如何打造小學中段數學的有效課堂

劉興富

（重慶市巫山縣大昌小學，重慶 404700）

數學對于中段學生來說是一門令人頭疼的學科。并且，教師在教學過程中只注重知識的傳遞，很少注意到學生對其的理解。這樣機械的教學使孩子們對數學失去興趣，并且對數學課也沒有那么期待，學習效率也日漸低下。作為一名數學教師，必須擔負起相應的責任，要提高教學質量和孩子們對數學的理解，做到學有所用。隨著時代的發展，構建有效的數學課堂是教師們追求的目標，要想完成此目標的實現，教師需要轉變傳統的單一的教學方法，吸引孩子們的興趣，了解當今的教學理念。

一、吸引孩子對數學的興趣

愛因斯坦曾說過：“我認為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。這句話說明了興趣對一個人的重要性。學習數學更是如此。尤其是對于中段的孩子們來說，他們處于一個快樂有趣的年紀，愛玩是他們的天性，所以營造一個充滿活力的課堂是吸引他們的前提。在傳統的教學過程中，課堂都是很嚴肅的，學生們在課堂上都很拘束，不會表達。但由于時代的發展，這也需要轉變，教師在教學時應該穿插一些游戲進去課堂，以此來活躍課堂氛圍，調動孩子們的積極性。例如，在日常聯系計算題時，我通常會采用小組比賽的方式，看那個小組做的又快有準，這樣的比賽做題法很大程度上調動了學生們的參與度，也鍛煉了孩子們的計算能力。其次，教師可以勾起孩子們的好奇心。好奇心可以驅使孩子們去了解數學。教師可以在上課時對孩子提出一些疑問，例如問學生們車輪是什么形狀的，除了圓形還有別的形狀嗎，這是為什么呢？這些問題可以勾起孩子們的好奇心，讓孩子們真正的去思考去考慮這些現象，讓他們了解數學的奧妙，這樣也可以提高孩子們學習數學的效率。所以，打造高效數學課堂最重要的一步就是吸引孩子們對數學的興趣，教師需要改變傳統單一的教學方法，吸引孩子們的注意力。

二、創新教學方法

所謂有效課堂就是學生能夠充分吸收在課堂上所學的知識，可以投入到課堂當中。但是據最新的調查報告顯示，部分學生對數學學習缺乏積極性，有的甚至產生了厭煩心理，造成這一現象的重要原因是教師的教學方法已經不實用，教師應該跟上時代的步伐，創新教學方法。愛玩是中段孩子的天性，教師可以抓住孩子這個性格特征進行教學方法的創新。首先，可以采取實踐的教學方法。在教孩子們數學應用題時，可以帶勁孩子們走進生活當中。例如，我在教孩子們加減法的應用題時，我帶他們一起去買菜，然后讓他們算一共花了多少錢，或者是應該找多少錢。這種貼近實踐的教學方法可以讓孩子們積極的參與，并且他們也可以很快的掌握此方面的知識，也可以應用到生活當中去，這才是真正的有效課堂。其次，在以往的數學教學中，老師都是通過言語來傳達自己想要表達的東西，現在其實可以讓孩子們自己動手去感受。有許多孩子對所學過的知識記憶不是特別深刻，其中最重要的原因就是他們沒有親身感受過。例如，在學到正視圖、側視圖時，我會讓同學們動手組成這樣的圖形，然后進行觀察，這樣同學們可以很好的接受此方面的知識。這既鍛煉了孩子們的動手能力，也促進了孩子們對數學的理解。因此，想要打造數學有效課堂，教師應該摒棄傳統的教學方法，改革創新，跟上時代的步伐。

三、充分利用一切資源

時代不斷發展進步，科學技術手段越來越先進，教學手段越來越豐富。因此，構建小學中段數學高效課堂也應該充分利用先進資源。多媒體日益走進我們的生活中去，當然，也走進了學生們的學習生活中去。在以往的數學課堂上，教學手段單一，可利用的教學資源也比較匱乏，很大程度上教師不能更加充分的表達所要傳遞的知識，教學也不能達到完美的效果。但現在教師可以把教學內容與多媒體資源聯系在一起。數學都是一些抽象的理論知識，教師可以把這些知識具體化，用動態的圖片展現出來，這樣孩子們可以更好的理解。同時，教師也可以找相關的視頻資源給孩子們觀看，讓他們更加了解其中的理論知識。這樣可以營造一個快樂有趣的課堂氛圍，對構建有效課堂也起到很大的助推作用。因此，教師應該充分利用現有資源，打造趣味數學，提高孩子們學習數學的質量和效率。

結束語：小學中段數學課堂的有效性是廣大教師的共同追求，這種課堂的構建有利于提高學生們學習數學的興趣，更好的培養學生的數學素質，有效課堂的形成并不是一朝一夕的，必須長時間的堅持，教師是教學中的主體，因此，教師要發揮好自己的作用，推動有效課堂的形成。