淺談中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化改革方略

韋永忠

（山西省高平市中等專業(yè)學(xué)校，山西 高平 048400）

中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)校受教育者”到“職業(yè)崗位生產(chǎn)者”的無縫化銜接，其教學(xué)內(nèi)容需與職業(yè)崗位零距離對(duì)接。為此，各職業(yè)院校應(yīng)堅(jiān)持深化教學(xué)改革，加快“以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為軸心，以能力為本位，以項(xiàng)目為載體”的課程體系建設(shè)。從這一層面來說，作為中職課程體系的中心課程之一的中職語(yǔ)文，其價(jià)值重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在“實(shí)用”上——不僅要讓學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力，更要培塑基于職業(yè)崗位的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。因此，中職語(yǔ)文需要按照所設(shè)專業(yè)和職業(yè)崗位實(shí)踐的需要來確定教學(xué)內(nèi)容，并加以針對(duì)性、靈活性、實(shí)用性教學(xué)，高效儲(chǔ)備職業(yè)崗位必備的知識(shí)，有效提高學(xué)生的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，為將來進(jìn)入職場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從以下三點(diǎn)淺談中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化改革的方略。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為什么要職業(yè)化

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出：發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接的要求，完善中等、高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。就當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀而言，其教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位發(fā)展不一致。大多中職院校還沿用普通教育模式，按學(xué)科性質(zhì)機(jī)械、僵化進(jìn)行知識(shí)傳授，脫離所學(xué)專業(yè)及職業(yè)崗位的特征，不能符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，更無法適應(yīng)市場(chǎng)及職場(chǎng)的需求。解決中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位發(fā)展不一致的難題，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化是中職學(xué)?！奥殬I(yè)化教育”的迫切需要，也是現(xiàn)代中職教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、中職語(yǔ)文職業(yè)化的內(nèi)涵和要求是什么

教育部《關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知》對(duì)中職語(yǔ)文職業(yè)化內(nèi)涵和要求有具體的闡述: “在重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及人文精神滲透基礎(chǔ)上，打破語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教育相分離的現(xiàn)象，努力尋找中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，使語(yǔ)文與各專業(yè)的知識(shí)技能相互溝通銜接，語(yǔ)文能力培養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合?！逼渲?，也對(duì)語(yǔ)文教師提出新的要求: “要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)工作相近的情境，幫助他們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在生活和工作中的作用，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，使他們?cè)趨⑴c中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心。”語(yǔ)文學(xué)科與職業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵上的必然聯(lián)系，決定了中職語(yǔ)文教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著要讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)的重要任務(wù)，更承擔(dān)著參與學(xué)生轉(zhuǎn)崗能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、交流表達(dá)能力、心理承受能力等綜合職業(yè)能力構(gòu)建的特殊使命。這就迫切需要中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容向職業(yè)化方向延伸與滲透，實(shí)現(xiàn)“文化為專業(yè)服務(wù)、文化為促進(jìn)就業(yè)服務(wù)”的目的。

三、如何實(shí)施中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化

實(shí)施中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化首先需轉(zhuǎn)變觀念，合理選取、設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色。

一是要根據(jù)專業(yè)特色選取和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)發(fā)展需求的有效銜接，滿足學(xué)生的專業(yè)需求和崗位技能的發(fā)展。例如，旅游服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)旅游管理專業(yè)知識(shí)，能在各級(jí)旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級(jí)專門人才，在教學(xué)內(nèi)容上需加入禮儀規(guī)范、管理技能等內(nèi)容;美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，應(yīng)增加廣告詞創(chuàng)意、文稿創(chuàng)作等內(nèi)容，以充實(shí)和豐富中職教學(xué)。通過選取和設(shè)置這些教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，同時(shí)還在一定程度上能提升學(xué)生參與社會(huì)的意識(shí)。

二是要深入發(fā)掘和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的思想內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)精神的滲透?，F(xiàn)代職場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念、態(tài)度、紀(jì)律和作風(fēng)的要求越來越高。因此，中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容在選取和設(shè)置上加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)等有關(guān)職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)精神的培育，就顯得尤為重要。中職語(yǔ)文教材所選的篇目大部分出自著名文學(xué)家、思想家之手。通過對(duì)名篇中思想內(nèi)涵的深入挖掘和合理呈現(xiàn)，可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)職業(yè)，從而樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)道德和職業(yè)精神。如《沁園春·長(zhǎng)沙》、《勸學(xué)》、《師說》等傳世名篇，教學(xué)時(shí)教師不應(yīng)陷入單純字詞句串講的誤區(qū)，而應(yīng)該突出課文反映的深刻思想內(nèi)涵，啟迪即將走向社會(huì)的中職學(xué)生要深刻領(lǐng)悟“心中有大志才能成大事”、“腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”、“虛心求教、善于學(xué)習(xí)才能成人成才”等人生哲理。

三是要積極向課外開拓，使學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)代特征相關(guān)聯(lián)。中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不能僅僅滿足于教材，而要在學(xué)生掌握課本教材知識(shí)的基礎(chǔ)上把教學(xué)內(nèi)容積極向課外延伸，使學(xué)生把語(yǔ)文知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)代特征聯(lián)系在一起，將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。同時(shí)基于中職生大多“自卑、不被認(rèn)可、無奮斗目標(biāo)”的實(shí)際現(xiàn)狀，要積極發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)“勵(lì)志教育”功能，在具體的語(yǔ)文教育教學(xué)過程中，要充分的利用諸如多媒體、微課堂等現(xiàn)代教育平臺(tái)充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，全方位滲透勵(lì)志教育理念，使勵(lì)志內(nèi)化成學(xué)生的行為；要積極組織學(xué)生認(rèn)真誦讀國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的勵(lì)志書籍、文章；要充分挖掘?qū)W校以往各屆優(yōu)秀學(xué)生在勵(lì)志成才方面的先進(jìn)典型，廣泛開展勵(lì)志演講等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的勵(lì)志教育氛圍，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容等，通過如上措施，使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過程中真切地感受到“學(xué)”有對(duì)象、“趕”有目標(biāo)、“比”有希望。除此，中職語(yǔ)文教學(xué)還要切實(shí)從相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，通過選取活動(dòng)內(nèi)容、設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目、模擬職業(yè)情境等形式組織語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容向課外延伸，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活相適應(yīng)的特性。

總之，中職語(yǔ)文教育不僅要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，在教學(xué)內(nèi)容上要向職業(yè)化方向延伸與滲透，以充分體現(xiàn)其針對(duì)性、實(shí)用性的職業(yè)化特征，并逐步成為學(xué)生綜合職業(yè)能力的堅(jiān)強(qiáng)支撐，為學(xué)生將來的成長(zhǎng)與就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。