夠滿足對學生進行初級階段的實訓，其教育目標為培養學生對技術技能的基礎知識運用，鍛煉學生的專業素養以及激發學生對未來學習的積極性。

專業性的實訓室應該與企業合作，通過協商可以建在校內，也可以建在公司企業，打造成校外實訓室基地。一方面專業實訓室設備昂貴，技術也很前沿，企業來參與更專業，管理也更科學。另一方面企業來建設，培養目標會更符合企業的需要;真實的生產環境，使學生比較接近實踐及未來工作的需要，并能較早的接觸新工藝、新技術。

二、實訓室建設規劃要方便

德國實訓室既是教室也是實訓室，前面是上下滑動的兩塊黑板，全部滑下來后，后面可以當投影儀的顯示屏幕;中間是幾張簡單的桌椅，可以隨時移動擺換造型;兩邊是實訓操作臺，學生聽完老師的任務或者演算后，就去兩邊動手操作;后面是收納柜子，存放著實訓室里其他工具和設備，隨用隨取。

學校電工電子實訓室原來布局采用的堅排式，學生坐在兩堅排設備的中間，看前面的投影儀內容，左邊同學看不到完整的，右邊同學也看不到完整的，教學十分的不方便。改造升級電工電子實訓室應該先從布局開始，讓設備裝置分布在實訓室的三邊，中間留出來放桌椅，學生就可以上課聽和實訓操作兩不誤，真正實現理實一體化的教學模式。其次電工電子實訓室除了大型的實訓設備裝置，就沒有任何輔助教學和操作工具。改造升級的電工電子實訓室應該在每個實訓室里配備一個柜子，用來存放一些常用的工具和耗材，要方便老師上課的使用。比如電子產品消費品實訓室就可以擺放著元件收納盒，每個收納盒外邊貼上元件的型號，這樣學生在實踐的時候需要什么就自己去拿取什么，而不是隨時找老師要，而老師再要到處去找。

三、實訓室設備要實用

德國雙元制職業學院實訓室的設備是多功能型的，可以同時滿足很多課程的教學。因為設備上的掛件基本上都是分立式的，學生根據自己的需要選擇元器件，然后搭建自己的電路，最后進行測試。

學校電工電子實訓室設備雖然也有掛件箱，但掛件箱里的電路是固定了的，能夠做什么實驗也是固定了的。而且很多掛件箱與教學內容不匹配，利用率不高。改造升級的電工電子實訓室一方面可以根據已有的實訓設備和能夠做的實驗來重新調整教學內容，進行課程劃分，對實訓室承接的課程進行研究，研究每門課程的授課內容、深度等內容，并對教學大綱進行優化，對部分教材進行重新編寫。另一方面隨著電子專業班級的增多，原有的實訓室已經遠遠不能滿足正常的教學工作了，改造升級中可以采購幾臺基礎性的分體式實驗設備，打造一個新的電工電子實訓室。同時電子與信息工程學院的人才培養目標是學歷教育與就業教育的結合，因此要體現“雙證書”制度，即學生除了學習文化課和專業理論課獲得學歷外，還必須在技能上獲得一種或以上的職業資格證書（中級）。所以實訓室的設備還要兼有技能培訓、考核、鑒定的功能。

四、實訓室管理制度要靈活

德國雙元制職業學院實訓室工具設備隨處可見隨處可放隨時可用，但還是給人一種舒適整齊的感覺。德國的管理模式做得非常好，老師和學生都能自覺遵守，實訓室干凈整潔，工具設備也并沒有丟失和損壞。

為了保證電工電子實訓室的訓練項目運行和教育功能的有效發揮，實訓室的規章管理制度是重要的管理執行標準，同時也對實訓室的實踐活動進行了方向的指引以及活動行為的界定;保證了實訓室基礎設施的使用與維護，以及保證實訓室內器材的規范化使用。改造升級后的電工電子實訓室需要制定一系列的管理規章制度，讓學生和老師共同參與管理，共同遵守，主要包括《設備耗材管理制度》《實訓室管理制度》《實訓室管理人員崗位職責》《實訓室使用安全章程》《實訓指導教師崗位職責》《學生實訓守則》等。這些規章制度的制定并不是嚴防老師死守學生對工具和設備的保護，而是有章可尋讓老師和學生都能知道怎樣去避免問題和解決問題。

五、實訓室關注人性化因素

德國職業學校實訓室除了基礎性設備外，還有一些人性化的裝置。每間實訓室的門口都安裝有醫藥箱，里面放著一些常見外傷的藥品。再比如電子實訓室就安裝了基爾職業學院老師自己研發出來的電烙鐵焊接吸煙機，機械加工實訓室安裝有降燥吸塵的裝置，都保證了操作者能夠健康、愉快地開展實訓工作。

電工電子實訓室經常要用到焊接操作，伴隨著大量的松香有害氣體。在改造升級時可以添置焊接吸煙機設備，讓學生和老師能更健康更放心的動手操作，使得實訓環境更加人性化、合理化。工科類的實訓室色調偏冷，電工電子實訓室也感覺冷冰冰的，在改造升級的時候可以采購小綠植盆栽，擺放在中間桌子上，實現顏色的對撞，讓學生也感覺到生機的活力。

總之我校電工電子實訓室的改造升級迫在眉睫，通過外出學習增長見識，更新理念和在實踐教學過程中發現的問題及時整改，來打造電工電子實訓室讓它更規范更方便更實用。

參考文獻：

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