淺談流行音樂走進高中音樂民樂教學的探究

四川省富順縣永年中學校，四川富順 643200

1 流行音樂走進高中音樂民樂教學的原因以及意義

1.1 融入教學的原因

隨著我國文化的發展和變革，傳統的民族音樂，已經無法滿足學生學習音樂的需求了。而且在學習民族音樂的過程中，教師的教學方法較為枯燥、老套，從而讓學生產生了一定的排斥感[1]。而流行音樂在教學中的融入，恰好順應了高中生追求時尚、新潮的心理特點。同時，音樂的學習并局限于民族音樂的學習，通過學習流行音樂同樣可以提升高中生的音樂技能水平，大大提高學生學習音樂的效率和積極性。

1.2 二者結合的意義

在高中階段中，隨著學生心理和生理的成熟，他們從行為、思維等多個方面開始表現的愈加沉穩，而傳統的高中音樂課程較為嚴肅，繼而導致本應該放松的課程，變得死氣沉沉。另外，根據新課改的要求，高中音樂教師應當嘗試多種教學手段，因此，流行音樂和民族音樂的融入，被越來越多的教師所看好。通過二者的融合，能夠使民族音樂變得更加貼近學生心理，調動學生欣賞和學唱的興趣，同時，通過流行音樂和民族音樂的鑒賞對比，能夠幫助學生快速掌握二者的特點，以及演唱方法和注意事項，從而提升學生自身的音樂素養水平和知識儲量，為學生將來學習更多形式的音樂奠定基礎。

2 流行音樂走進高中音樂民樂教學的策略

2.1 水乳交融，提升民族音樂素養

隨著時代的變化，新時代的高中生，逐漸要衍生出了自身獨特的音樂欣賞意識，并且擁有強烈的音樂學習欲望，而且在日常生活也會借助歌曲抒發自身的情緒，表達自我情感。但是，這些行為、思想的產生僅僅局限于流行音樂。[2]所以，教師在教學過程中，需要打破教材、教輔對音樂教學的束縛，在課堂中引入流行音樂。通過帶領學生學習、演唱流行音樂，適當融入民族音樂知識和內容，從而讓學生掌握一系列相關的音樂技能。如教師在教授人音版音樂鑒賞《高亢的西北腔》時，要求學生通過樂譜，學會如何鑒賞歌曲，那么，教師可以結合《掀起你的蓋頭來》這首耳熟能詳的西邊流行歌曲的曲譜，鍛煉和提升學生的識譜能力，提升學生的民族音樂素養。

另外，教師在進行流行音樂和民族音樂的同時，還可以從流行音樂和民族音樂中挑選出一些具有代表性的歌曲，利用多功能音樂教室播放兩種不同風格的音樂，讓學生在學習小組中，對兩首歌曲的不同之處進行討論、分析和探究。在學生對不同音樂有了足夠的了解后，教師可以對學生的分析進行評價，讓學生意識到自身分析中的誤區，以及掌握更多鑒賞歌曲的方式，學會從多個角度、層次去分析和欣賞歌曲中的優秀部分。

2.2 琴瑟和鳴，借助樂器激發興趣

樂器，是歌曲演奏的基礎，也是欣賞歌曲的一種的途徑。民族樂器，往往具有其單一民族的特色，而且這些樂器外觀漂亮，非常容易捕獲學生的興趣。但是，隨著樂器練習的深入，大部分學生就會產生厭倦的情緒，所以，教師可以結合一些現代音樂，利用民族樂器進行演奏，通過這種方式，能夠充分調動學生學習民族樂器的興趣；另外，教師還可以利用現代樂器，向學生宣講樂器知識，利用現代樂器演奏民族音樂。通過這些方法的應用，可以激發學生學習民族音樂的熱情，借助不同的樂器的演奏，能夠讓學生更加深入的理解和學習民族音樂，發現民族音樂的魅力，幫助學生養成良好的民族音樂學習習慣。

2.3 如火如荼，開展音樂比賽活動

對于高中生而言，他們的課余生活相對匱乏，大部分的時間都是在學習和備戰高考。而高中音樂課程，屬于輔助性的課程，很多學生在學習音樂的時候，音樂教學過程枯燥，從而降低了學生參與的積極性。[3]所以，學校可以定期舉行各種音樂比賽活動，如“元旦歌曲比賽”、“校園歌手”、“樂器大比拼”等比賽。通過比賽活動的開展，能夠完全激發學生的參與熱情，構建良好的音樂學習氛圍，讓每個學生都可以融入到音樂學習的環境中。并且，在比賽中由專業教師進行點評和指導，能夠讓學生清楚認識到自身在音樂方面的不足，以及如何進行改正，從而獲得進一步提升。另外，在音樂比賽中，學生可以欣賞到不同水平同學的表演，繼而通過自身對同學表現的評價和教師對同學評價的對比，能夠在很大程度上提升學生欣賞能力和鑒賞能力。

3 結語

總之，無論是民族音樂還是流行音樂，學生通過對它們的學習和了解，都可以實現自身音樂水平的提升。所以，作為音樂教師，需要重視音樂教學的作用，以及結合學生的特點，才能夠實現音樂高效課堂的建設，大大提升學生音樂素養水平。