初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究

伊斯馬伊力·亞庫普

新疆哈密市第十一中學，新疆哈密839000

初中英語是學生為以后的英語學習打下基礎的重要時期，但許多的學生看見英語就頭疼，對英語的學習非?？鄲馈Ｓ绕涫怯⒄Z閱讀理解，學生常常面對長篇大論的英文閱讀理解題型不知該從何下手。閱讀理解更加注重學生對英語的綜合應用能力，考查學生在英語學習中的閱讀、分析、理解等多項能力。在目前大部分的英語閱讀理解教學中，教師常常只注重學生對閱讀理解的翻譯，卻沒有注重學生對閱讀理解真正的理解，學生逐漸對閱讀理解，甚至英語，失去了興趣，教師應該用符合學生的教學方式帶動學生真正地學習閱讀理解題型，提高學生的英文閱讀能力。

1 學生在英語閱讀理解方面存在的問題

1.1 教學思維和理念不夠完善

教學理念和教學思維對于學生學習知識的效率有著重要的影響。在以往的英語閱讀教學過程中，教師對于學生閱讀的過程參與程度較少，往往更加注重的是對英語閱讀之后的講評，這種只注重結果而不注重過程的教學模式和教學理念無疑會使學生感到知識枯燥，英語教師也難以掌握學生對英語閱讀知識的掌握程度。針對傳統的教學方式和理念，就需要相關教師能夠積極地建立起創新型的教學理念和思維，并運用到具體的教學活動當中，讓學生能夠真正地理解英語閱讀的內涵和學習的意義，通過運用創新型的教學理念，使得教師能夠及時地融入學生的英語學習當中，在共同合作的條件下，逐步提高初中英語閱讀課堂的有效性，使得初中英語閱讀課堂的教育機制和體系逐漸趨于完善。

1.2 初中學生對英語國家的文化背景知識不足

初中生的英語詞語的數量程度以及對英語母語國家的文化背景知識不夠熟練，尤其是鄉鎮中學，這一點尤其明顯，對于英語學科的學習，本就是需要不斷積累的課程，很多學生由于課堂知識學習負擔較重，對于英語母語國家的認知并沒有固定渠道，教師也不會在課堂上對其進行拓展教學，導致文化知識較為匱乏。當學生對文化知識不夠了解，以及并不能輕松地進行閱讀翻譯時，就會失去信心以及興趣。另一方面，就是部分學生由于不能與其他國家的文化產生共鳴，無法生出情感，出現了更多閱讀障礙。

2 提高學生閱讀能力的策略

2.1 注重教學反饋，強化激勵引導

英語閱讀是一項系統的工程，也是一項持續性的學習任務，并不是單純地為了獲得高分而開展被動閱讀，這樣也不容易提高閱讀的持久性。為此教師應當對學生的英語閱讀課堂的表現多觀察并及時反饋，客觀地評價學生在閱讀方面取得的成績以及存在的問題，對不同學習基礎的學生提出不同的閱讀指導策略，開展分層教學法、閱讀讀書班會等不同的活動，為他們提供更多的第二課堂學習閱讀資源等，從聽、說、讀、寫等綜合能力的培養方面為不同的學生提供不同的練習題目等，從而更好地培養他們的閱讀自信，構建和諧充滿樂趣和挑戰的閱讀課堂氛圍，不斷提高英語閱讀課堂的有效性。

2.2 提供自主性閱讀，重視因材施教

面對學生參差不齊的英語學習水平，傳統教學忽視了學生的個性差異，給所有學生的閱讀指導都按照一套流程和同樣的標準進行，這樣的教學模式對初中英語閱讀教學來說是十分不合理的。教師應該制訂不同的教學目標，重視每個學生的個性差異，針對不同層次的學生運用不同的教學方法、教學手段，進行不同的教學設計，為學生提供自主性閱讀，真正做到因材施教。比如，在實際教學過程中，教師應該重點關注A、B層次的學生，因為這兩部分學生代表了大部分學生的英語閱讀水平，所以教師設計教學目標時應該以A、B層次的學生為主，注重學習方法的滲透，使學生能夠學會較難的知識點。而對于C層次的學生，教師要培養他們的學習興趣以及學習習慣，花費更多的時間幫助他們鞏固基礎知識，必要的話還可以進行一對一輔導。

2.3 建立起平等的師生關系

增強互動與交流良好的師生關系是確保教學課堂正常進行的重要前提。平等的師生關系能夠使得學生和老師之間相處變得更加融洽，能夠在一定的程度上削減學生和老師之間的隔閡，讓學生咨詢老師問題的情景變得常態化，而不是傳統教學理念下的“貓鼠效應”。老師要能夠培養起平易近人的處事方式和態度，學生要改變傳統理念，尊重教師，且能夠大膽地去和教師交流，只有這樣才能夠建立起和諧融洽的師生關系，在不斷的交流當中才能夠讓教師更加了解學生的學習程度，并使得學生自身能夠意識到自己的不足查漏補缺，幫助學生提高英語閱讀能力。

3 結語

英語閱讀教學要不斷改變傳統英語教育策略，根據學生不同的英語閱讀基礎、心理狀態以及學習能力，制定不同的英語閱讀計劃，引導學生改變以往的閱讀習慣，將逐字逐句的閱讀轉換成整體閱讀，培養他們運用英語思維去閱讀，同時要加強師生互動交流、合理使用現代媒體，從而提升初中生對英語綜合能力的運用。