分析課堂互動模式在高中英語教學中的有效應用

徐漫

（內蒙古通遼市科爾沁區第三中學，內蒙古 通遼 028000）

在新課改背景下，傳統的高中英語教學模式逐漸凸顯出各種問題，這嚴重阻礙了學生的學習興趣。隨著新課改的不斷深入，出現了較多的新型教學模式，課堂互動模式就是其中一種。在高中英語教學中應用課堂互動模式，可以有效激起學生對英語學習的興趣，并且還可以有效調動學生對英語學習的積極主動性。因此，在實際教學中，教師需要不斷創新自身的教學理念和手段，把學生作為主體，通過合理有效的手段，對課堂互動模式進行有效應用。本文針對課堂互動模式在高中英語教學中的有效應用進行深入分析。

一、課堂互動模式在高中英語教學中的作用

（一）培養學生的團隊合作精神

在高中英語教學中應用課堂互動模式，例如分組學習機制，可以使學生在課堂中進行自主討論，充分表達自身的想法[1]。在小組學習中，學生通過和其他成員的溝通，會在無形中形成合作意識。這樣的課堂互動模式，可以為學生營造良好和諧的學習環境，進而有效培養學生的團隊合作精神。

（二）激起學生的學習興趣

課堂互動模式最大的優點就是具有較強的學習吸引力，其可以有效激起學生對英語學習的興趣，進而使學生可以積極主動的參與到英語學習活動中。傳統的英語教學模式都是以教師為主體的填鴨式教學，而課堂互動模式是以學生為主體的教學模式。通過課堂互動模式的應用，學生可以充分融入到英語教學中，并且有效增加了學生參與英語學習的動力，有助于教學目標的實現。

（三）促進學生創造性思維的發展

在高中英語教學中應用課堂互動模式，有助于開發學生的思維能力。在信息時代背景下，我國傳統文化和西方較多思想存在沖突，而在傳統英語課堂教學中，教師講述的文化差異與思維方式差異只會給學生留下短時間的印象，而應用互動式教學則可以讓學生全面的了解英語知識和課文，并且使學生通過創造性思維，對中西方文化的差異進行思考，進而提升學生的理解能力，使學生更好的記憶英語知識。

二、課堂互動模式在高中英語教學中的有效應用

（一）課堂互動模式在課前準備工作中的應用

在高中英語課堂教學中，想要有效提升課堂互動模式應用的有效性，首先教師需要做好課前準備，對課堂互動話題進行合理科學的設計[2]。例如，在講解“The Olympic Games”時，教師可以在課前收集一些有關奧林匹克運動的圖片和視頻，然后在課堂教學中播放給學生們，并對互動話題進行合理科學的設計。如，你最喜歡哪個運動項目？為什么喜歡這個運動項目？這個運動項目可以帶給你什么體會？通過這些互動話題，可以有效集中學生的注意力，為后續的課堂教學奠定堅實基礎。

（二）課堂互動模式在課堂教學中的應用

在新課改背景下，在實際教學中，教師可以對學生進行分組，要求學生以小組為單位，進行課堂互動模式[3]。在這樣的教學模式下，可以為學生營造一個良好的課堂學習環境，進而激起學生的學習效率和積極主動性。在實際教學中，教師需要堅持同組異質和異組同質的原則對學生分組，進而實現優生帶動差生的目的，使學生們可以相互幫助，共同進步。

例如，在講解“Music”時，教師可以對學生進行提問：最喜歡哪些音樂？為什么喜歡這些音樂？有哪些喜歡的英文歌曲？然后組織學生進行分組討論，學生通過討論以后，要求每組學生派出一個代表，把小組的討論結果進行闡述。通過這樣的教學模式，可以有效加深學生對該單元知識的記憶，促進學生之間的情感溝通，并且還可以培養學生的小組合作精神，提升學生的英語口語表達能力。

（三）課堂互動模式在課后的應用

高中英語學習的關鍵就是對知識點進行不停的、反復的練習和鞏固，因此，課后鞏固對于學生來講也是非常重要的。課堂互動模式不僅可以在課堂中體現出來，還可以在課后進行體現，可以為學生創造一個良好的互動學習機會。例如，教師可以在教室中設置一個英語角，在英語角中學生可以進行交流和互動。如果學校有外教，可以定期讓外教參與到英語角的互動交流中，從而有效提升學生的英語口語表達能力與溝通能力。此外，教師可以多組織一些課外活動，把教學內容延伸到課外活動中，進而使學生可以在課外活動中對課堂知識進行更好的掌握。針對高中生來講，適當的課外活動可以緩解學生的學習壓力和高考壓力，特別是英語學習，一定把理論知識和實踐進行有效融合，鼓勵學生多聽、多說、多運用，進而對英語知識進行真正的掌握。

結束語：

總而言之，在新課改背景下，在高中英語教學中，應用課堂互動模式是非常重要的，其是激起學生學習興趣的關鍵，并且也是提升教學質量和效率的重要途徑。因此，在實際教學中，教師需要摒棄傳統的教學理念和手段，順應時代的發展，把學生作為教學主體，結合教學內容與學生的實際學習情況，靈活運用課堂互動模式，進而激起學生對英語學習的興趣，使其可以積極主動的參與到教學活動中，進而提升教學質量和效率。