淺談高職舞蹈教學(xué)中的情感訓(xùn)練

◎張明霞

舞蹈是表現(xiàn)藝術(shù)魅力的教學(xué)課程，人們將自身的真誠、善良、美麗融入到了舞蹈動(dòng)作中，體現(xiàn)出了人的思想感情、價(jià)值觀念等。舞蹈教學(xué)是高職教學(xué)中的重要學(xué)科，需要教師幫助學(xué)生形成正確的舞蹈藝術(shù)價(jià)值觀念，也要在日常教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生分析舞蹈中的情感價(jià)值，使學(xué)生更好地表現(xiàn)作品，提升學(xué)生的舞蹈能力。

一、高職舞蹈教學(xué)情感訓(xùn)練存在的問題

高職舞蹈教師通常會(huì)以自身為主體，帶領(lǐng)學(xué)生開展單一、反復(fù)的舞蹈訓(xùn)練，采用填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，要求做到標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，對(duì)于一些特別的舞蹈種類更是要學(xué)生記住藝術(shù)風(fēng)格，掌握舞蹈特點(diǎn)，在訓(xùn)練中要求學(xué)生對(duì)節(jié)奏、音樂、動(dòng)作等相統(tǒng)一，學(xué)生只能在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，缺乏了情感的感染力和表現(xiàn)力，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣和熱情，阻礙了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。其次，很多高職學(xué)校的教育機(jī)制存在一定的問題。學(xué)校不允許教師進(jìn)行進(jìn)修和培訓(xùn)，為了防止教師擅自離開崗位實(shí)行了上學(xué)自動(dòng)離崗的制度，不利于調(diào)動(dòng)教師對(duì)工作的積極性，因此，在舞蹈教學(xué)中造成了情感的缺失，導(dǎo)致教師無法全身心地投入到教學(xué)中，影響了課堂教學(xué)的效率。

二、高職舞蹈教學(xué)情感訓(xùn)練的有效措施

（一）加強(qiáng)對(duì)舞蹈的分析研究，增強(qiáng)學(xué)生的理解

舞蹈教學(xué)是由音樂、動(dòng)作和情感構(gòu)成的，每一個(gè)舞蹈動(dòng)作都蘊(yùn)含了一定的情感。教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)模范，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，因此，教師應(yīng)為學(xué)生做好示范，帶動(dòng)學(xué)生情感的發(fā)展。首先，教師要對(duì)舞蹈作品進(jìn)行深層次分析和研究，做好課前備課，挖掘舞蹈作品中的教育意義，從舞蹈背景、動(dòng)作、題材、情感等方面進(jìn)行舞蹈教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈作品的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解；其次，教師要利用多樣化的方式教學(xué)，如多媒體教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，使學(xué)生全面了解舞蹈作品的思想和情感，形成一個(gè)完成的情感框架。例如在《黃河憤》的教學(xué)中，教師需要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，了解到《黃河憤》是根據(jù)冼星海的《黃河大合唱》改變的，是以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，用黃河比喻中華民族，表達(dá)了無產(chǎn)階級(jí)的革命英雄主義和中華民族不畏艱辛、不屈不撓的頑強(qiáng)精神。在教學(xué)中，教師要先為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生初步感受到歌曲蘊(yùn)含的情感，之后再結(jié)合舞蹈教學(xué)使學(xué)生感受到歌曲中三種不同的思想感情，以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，增強(qiáng)學(xué)生的感染力。

（二）注重學(xué)生眼神訓(xùn)練，提升作品情感的感悟

眼神是表達(dá)情感的載體。在高職舞蹈情感訓(xùn)練中，教師要重視學(xué)生眼神的訓(xùn)練，使學(xué)生做到用眼睛說話，以此來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。舞蹈無法像歌曲一樣用歌詞、音調(diào)和語氣表現(xiàn)情感，這就體現(xiàn)出了眼神的重要性。眼神訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合能力的提升，充分體現(xiàn)舞蹈的意義，一部好的舞蹈作品需要做眼神到位，用眼神塑造舞蹈的形象，從而引發(fā)出學(xué)生的情感共鳴。例如教師可以讓學(xué)生欣賞《千手觀音》的舞蹈作品，這部作品由平均年齡二十一歲的聾啞演員演繹，將觀音的形象演繹的淋漓盡致，給予了觀眾震撼的視覺沖擊。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從演員的眼神中感受到菩薩的慈祥、佛教莊嚴(yán)等情感，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行眼神訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用眼神表現(xiàn)出飽滿的情感，使學(xué)生的舞蹈能力得到全面的提升。

（三）加強(qiáng)學(xué)生樂感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)

舞蹈與音樂有著密不可分的聯(lián)系。舞蹈能夠達(dá)到震撼人心的效果需要音樂的烘托，音樂通過節(jié)奏和旋律等表現(xiàn)出作品的情感，而且舞蹈動(dòng)作的編排與音樂有著莫大的關(guān)系。因此，教師可以通過音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的樂感，使學(xué)生更加深入了解作品的情感，將舞蹈與音樂完美結(jié)合，利用舞蹈動(dòng)作充分表達(dá)出情感。以《黃河憤》為例，歌曲的第一部分創(chuàng)設(shè)出了寧靜、美麗的家園，表達(dá)了黃河兩岸祥和的氛圍，這時(shí)的舞蹈動(dòng)作就要溫柔、輕快；第二部分表達(dá)了戰(zhàn)士們背井離鄉(xiāng)的憤懣，因此學(xué)生的舞蹈動(dòng)作也要充滿悲傷的情感；第三部分體現(xiàn)了戰(zhàn)士們頑強(qiáng)抗戰(zhàn)的畫面，因此，學(xué)生的舞蹈動(dòng)作也要堅(jiān)硬、果斷，充滿不屈不撓的精神。樂感的鍛煉對(duì)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)有著直接的影響，所以，教師要積極開展樂感訓(xùn)練，使學(xué)生將音樂與舞蹈相結(jié)合，提升學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，高職舞蹈教學(xué)情感訓(xùn)練的內(nèi)容有需要，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)舞蹈作品進(jìn)行深入研究，幫助學(xué)生理解作品情感，注重學(xué)生眼神的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，通過樂感訓(xùn)練使學(xué)生將音樂與舞蹈相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。