淺談小學高年級數學教學策略

秦志強

（河北省固安縣教育和體育局，河北 固安 065500）

一、引導學生樹立正確的數學學習觀念,激發學習動力

小學生作為一個意識較薄弱的群體,極容易受到教學觀念、思想的影響,作為小學數學教師,要牢牢把握學生的這個特點,在教學中時刻灌輸正確的數學觀念,有意識地滲透數學學習的重要性,如利用生活中學生的學習生活需要購買筆、本子、書包,還要交學費等等,這些行為的發生都離不開數學,讓學生意識到,生活離不開數學,國家離不開他們,只有努力學習,才能擔當起民族的重任,才能成為國家的未來。同時,在課堂中,穿插一些數學家苦學成才的故事,一方面緩解緊張的課堂氣氛,另一方面能有效激勵學生樹立努力學習的遠大理想,鼓足學習動力。

二、加強監督,讓學生形成良好的學習習慣

學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展,成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣,有利于激發學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略,提高學習效率,使學生終身受益。因而,作為數學教師,我們要嚴格要求學生,并加強監督,讓學生形成良好的學習習慣。

首先,要形成計劃的習慣。良好的規劃能有效提高學習效率,節約時間,在小學階段,學生的主要任務是學習,不僅要學習數學,還要學習語文、外語、音樂、體育、自然科學等科目,因而,良好的規劃必不可少,同時計劃要簡明,要有目標導向性。很多學生因為沒有計劃的習慣,對每一天的時間未能進行很好的規劃,以至于時間浪費,任務未能實現,長期積累,便造成諸多知識尚未習得。

其次,要形成專心的習慣。專心致志常常比三心二意更能促進成功,學習是一個長期、艱苦的過程,要想真正地掌握一定的知識,必然要專心學習,否則只會花了時間沒實現效果。

除此之外,還要形成學習自主的習慣,包括自學、獨立鉆研、思考等習慣。

三、優化課堂教學內容、方式,提高教學成效

高年級處于小學與初中教育過渡的重要時期,起著承上啟下的重要作用,因而,高年級的數學教學不應當與之前的教學采取相同的模式,此時的教學,不僅要注重學生對基本知識的理解,同時也要注意對知識之間的相互關系建立起自己的網絡體系,并能采取多樣化的方式對相同的問題進行解答。

因此,作為數學教師,在教學中需要對教學進行一定的調整,教學內容上,要有針對性地進行歸納整合,將關聯知識作為一個知識模塊進行系統教學,在教學方式上,可以采取講授、探討、知識競賽等多種方式進行組織,教學模式上,以學生為主體,讓學生通過自主探討、鉆研,將知識整合,形成自己的網絡體系,同時探索同一題目的不同解法,以此實現知識的綜合運用,提高教學的成效。

四、做好教學反饋工作,及時彌補不足

教學反饋是銜接教與學的重要樞紐環節,有效的教學反饋能及時反映教師的教導情況以及學生的學習狀況,以此發現教學中的問題,并作出及時的更正。高年級處在小學階段的最后沖刺關頭,學習內容諸多,學生容易遺忘,同時教師教學任務繁重,可能會出現教學上的疏忽,因而,做好教學反饋工作,對于提高教學成效意義重大。

首先,教師可以利用課堂練習,當堂檢驗學生的知識習得狀況,做好課堂反饋工作。如在系統講解完某些知識點后,針對講解內容,選取綜合性的題目讓學生進行練習,一方面鞏固學生對所講內容的理解,另一方面能有效檢驗學生對知識的掌握情況,以及對教師教學的反映。其次,利用課后作業,檢驗學生的整體習得狀況。

課后作業能有效鞏固學生對當天所學知識的理解,同時能全面地反映教師教學與學生學習的具體狀況。除此之外,階段性的考試也是一個獲取反饋信息的有效途徑。

五、積極進行評價工作,鼓勵學生努力奮進

評價是教師對學生的學習態度、學習方法、學習狀況等情況的一種看法,小學高年級的學生處在生長的敏感期,內心脆弱、敏感,但又渴望得到別人的贊揚,因而,教師在作出評價的過程中,要把握好學生的這個心理特征,對學習較好的學生進行忠懇地表揚,同時鼓勵學生繼續努力,不要驕傲;對學習表現較差的學生要善于發現他們的優點,對其進行積極地表揚,鼓勵他們養成良好的習慣,取得良好的學習表現;對于學習成績不理想的學生,教師要善于疏導他們的心理,同時幫助他們理清問題所在,并采取有針對性的改進措施,鼓勵學生從挫敗中積極走出來,取得優異的成績。以積極的評價對待每一位學生的表現,鼓勵學生再接再厲,繼續努力,不斷進步。

總而言之,高年級的數學教學任務艱巨,需要我們數學教師在以前的教學基礎上,更加努力地對教學內容、方法、方式等進行改善,既要從學生本身入手,提高學生學習的興趣,幫助學生樹立學習的動力,養成良好的學習習慣,同時也要注意提高本身的業務水平和專業素養,提高教學水平,同時注重教學的反饋和評價,從多方面對學生進行培養,不僅要提高學生當前的數學水平,更要幫助學生塑造良好的學習品質,提高學生的綜合能力,實現素質教育的目標。